教育興則國家興，教育強則國家強。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“建設(shè)教育強國是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程”，要正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關(guān)系。習(xí)近平總書記的重要論斷深刻闡釋了教育強國建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，為加快建設(shè)教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循?！罢_處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求”深刻揭示了建設(shè)教育強國必須處理好的首要問題，既體現(xiàn)了教育強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)作用和根本價值追求的有機統(tǒng)一，明確了教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略重點和最終目標(biāo)，又對當(dāng)前和今后一個時期教育事業(yè)所面臨的不同發(fā)展面向和戰(zhàn)略重點之間的統(tǒng)籌把握提出了更高要求。高水平研究型大學(xué)是統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要力量，在加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)實踐中必須牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，必須胸懷“國之大者”，以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求作為核心使命，必須堅持“人民至上”，以辦好人民滿意的教育作為價值追求，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式、開展高質(zhì)量科學(xué)研究、加快邁向世界一流大學(xué)前列，聚力建設(shè)教育強國，為以中國式現(xiàn)代化全面推進民族復(fù)興作出新貢獻。

　　正確認識支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的價值邏輯

　　習(xí)近平總書記高瞻遠矚，以系統(tǒng)觀念和戰(zhàn)略思維提出要正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系。二者從根本上指向了同向同行推進強國建設(shè)、民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)，彰顯了構(gòu)建滿足全民總體需求的教育強國建設(shè)格局的必要性和緊迫性。我們要深刻認識推進教育強國建設(shè)征程中正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的價值邏輯。

　　1.支撐國家戰(zhàn)略需求體現(xiàn)教育的戰(zhàn)略先導(dǎo)作用

　　馬克思指出，教育必須面向社會生產(chǎn)，“一方面，為了建立正確的教育制度，需要改變社會條件，另一方面，為了改變社會條件，又需要相應(yīng)的教育制度，因此我們應(yīng)該從現(xiàn)實情況出發(fā)”。這從發(fā)展時序的角度把握了教育支撐社會發(fā)展的戰(zhàn)略先導(dǎo)性意義，彰顯了教育在強國建設(shè)中積蓄發(fā)展動能、引領(lǐng)發(fā)展新路的重要性。

　　教育的地位作用前所未有。黨的二十大報告首次將教育、科技、人才工作進行專題部署和系統(tǒng)謀劃，為新時代新征程加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國指明了奮斗方向、提供了行動綱領(lǐng)。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》對統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革作出戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次強調(diào)，建成教育強國“是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐”。新的思想深化了對教育強國建設(shè)的重大理論和實踐問題的規(guī)律性認識，是實現(xiàn)黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達、長治久安的深遠考量和戰(zhàn)略部署，充分彰顯教育的全局性地位和作用。無論是強國建設(shè)的布局落子，還是教育改革發(fā)展的內(nèi)在邏輯，都必須牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，把建設(shè)教育強國放到以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的大背景下去審視思考、謀劃推進，切實發(fā)揮教育的戰(zhàn)略屬性與發(fā)展功能，為全面推進中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

　　2.滿足民生需求體現(xiàn)教育的價值追求

　　教育是社會生產(chǎn)生活的重要組成部分，事關(guān)人民綜合素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展。馬克思從“現(xiàn)實的人”的角度出發(fā)，提出人的全面發(fā)展不是一個人或一些人的發(fā)展，而是全社會成員的共同發(fā)展，這是教育事業(yè)人民屬性的最佳理論闡釋。堅持以人民為中心發(fā)展教育，是我們黨人民至上的根本立場和執(zhí)政為民的基本理念在教育領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。面對我國人口少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢性特征，人民群眾對更高質(zhì)量、更加多樣教育的向往與教育發(fā)展的不平衡不充分之間的矛盾比較突出，當(dāng)前高等教育的主要矛盾和關(guān)鍵不再是規(guī)模問題，而是質(zhì)量水平問題。如何讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，使具有不同稟賦和潛能的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，這是人民屬性對教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提出的基本立場和價值追求問題。一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，將破解教育領(lǐng)域的民生問題內(nèi)嵌于教育強國建設(shè)的頂層設(shè)計和整體謀劃之中，凸顯了教育服務(wù)支撐國家戰(zhàn)略作用中的民生力度和民生溫度。

　　人的全面發(fā)展是最可持續(xù)的民生。堅持教育強國滿足民生需求，就要牢牢把握教育的人民屬性，聚焦人民群眾對更好教育的新要求新期待，抓住人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，解決好人民群眾對教育的“急難愁盼”問題。

　　3.支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求統(tǒng)一于教育強國建設(shè)科學(xué)規(guī)律

　　教育是強國興起的關(guān)鍵因素。人類歷史上的世界強國無一不是教育強國。世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，圍繞科技制高點和高端人才的戰(zhàn)略博弈空前激烈。當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，而科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。一方面，科技創(chuàng)新在推進國家戰(zhàn)略力量建設(shè)中具有革命性作用，特別是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，人工智能、新能源、新材料等新興科技迅速迭代，人類知識生產(chǎn)方式、經(jīng)濟社會發(fā)展模式正在發(fā)生深刻變化，迫切需要持續(xù)提升原始創(chuàng)新能力，對教育強國支撐國家戰(zhàn)略提出更高要求。另一方面，在推動人民生活水平總體小康和傳統(tǒng)工業(yè)化向新型工業(yè)化發(fā)展的進程中，人民群眾對于現(xiàn)代化物質(zhì)生活和精神生活的需求、對于科技促進人與自然和諧相處、健康生活的愿望更加強烈。

　　教育支撐國家戰(zhàn)略與滿足民生需求統(tǒng)一于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的現(xiàn)實邏輯之中。教育支撐國家戰(zhàn)略服務(wù)于國家和人民的長遠利益與全局謀劃，關(guān)系到最廣大人民群眾的根本利益。教育滿足民生需求往往具有多元化訴求和現(xiàn)實緊迫性，關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和社會穩(wěn)定。教育支撐國家戰(zhàn)略與滿足民生需求在根本上是一致的，國家的繁榮和穩(wěn)定最終要以人民生活的改善為價值旨歸，民生的改善、人民生活需求的滿足也必須以國家發(fā)展強盛和長治久安為根本前提，二者在協(xié)調(diào)質(zhì)量和公平、全局和局部、長遠和當(dāng)前關(guān)系中達成共識。讓人民群眾成為支撐國家戰(zhàn)略的最廣泛參與者和最堅強力量，成為檢驗教育事業(yè)發(fā)展的最直接獲益者和最真實評判者，從而推動教育強國建設(shè)在不斷超越中走出一條辦好人民滿意教育之路。

　　高水平研究型大學(xué)支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)鍵著力點

　　建設(shè)教育強國，高等教育是龍頭，高水平研究型大學(xué)作為高等教育的第一方陣，是支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的重要載體。支撐國家戰(zhàn)略要求服務(wù)于國家和人民的長遠利益，表現(xiàn)為關(guān)鍵性和全局性；滿足民生需求直接關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和社會穩(wěn)定，具有現(xiàn)實性和緊迫性。高水平研究型大學(xué)要以系統(tǒng)觀念處理好教育支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的重大關(guān)系，明確支撐國家戰(zhàn)略和滿足人民需求之間的價值邏輯和實踐統(tǒng)一性，落實于教育、科技、人才一體化推進的高水平創(chuàng)新格局之中，才能為教育強國建設(shè)提供堅實基礎(chǔ)和有效支撐。

　　1.支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求，要以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為根本任務(wù)

　　拔尖創(chuàng)新人才是強國建設(shè)的關(guān)鍵要素。我國高等教育已進入普及化教育階段，2023年我國高等教育毛入學(xué)率超過了60%，規(guī)模已居世界第一，人口紅利加速轉(zhuǎn)向人才紅利高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期已經(jīng)到來，量的短板已不是教育事業(yè)發(fā)展矛盾的主要方面，培養(yǎng)滿足國家戰(zhàn)略急需的拔尖創(chuàng)新人才“質(zhì)”的短板是高等教育的關(guān)鍵發(fā)力點。一方面，高水平研究型大學(xué)要全力推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，特別是把培養(yǎng)國家急需的牽引源頭創(chuàng)新的基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團隊和大批青年科技人才隊伍，擺在更加突出位置，為促進和提升國家核心競爭能力提供最重要的戰(zhàn)略資源，為實現(xiàn)高水平科技自立自強提供重要智力支撐。這是教育強國建設(shè)戰(zhàn)略先導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。另一方面，高水平研究型大學(xué)通過構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系，打牢培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的思想根基，著力培養(yǎng)一大批滿足中國式現(xiàn)代化建設(shè)需求、積極投身新型工業(yè)化事業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才，推動實現(xiàn)“人人皆可成才”的現(xiàn)代化教育理念，有效破解區(qū)域發(fā)展不平衡、優(yōu)質(zhì)教育資源供給不充分、學(xué)生綜合發(fā)展不全面等突出問題，以老百姓盼子成龍、盼女成鳳的最好注腳，不斷增強人民群眾對教育改革發(fā)展的獲得感、幸福感。

　　2.支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求，要以引領(lǐng)科技高水平自立自強為發(fā)展要務(wù)

　　科技自立自強是國家強盛之基、安全之要。以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，尤其是以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、培育未來產(chǎn)業(yè)，形成發(fā)展新動能，是推動我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的突破口，是跨越全球經(jīng)濟長周期的關(guān)鍵。高水平研究型大學(xué)要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引科技體制改革，始終在堅持“四個面向”中，找準切入科技創(chuàng)新能力支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、服務(wù)戰(zhàn)略科技和民生科技的結(jié)合點。一方面，高水平研究型大學(xué)作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，要牢牢把握教育的政治屬性和戰(zhàn)略屬性，發(fā)揮學(xué)科特色優(yōu)勢，瞄準關(guān)鍵核心技術(shù)特別是“卡脖子”問題，加強有組織科研攻關(guān)，加快實現(xiàn)新一代信息技術(shù)、新能源、新材料、生物工程、深?？仗斓阮I(lǐng)域的重大創(chuàng)新突破，產(chǎn)生更多原創(chuàng)性、顛覆性科技成果，以強大的科技支撐力夯實高水平科技自立自強的根基。另一方面，要將自身跨越式發(fā)展與推動經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，在促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過程中實現(xiàn)價值、贏得優(yōu)勢、成為一流，將科技成果更高效、更大規(guī)模轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新對服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、解決民生問題和提升人民生活質(zhì)量的引領(lǐng)與支撐作用，將論文寫在祖國大地上，把科技成果應(yīng)用在服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中。

　　3.支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求，要以推動教育科技人才一體改革為關(guān)鍵抓手

　　教育科技人才一體發(fā)展是教育支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的強勁動力。高水平研究型大學(xué)只有持續(xù)深化教育綜合改革，才能不斷打破教育、科技和人才各自管理的邊界，有效整合各自優(yōu)勢資源，打通評價體制機制，實現(xiàn)三位一體系統(tǒng)化科學(xué)化發(fā)展，在推進中國式現(xiàn)代化的新征程上彰顯教育之力。一方面，高水平研究型大學(xué)要勇當(dāng)深化教育綜合改革的排頭兵，建立健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強深度融合的體制機制，強化資源優(yōu)化配置體制機制改革，完善更加科學(xué)、公平、全面的評價體系和激勵機制，統(tǒng)籌做好教育、科技、人才一體發(fā)展的中長期發(fā)展規(guī)劃，從頂層設(shè)計上確保三者相互支撐、高效協(xié)同。另一方面，深化教育綜合改革是直面新時代高等教育主要矛盾、辦好人民滿意教育的必然要求。高水平研究型大學(xué)要聚焦解決教育發(fā)展不平衡不充分問題，關(guān)切戰(zhàn)略之需和民生之問，關(guān)注事關(guān)國家戰(zhàn)略和民生需求的差異化人才發(fā)展政策、特色性科技創(chuàng)新發(fā)展思路和分眾化教育發(fā)展模式，根據(jù)民族復(fù)興偉業(yè)、國家戰(zhàn)略急需、人民群眾所盼等不同維度提出階段性目標(biāo)和舉措，使人民群眾真切感受到教育強國建設(shè)的實際成效，讓高等教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

　　高水平研究型大學(xué)支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的實踐路徑

　　高水平研究型大學(xué)正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系，必須把國家戰(zhàn)略擺在更加突出位置，堅持以國家戰(zhàn)略需求為牽引，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資源鏈融合，著力建設(shè)自強卓越的高等教育體系，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻一流大學(xué)中堅之力。

　　1.突出立德樹人使命，深化教育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

　　為黨育人、為國育才。高水平研究型大學(xué)全面提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，不僅有利于為現(xiàn)代化發(fā)展提供人才支撐，為強國建設(shè)、民族復(fù)興提供堅強人才保證和智力支持，也有利于促進人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展和民生保障筑牢根基。一是要全力塑造立德樹人新格局。以形成教育強國強大思政引領(lǐng)力為指向，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，不斷健全強國使命引領(lǐng)的思政體系和立德樹人機制，開好講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課，注重運用新時代偉大變革成功案例和紅色資源，緊密結(jié)合思政小課堂和社會大課堂，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地，教育引導(dǎo)學(xué)生立報國強國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。二是要把培養(yǎng)國家戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出位置。構(gòu)建導(dǎo)向明確、破除專業(yè)壁壘、跨學(xué)科體系的培養(yǎng)方案，完善本研貫通培養(yǎng)模式，抓好本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、卓越工程師和工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點工作，選優(yōu)配強企業(yè)(院所)導(dǎo)師隊伍，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”協(xié)同培養(yǎng)共同體，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。三是要更好滿足人民群眾對高質(zhì)量升學(xué)的期盼。動態(tài)優(yōu)化招生計劃的區(qū)域化配置，深入推進招生宣傳、選拔、錄取全鏈條改革，健全與大項目、大平臺、大團隊相銜接的招生機制。四是要引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才作用發(fā)揮。不斷完善畢業(yè)生供需對接機制，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到關(guān)鍵領(lǐng)域上大舞臺、入主戰(zhàn)場。要積極引導(dǎo)學(xué)生主動服務(wù)新型工業(yè)化和制造強國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國等國家戰(zhàn)略，投身航空航天、新能源、新材料、先進制造、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，把個體“小我”有機融入“國家富強、民族復(fù)興、人民幸?！钡摹按笪摇敝?，踐行培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的初心使命。

　　2.強化創(chuàng)新能力建設(shè)，抓好有組織科研，打造高水平國家戰(zhàn)略科技力量

　　教育是科技發(fā)展的先導(dǎo)。高水平研究型大學(xué)要立足自身科研、人才優(yōu)勢，積極服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，主動擔(dān)當(dāng)國家戰(zhàn)略科技力量主力軍，筑牢科技創(chuàng)新根基和底座，強化校企科研合作，加快推進高水平科技自立自強。要牢牢扎根中國大地，加強科技創(chuàng)新和科技使用的惠民、利民導(dǎo)向，促進關(guān)鍵共性技術(shù)、疾病防控、生態(tài)環(huán)境保護等方面的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，切實發(fā)揮科技以人為本的工具作用。一是要面向國家重大戰(zhàn)略需求強化引領(lǐng)性有組織科研。立足數(shù)字、智能、綠色技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)知識，開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)研究，強化重大項目與成果謀篇布局，打造高水平科研團隊，加強人工智能、大數(shù)據(jù)、量子信息、綠色技術(shù)等科技創(chuàng)新在傳統(tǒng)領(lǐng)域的深度融合，開展系統(tǒng)集成創(chuàng)新研究。二是要注重強化“從1到0”工程技術(shù)反向基礎(chǔ)研究。在突破核心指標(biāo)和工程應(yīng)用后，精心梳理技術(shù)瓶頸背后的科學(xué)問題，明確重大工程中的技術(shù)挑戰(zhàn)和基礎(chǔ)理論瓶頸，將關(guān)鍵共性問題轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)科學(xué)問題，搭建破解“卡脖子”技術(shù)問題的基礎(chǔ)理論體系，推動戰(zhàn)略急需領(lǐng)域關(guān)鍵裝備和工程科學(xué)能力躍升，打造國際競爭優(yōu)勢。三是要堅持“內(nèi)培外引”加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量。在不同學(xué)科實施分層分類人才戰(zhàn)略，圍繞重大科學(xué)問題、關(guān)鍵核心技術(shù)問題、重大理論與現(xiàn)實問題，在高水平教師隊伍中構(gòu)建“戰(zhàn)略科學(xué)家—科技領(lǐng)軍人才—創(chuàng)新團隊—青年科技人才”的人才成長梯隊，組建跨單位、多學(xué)科、泛領(lǐng)域的項目攻關(guān)團隊，為強化國家戰(zhàn)略人才力量提供“強引擎”。四是要提高科技成果轉(zhuǎn)化效能。著力拓展校地校企合作深度廣度，進一步深化“三項改革”，樹立“轉(zhuǎn)一批、扶一程、幫一把”的轉(zhuǎn)化理念，聚焦5G、人工智能、生物制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、綠色低碳等緊貼社會發(fā)展、民生需求領(lǐng)域，打通產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈，使更多科技創(chuàng)新成果加速轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟社會發(fā)展、保障和改善民生的新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　3.堅持追求卓越，深化教育科技人才一體改革，走好中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)之路

　　教育科技人才一體發(fā)展是激發(fā)教育支撐引領(lǐng)功能的關(guān)鍵。高水平研究型大學(xué)要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，聚焦人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教育的新要求新期待，把辦好支撐國家戰(zhàn)略需求和人民滿意的一流大學(xué)作為衡量發(fā)展成效的根本標(biāo)準。一是要建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制。深入推進新工科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，做強特色工科、夯實基礎(chǔ)理科、興建育人文科、深化交叉融合，有組織“嫁接發(fā)新枝”，推動優(yōu)勢學(xué)科孕育新的學(xué)科方向，通過“信息賦能”推動智能無人系統(tǒng)、空天動力能源、深遠海科學(xué)與應(yīng)用等方向取得更快更大突破，推動更多學(xué)科進入世界一流的前列。二是要統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。堅持“破四唯”和“立新標(biāo)”相結(jié)合，深化教育綜合改革，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系；深化科技體制改革，構(gòu)建“戰(zhàn)略研究—規(guī)劃部署—項目布局—組織實施”的“?！骸獔F隊”有效銜接機制，優(yōu)化科技資源統(tǒng)籌配置；深化人才發(fā)展體制機制改革，優(yōu)化各類人員分類選拔、考核聘任、評價激勵機制，形成引領(lǐng)發(fā)展的重要保障。三是要打造全球人才培養(yǎng)和集聚高地。統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”，推進高水平教育對外開放，高質(zhì)量服務(wù)共建“一帶一路”，積極拓融全球科教新資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和中國標(biāo)準走出去，推進中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目“從有到優(yōu)”，持續(xù)提高國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展與國際組織深度合作，參與和引領(lǐng)全球教育治理。

　　4.注重發(fā)展成果共享，答好教育民生卷，提升教育強國建設(shè)的人民幸福感

　　“人民滿意”是教育發(fā)展的根本追求。教育公平是實現(xiàn)社會和諧發(fā)展的關(guān)鍵動能，高水平研究型大學(xué)要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，積極打造公平優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展新模式，賦能教育強國建設(shè)。一是要積極推動以數(shù)字化賦能人才培養(yǎng)。大力推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，深化課程數(shù)字化教學(xué)改革，依托優(yōu)勢課程、特色教材和高水平師資等推出高水平慕課、微課等優(yōu)質(zhì)在線資源，完善數(shù)字課程資源和教學(xué)數(shù)據(jù)采集平臺，持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，推動教育活動向更加靈活廣闊的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)延伸。二是要服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)需要。做好培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)有機銜接，發(fā)揮高校教師、課程等優(yōu)質(zhì)資源，不斷優(yōu)化高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置與管理工作，加強高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。三是要助力基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升。高水平研究型大學(xué)要整合優(yōu)質(zhì)資源，積極參與“國優(yōu)計劃”，與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)建立培養(yǎng)合作關(guān)系，積極探索高水平研究型大學(xué)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的有效路徑。四是要助力健全公共教育服務(wù)體系。借勢高校人才、科研資源，加強師生校友及社會幫扶力量統(tǒng)籌，開展常態(tài)化教育幫扶活動，助力提升中西部地區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)能力，積極推動鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，著力推動基本公共教育服務(wù)均等化，提高廣大人民的教育獲得感和公平感，為加快縮小教育城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距貢獻更大力量。

　　戰(zhàn)略為要，民生為本。高水平研究型大學(xué)必須深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話和全國教育大會精神的內(nèi)涵要義，勇?lián)鷷r代重任，緊貼強國建設(shè)和民族復(fù)興需要，在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化新征程中，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高水平科技自立自強、高質(zhì)量教育供給實現(xiàn)支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的辯證統(tǒng)一，為服務(wù)支撐國家富強、民族復(fù)興，滿足人民對美好生活的向往貢獻更大力量。

　　【作者：李言榮，中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記】

　　(原載2024年第20期《中國高等教育》雜志)