美國(guó)小學(xué)留學(xué)有必要申請(qǐng)嗎

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美國(guó)小學(xué)留學(xué)有必要申請(qǐng)嗎

●先說(shuō)美國(guó)小學(xué)的教育教學(xué)特色

美國(guó)小學(xué)教育理念：尊重孩子的個(gè)性和興趣，發(fā)展孩子的綜合能力，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會(huì)參與意識(shí)、鍛造他們立足未來(lái)的本領(lǐng)、養(yǎng)成獨(dú)立自尊的態(tài)度；注重呵護(hù)孩子的心靈，不斷挑戰(zhàn)和挖掘孩子的潛力，讓孩子們?yōu)樽鲎詈玫淖约憾皇菫榈玫降谝欢湴?。?jiǎn)單一句話(huà)，孩子來(lái)學(xué)校是為了發(fā)展自己。

在教育過(guò)程的理解上，美國(guó)人認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體不斷探究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行模仿科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1.賞識(shí)教育

美國(guó)學(xué)校從不主張學(xué)生作橫向比較，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，有各自的長(zhǎng)處和短處，不能用單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，而是根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)，最大限度的揚(yáng)長(zhǎng)避短，因?yàn)閾P(yáng)長(zhǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.激勵(lì)教育

美國(guó)小學(xué)生非常注重激勵(lì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，學(xué)校不單用名人來(lái)激勵(lì)學(xué)生，還十分注意用學(xué)生自己激勵(lì)學(xué)生，校內(nèi)張貼的往往是歷屆學(xué)生會(huì)主席及校友中的名人畫(huà)像，教室的墻壁上貼滿(mǎn)了優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)、手工作品、獎(jiǎng)狀等。平時(shí)教師也善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，并當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，肯定而又中肯。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你一定行！你一定做得到！”

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