雅思閱讀配對題的高分解題技巧

很多同學(xué)都很關(guān)注雅思閱讀配對題的高分解題技巧這個問題，那么接下來就跟著中國教育在線小編一起來看看吧，相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解。

一、題量 = 段落數(shù) +1 ，且?guī)?NB 的題型

前面講過，由于段落細(xì)節(jié)配對題的出題特點，這種題型往往暗示了每段都會有至少一個答案。那么這種題目的適合用“通篇瀏覽”的方法來做。具體步驟如下：

1、閱讀所有題目，劃出關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞就是能最大限度上概括整個句子的單詞或短語，第一步劃出關(guān)鍵詞，在短時間內(nèi)將所有的題目進(jìn)行高度的濃縮，符合人類短期記憶的規(guī)律。

我們以劍橋雅思 6 Test 1 的 Passage 1 Questions 1-7 為例：

Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

（1）a reference to the exchange of expertise between different sports

（2）an explanation of how visual imaging is employed in investigations

（3）a reason for narrowing the scope of research activity

（4）how some AIS ideas have been reproduced

（5）how obstacles to optimum achievement can be investigated

（6）an overview of the funded support of athletes

（7）how performance requirements are calculated before an event

劃線部分就是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要是以名詞和核心動詞為主，最大限度上概括全部意思。要注意的是，像第一題中的 reference ，第二題的 explanation ，第三題中的 reason 這種詞盡管本身是名詞，但因意義非常抽象，因此除非特殊情況，一般是無法作為關(guān)鍵詞的。但是如果這個名詞是復(fù)數(shù)，如第 5 題的 optimum ，則往往意味著原文中很有可能是一個并列結(jié)構(gòu)（并列詞或并列句）。

2、通讀所有段落，依次尋找答案

因為每段都會有答案，因此現(xiàn)在所需要做的事情就是到每段去找答案。要注意在選出信息后，要在選出的段落上做上記號，以免浪費時間。在上述題目中，我們在每段分別找到的對應(yīng)信息有：

A段：… finances programme of excellence in … （對應(yīng)第 6 題 funded support ）

B段：AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others （對應(yīng)第 1 題的 exchange of expertise 和 different sports ）

B段：They all focus on one aim: winning. ‘We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ （對應(yīng)第 3 題 narrowing the scope of research ）

C段：It collects images from digital cameras… （對應(yīng)第 2 題 visual imaging ）

D段：…to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run （對應(yīng)第 5 題 obstacles to optimum achievement ）

E段：Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’.（對應(yīng)第 7 題）

F段：Now everyone uses them. （對應(yīng)第 4 題 AIS ideas 和 reproduced ）

這種做題方法的好處是盡管開始會比較慢，但是由于通過先做這種題目對全文進(jìn)行了略讀，因此考生理順了文章的結(jié)構(gòu)，后面的題目定位就會變得非常容易。比如上述文章的 8,9,11,12 可以根據(jù)印象直接找到答案，而其它題目根據(jù)順序原則來推測，也非常容易就能定位到。

不過，這種題型在考試中較少見，在劍橋真題中能夠找到的題目，除了上述劍 6 的 Test 1 ，還有劍 5 移民類閱讀的 Test A 和 Test B 的Section 3.

二、題量小于段落數(shù)兩個以上的題型

這種題型如果還是按照上 述方法來做，那么就比較危險了，因為全文中有至少一個段落會沒有答案，甚至更多，很有可能“撲空”，其次，由于題量過少，先做這種題目并不能幫助考生了解全文的結(jié)構(gòu)。這種題目的應(yīng)對策略恰恰相反，即把這種題目放到最后來完成，先把其它的題目做完，有助于考生對文章大體結(jié)構(gòu)有一個了解，從而把段落細(xì)節(jié)配對題帶出來。

這種題目的具體做題步驟如下：

1、先做其它題目

2、讀題，看是否有對應(yīng)答案

我們以劍橋雅思 5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19 為例：

Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.

（14）a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour

（15）the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment

（16）the identity of the pupils

（17）the expected statistical outcome

（18）the general aim of sociobiological study

（19）the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue

考生可以先完全不用理會這個題目，先把后面的選擇和判斷做完。做完后，考生會發(fā)現(xiàn)，選擇 20 題問的是實驗的目的，這與 15 題正好是一致的，所以很容易選出 15 題出現(xiàn)在 A 段； 22 題問實驗之前精神病專家對實驗結(jié)果的預(yù)估，而這又恰恰對應(yīng)了第 17 題，故很容易選出 D 段；判斷題 24 題正好是對 teacher-subject 的行為進(jìn)行的解釋，因此馬上就能對應(yīng)出 14 題的答案在 F 段； 26 題問的是關(guān)于 sociobiology 的，定位到原文的 I 段，而這正好對應(yīng)了第 17 的答案。

通過這種方法，我們 6 道題目中的 4 道做了出來，還余下兩道題目了。

3、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)以及有否 NB ，對余下的段落進(jìn)行猜測。

雅思學(xué)術(shù)類閱讀的文章一般都選自英美著名學(xué)術(shù)刊物，而這些學(xué)術(shù)性文章的一個特點就是結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定，即按照一定的邏輯順序展開，比如因果順序，時間順序，總分順序等。正是這種順序，為我們解答段落細(xì)節(jié)配對題提供了方便。

在上述例子中，原文是一篇講實驗的文章，而任何對中學(xué)理科略有所知的考生都應(yīng)該知道，一篇實驗報告應(yīng)該按照“實驗?zāi)康?— 實驗工具、對象 — 前期準(zhǔn)備 — 實驗過程 — 實驗結(jié)果 — 結(jié)果分析 — 實驗意義”這樣的順序來展開。將這一套路套進(jìn)本題，我們不難發(fā)現(xiàn)：

（14）結(jié)果分析（ F 段）

（15）實驗?zāi)康模?A 段）

（16）實驗對象（未知）

（17）預(yù)期實驗結(jié)果（ D 段）

（18）實驗意義（ I 段）

（19）實驗過程（未知）

由于本題不帶 NB ，因此已經(jīng)選出來的答案不可能有重復(fù)，因此根據(jù)實驗的結(jié)構(gòu)，就非常容易地得知 16 題和 17 題在A 段和 D 段中間，因此唯一的可能就是 16 題選 B ， 17 題選 C 。

這樣的例子在雅思考試中比比皆是，這種題目因為分散在全文，所以不可避免地跟后面的`題型有一定的聯(lián)系，所以我們可以根據(jù)這層規(guī)律將有聯(lián)系的題目做出來；但是精明的考官也不可能讓每道題目都跟后面的題目聯(lián)系起來，所以余下的題目根據(jù)文章結(jié)構(gòu)及有無 NB 來猜測就可以了。

誠然，配對題是雅思閱讀所有題型中最沒有技巧，最靠語言工夫的題型。解決這種方法，應(yīng)試技巧絕對可以助考生一臂之力，但是這種技巧也是需要靠考生的“硬功夫”，也就是語言功底做基礎(chǔ)的。在上述例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果考生詞匯量太低，不僅無法識別題目與文章的同義轉(zhuǎn)換關(guān)系，有些甚至連題目都讀不懂，這樣的話，任何技巧幾乎都是無濟(jì)于事的。 2008 年的多次考試出現(xiàn)沒有一道判斷題的情況，而配對題的數(shù)量卻穩(wěn)中有升，雅思考試的這些改革也反映了劍橋大學(xué)考試委員會希望考試能真正考查考生英語水平。所以希望廣大考生在備考的時候，一定要記得英語水平才是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧的時候切不可放棄自身基本功的提高，畢竟這才是出國留學(xué)的基本條件，也是雅思考試設(shè)立的真正目的。

通過上文的內(nèi)容介紹，大家對“雅思閱讀配對題的高分解題技巧”大家是不是有了一個大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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