雅思口語(yǔ)第三部分中避免冷場(chǎng)的高分技巧
2024-09-17 11:27:31 來(lái)源:中國(guó)教育在線
雅思口語(yǔ)第三部分中避免冷場(chǎng)的高分技巧,很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解,那么下面就跟著中國(guó)教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。
在雅思口語(yǔ)第三部分中,冷靜、幽默的方式是避免冷場(chǎng)的最重要的技巧。西方人對(duì)人生似乎看得較開(kāi),他們遇到窘境下不了臺(tái)時(shí),也能泰然處之,甚至以自責(zé)或自貶的方式,一笑了之。
1.例如:假如上司帶著埋怨的口氣說(shuō):You did not finish the work when you were supposed to.你該做完的工作而沒(méi)有做完。下屬也會(huì)冷靜地說(shuō):Yes,I forgot. I need to make sure I remember it next time.是的,我忘了,下次我會(huì)記住。
2.在遇到自己犯錯(cuò)時(shí),也會(huì)說(shuō):I goofed it.我做錯(cuò)了。
3.在遇到自己笨手笨腳做不好一件事時(shí),也會(huì)說(shuō):Gracious,I seem to be having a hard time.噯!我似乎困難重重!
4.當(dāng)學(xué)生上課遲到,老師質(zhì)問(wèn)時(shí),他會(huì)說(shuō):You are right. I need to allow myself more time next time.是啊,我下次需要充分的時(shí)間。
5.學(xué)生在上課時(shí)說(shuō)話,老師要他先舉手,他會(huì)說(shuō):I will remember next time when I have something to say.我下次說(shuō)話時(shí)會(huì)記得。
6.遇到別人做錯(cuò)事,他們往往也會(huì)寬慰地說(shuō):Don‘t worry,this happens sometimes.不要緊,這種事情時(shí)有發(fā)生。
以上這些方法都是會(huì)讓人有忍俊不禁,會(huì)意一笑的效果的,如果考生也能在考場(chǎng)中這樣灑脫,一定會(huì)讓考官另眼相待。
以上就是關(guān)于雅思口語(yǔ)第三部分中避免冷場(chǎng)的答題技巧的全部信息,詞匯量不是很多,主要的難點(diǎn)是大家在考場(chǎng)上一定要足夠冷靜,不慌張,才能想到足夠有效的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。大家可以在自己平時(shí)的備考中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
雅思口語(yǔ)四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):Pronunciation
“Pronunciation”作為雅思口語(yǔ)四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一有著舉足輕重的作用。相對(duì)于流利度、連貫性、詞匯和語(yǔ)法,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)音的描述是最少的,甚至九個(gè)分?jǐn)?shù)段中有實(shí)質(zhì)性描述的只有四個(gè)分?jǐn)?shù)段,其余的分?jǐn)?shù)段也都是以這四個(gè)描述為參考來(lái)評(píng)分。但是,在雅思口語(yǔ)考試必須與考官互動(dòng)的特定模式下,發(fā)音的正確與否,標(biāo)準(zhǔn)與否,最能直接影響到考官對(duì)考生的印象和理解。不可否認(rèn)的是,不論是雅思口語(yǔ),還是新托福口語(yǔ),只要是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),都常常會(huì)存在很多語(yǔ)音問(wèn)題。在此不是專(zhuān)門(mén)來(lái)做語(yǔ)音方面的研究,而是就考生們平時(shí)易犯的發(fā)音錯(cuò)誤以及習(xí)慣性的發(fā)音錯(cuò)誤作出總結(jié),以便考生們能夠查漏補(bǔ)缺,及時(shí)更正。
一、地域性發(fā)音的影響
很多地方性語(yǔ)言的發(fā)音常常會(huì)影響到英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這里我們不談漢語(yǔ),不談普通話,只說(shuō)英語(yǔ)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音中最突出的當(dāng)數(shù)部分考生”n”和”l”不能很好的區(qū)分。一些基本的詞匯,尤其以此兩個(gè)輔音開(kāi)頭的單詞,如果發(fā)音混淆,則是全然不同的意思,如”nine”和”line”,這樣勢(shì)必會(huì)造成考官理解上面的問(wèn)題。
如果說(shuō)有時(shí)候兩個(gè)輔音的互換不會(huì)產(chǎn)生太大理解方面的問(wèn)題,但長(zhǎng)時(shí)間不加以區(qū)分,考官聽(tīng)著也會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生一種壓迫感。下面是一位考生在第二部分描述自己的一位家庭成員時(shí)的話,說(shuō)到她的姐姐像個(gè)假小子:… I guess you can imagine that she really looks like a boy. When she was in middle school, she cut down her long hair, started to wear large shirt and became a boyish girl…如果就這兩句話中出現(xiàn)的”l”,發(fā)音都換成”n”的音,考官或許能明白,但聽(tīng)起來(lái)卻比較難受。
二、發(fā)不出的“th”
[θ]和[e]兩個(gè)音標(biāo)都是”th”的發(fā)音,漢語(yǔ)中此種發(fā)音方式的缺乏直接導(dǎo)致很多考生從練習(xí)口語(yǔ)一開(kāi)始就發(fā)不出這個(gè)音。就像很多English native speakers說(shuō)漢語(yǔ)的“謝謝[xiexie]”會(huì)發(fā)[?e?e],是因?yàn)槠渲胁痪砩嗟腫x]也不存在于他們語(yǔ)言的發(fā)音方式中。由此許多單詞也會(huì)產(chǎn)生意義上的區(qū)別如最常提到的”think”和”sink”,造成理解上的障礙。也有的如“with”等不阻礙大意的詞,但對(duì)兩個(gè)音的長(zhǎng)期忽略同樣會(huì)造成考官聽(tīng)覺(jué)上的不適。
三、重音錯(cuò)置
多考生在平時(shí)學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中很容易忽視一些細(xì)節(jié),而重音的錯(cuò)置就是其中之一。有的考生在習(xí)慣了單詞重音為第二個(gè)音節(jié)之后,對(duì)一些重音在單詞第一個(gè)音節(jié)上的細(xì)節(jié)便視而不見(jiàn)了。例如雅思口語(yǔ)中經(jīng)常談?wù)摰降摹眛elevision”, “newspaper”,對(duì)于這樣熟悉且簡(jiǎn)單的單詞很多考生發(fā)出的重音仍然在tele’vision和news’paper上。如此重音錯(cuò)置的例子屢見(jiàn)不鮮,而重音的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)句的不順暢,聽(tīng)起來(lái)很別扭。
四、莫名的“r”
雅思口語(yǔ)考試對(duì)語(yǔ)音的包容性讓很多考生選擇了自己喜歡的美式英語(yǔ),但這也意味著很多考生開(kāi)始了對(duì)“兒化音”的情有獨(dú)鐘?!眀ecause”和“of course”并不一樣,后者有”r”可以“兒化”;前者卻沒(méi)有,可很多考生都喜歡把它讀成[bi’k?rz]。事實(shí)上,無(wú)論英式還是美式,它都發(fā)[bi’k?z]?!盋hina”, “Christmas”, “August”, ” idea”都是很典型的例子,單詞的拼寫(xiě)中紅色標(biāo)記的部分后面并沒(méi)有”r”,但是考生讀出來(lái)時(shí)卻無(wú)端產(chǎn)生了”r”的音。
五、經(jīng)驗(yàn)性判斷
有的考生習(xí)慣了”nation”, “promotion”,看到”precision”, “decision”的時(shí)候覺(jué)得也應(yīng)該發(fā)[??n],但事實(shí)上這兩個(gè)單詞中”-sion”應(yīng)該發(fā)[??n];”address”這個(gè)詞大家都很熟悉了,有的考生一直讀的.是[?d’dres],因?yàn)橛X(jué)得里面有兩個(gè)”d”,但其實(shí)正確的讀音當(dāng)然是[?’dres]。這只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子,說(shuō)明自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷和學(xué)習(xí)新的單詞的發(fā)音本身是一種不太可取的習(xí)慣。當(dāng)然,事先可以做猜測(cè),但一定要根據(jù)字典來(lái)確認(rèn)自己的猜測(cè)是否正確,以便一開(kāi)始學(xué)到的就是正確的發(fā)音。須知有的單詞或音節(jié)看起來(lái)長(zhǎng)得很像,但實(shí)際發(fā)音卻可能有區(qū)別,所以千萬(wàn)不能主觀臆斷。錯(cuò)誤的發(fā)音如果先入為主,到后面發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,再糾正也會(huì)相對(duì)困難了。
上述的錯(cuò)誤發(fā)音并沒(méi)有發(fā)生頻率高低的統(tǒng)計(jì),但肯定是考生發(fā)音中最常見(jiàn)的幾種錯(cuò)誤。雖然有的不會(huì)造成理解上較大的阻礙,但過(guò)多的重復(fù)性失誤足以讓考生們?cè)谶@項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中失分。對(duì)于這些發(fā)音上面所犯的錯(cuò)誤,有的考生自己其實(shí)并沒(méi)有察覺(jué)到,這就有待身邊的人,或者老師,或者同學(xué)朋友給予指正。也有的考生覺(jué)得遇到某些音要么發(fā)不出來(lái),要么自己的舌頭或鼻腔就不聽(tīng)使喚;單詞的重音一不小心就會(huì)發(fā)錯(cuò),但歸根到底其實(shí)是一開(kāi)始就沒(méi)有養(yǎng)成好的發(fā)音習(xí)慣,在矯正的過(guò)程中自己的練習(xí)還不足夠,因此就達(dá)不到語(yǔ)音的流利度。建議考生,對(duì)于語(yǔ)音的培養(yǎng)一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,有耐心有毅力。像[θ]和[e]的發(fā)音,并不是考生們做不到或做不到位,只是做得少,沒(méi)有習(xí)慣成自然。所以只要能很好地克服從不習(xí)慣到習(xí)慣的過(guò)程中的種種困難,語(yǔ)音才能被徹底地糾正和標(biāo)準(zhǔn)化。
關(guān)于雅思口語(yǔ)第三部分中避免冷場(chǎng)的高分技巧這個(gè)問(wèn)題本文的分享就到這里結(jié)束了,如果您還想了解更多相關(guān)的內(nèi)容,那么可以持續(xù)關(guān)注本頻道。
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