雅思寫作中你會用序數(shù)詞嗎還在用＂firstsecondthird＂

留學(xué)，語言成績是必要材料之一，并且在申請院校的進(jìn)程中，語言成績的高低直接影響著你最終能申請什么到水平的院校，下面外語頻道小編為大家具體分享下“雅思寫作中你會用序數(shù)詞嗎？還在用＂first second third＂？”內(nèi)容。

讓我們來舉一個十分簡單的例子，當(dāng)被問到advantages 或者是 factors 這樣的題目時，考生們是一定要做好進(jìn)行列舉羅列的準(zhǔn)備的。因?yàn)?，從最簡單的層面來說，如果不列舉，考生們一定是很難做到能夠把一個段落撐滿，從而達(dá)到考官的字?jǐn)?shù)要求的。請不要忘記在評分標(biāo)準(zhǔn)中就有一個項目，叫做underlength，這一項專門用于衡量是否達(dá)到所給字?jǐn)?shù)要求的。

好了，在我們一起明確了確實(shí)需要進(jìn)行列舉這一動作來完成對于advantages 和 factors 的解答之后，下面，老師想進(jìn)一步給考生們提出一個很簡單的問題，那就是，要如何進(jìn)行列舉、要如何實(shí)現(xiàn)用英文數(shù)數(shù)、數(shù)數(shù)的序列呢，想想看吧，如果你是在考場上應(yīng)答的考生，你會是如何作答的?

在2019年剛剛開始的秋季班課程中，老師將這個問題在課上提出來了，并對同學(xué)們給予的現(xiàn)場回答做了如下統(tǒng)計：

教師：請問，如果要表達(dá)三個原因，那么這里每個原因的表達(dá)你會選擇使用哪種 cohesive devices呢?

學(xué)生甲：答曰 first second third

學(xué)生乙：答曰 one two three

這是老師最多收集到的案例，相信也是在閱讀本文的同學(xué)們最容易聯(lián)想到的回答，那么，請跟著老師進(jìn)一步思考下去，

那如果咱們需要表達(dá)更多個案例，比如說是5個的時候，每個原因的表達(dá)你又會使用哪種cohesive devices呢?

到了這個時候，很多被提問的同學(xué)開始陷入停頓，因?yàn)樗麄円查_始能夠意識到，如果一味的用之前的序列邏輯方法，講一到五，每個表達(dá)將會講得非常的單調(diào)、欠缺變化。這樣的邏輯表述應(yīng)用，在口語項目中，因?yàn)榭谡Z是可以informal的表現(xiàn)形式，可能尚且能夠被接受，不過在雅思閱讀(Academic 類別)與雅思寫作這樣比較強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)風(fēng)格的文章中，就顯得遜色了。下面就給大家分析一個真題中的實(shí)例，因?yàn)檠潘奸喿x篇章真題恰恰會是最好的學(xué)習(xí)依據(jù)，和仿寫依據(jù)，所謂閱讀學(xué)得妙，寫作素材少不了嘛。

例文用到的是Megafire in California，中文譯名《加州大火》一文中的note completion (筆記填空類題型)來進(jìn)行閱寫共用相互借鑒的講解。審題中，考生們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)在題干一級目錄中會包含characteristics和reasons兩個項目的并列，這兩個項目繼而又會有二級目錄中的進(jìn)一步劃分，請仔細(xì)觀察一下，其中的reasons有幾個細(xì)分項目的出現(xiàn)呢?對了，很多考生們能夠觀察到的是，因?yàn)樵摴P記有分factors下面的五個小短橫，所以理應(yīng)為5個細(xì)分項目，也就是要用五次reasons(理由)這個表達(dá)。

那么，重點(diǎn)來了，帶著這樣的審題發(fā)現(xiàn)去到原文定位，且做好原文分析的同學(xué)，會找到在文章的第二段和第三段落接連出現(xiàn)了如下表述：

One explanation ...

Another reason...

Three other factors...First, ... Second, ..., Third,...

這樣看來，序數(shù)詞的應(yīng)用變化其實(shí)是可以十分多樣的，考官巧妙的應(yīng)用了1)one ... another ... 來進(jìn)行開頭，并且在后文中用到總分的表述結(jié)構(gòu)， 即2)Three others先表達(dá)，再進(jìn)行進(jìn)一步的展開3)first，second， third。的確，這樣的表達(dá)與考生們總會自然而然的想到且使用的單一邏輯層面表述1、2、3、4、5形成了鮮明的對照。這樣的表達(dá)不僅邏輯關(guān)聯(lián)性因?yàn)轭l繁的指代拉的更加緊密，而且明顯的是可讀性更強(qiáng)的。

無獨(dú)有偶，老師還要強(qiáng)烈推薦大家去學(xué)習(xí)一下Cambridge 10 Text 1 Passage 1之中table表格題目之中的應(yīng)用。那里在展現(xiàn)出題目中不斷并列的對象的時候，文章中也呈現(xiàn)了十分相似的隊形： In Paton ...Another example ... Sth. also 與先前案例相比更進(jìn)一步的是，之前是在同一段落或者緊鄰的段落進(jìn)行呈現(xiàn)，而這里就是連續(xù)的五個段落形成跨段式的照應(yīng)了。建議學(xué)員能夠有意識的找尋類似的邏輯表述詞，相信這些詞匯學(xué)得好，不僅閱讀文本更加流利順暢，能夠更方便大家沖分;更關(guān)鍵的是，能夠在大家思考如何進(jìn)行雅思寫作更加Academic論述的時候，為大家的邏輯框架建立，即攻破雅思評分標(biāo)準(zhǔn)項目中Coherence and Coheshion一項平添不少助力。

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