雅思考試6.5分如何達(dá)到詞匯量的要求

雅思托福考試對(duì)于想要出國(guó)留學(xué)或移民的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的考試。因此，了解考試的時(shí)間表和出分時(shí)間對(duì)于準(zhǔn)備考試的考生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。下面中國(guó)教育在線外語(yǔ)頻道小編就為大家分享一下“雅思考試6.5分如何達(dá)到詞匯量的要求”？

雅思考試6.5分如何達(dá)到詞匯量的要求

語(yǔ)言學(xué)家M. J. Wallace說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)在某種意義上就是學(xué)習(xí)它的詞匯。詞匯是人類(lèi)思維活動(dòng)和思想交流的直接載體，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語(yǔ)言。IELTS考試并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的詞匯表，這與TOEFL、GRE、TEM或者CET等外語(yǔ)考試都不同，也就是說(shuō)IELTS考試沒(méi)有具體規(guī)定考生需要掌握多少數(shù)量或者某方面的詞匯。部分考生也因此存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：IELTS考試對(duì)詞匯量要求不高，應(yīng)該比其他外語(yǔ)測(cè)試容易通過(guò)。甚至產(chǎn)生了僥幸心理，以為可以逃過(guò)背單詞的苦差事了，因此忽略了對(duì)IELTS詞匯的訓(xùn)練。

許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上落后，在考試中敗北，甚至在絕望中放棄英語(yǔ)，根源就在于他們從一開(kāi)始就懶于記憶生詞，沒(méi)有大量使用過(guò)詞匯。

詞匯量不足影響雅思聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

通過(guò)對(duì)歷年IELTS考題的分析， 發(fā)現(xiàn)IELTS考試其實(shí)對(duì)中國(guó)考生的詞匯量是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，許多考生由于詞匯量不足而影響到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力的發(fā)揮。

IELTS聽(tīng)力主要考查考生在使用英語(yǔ)的自然語(yǔ)言環(huán)境里對(duì)語(yǔ)言實(shí)際使用的適應(yīng)能力和理解能力。聽(tīng)力素材來(lái)源于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，涉及旅游度假、圖書(shū)館、新生報(bào)到等各種場(chǎng)景。要準(zhǔn)確地理解聽(tīng)力材料，很大程度上取決于對(duì)IELTS場(chǎng)景高頻詞匯的把握。

而題材廣泛、包羅萬(wàn)象的IELTS閱讀文章更是讓考生叫苦不迭，尤其是A類(lèi)(學(xué)術(shù)類(lèi))閱讀，涉及到不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如：橋梁檢測(cè)與修復(fù)、眼鏡蛇毒的治療、莫爾斯電碼、火山爆發(fā)、電影發(fā)展史、語(yǔ)言改革、動(dòng)物語(yǔ)言、厄爾尼諾現(xiàn)象、外太空生命探索等?？忌绻麤](méi)有一定的詞匯量，要看懂這類(lèi)文章談何容易!

IELTS口語(yǔ)和寫(xiě)作話(huà)題異常廣泛，包括科技、教育、健康、環(huán)保、犯罪、文化傳統(tǒng)、時(shí)尚、體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物保護(hù)等。這不僅要求考生思路開(kāi)闊，同時(shí)還要具備相當(dāng)?shù)脑~匯量。如果考生詞匯匱乏，寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)有感難發(fā)、表達(dá)單一，詞不達(dá)意，甚至感到滿(mǎn)腹的心里話(huà)不知怎么說(shuō)。為了寫(xiě)完一篇250字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制。為了彌補(bǔ)詞匯量的不足和避免犯錯(cuò)，一些考生只好把熟悉的單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)重復(fù)使用，從而導(dǎo)致文章顯得單調(diào)、呆板，甚至觀點(diǎn)和見(jiàn)解也因此大打折扣。在口語(yǔ)考試中，由于詞匯量的匱乏，考生掛在嘴邊的只是something、this、that、something like this，令考官丈二和尚摸不著頭腦。

改變從A到Z的背單詞方式，使用分類(lèi)與聯(lián)想記憶

每次背單詞，我總是從A詞條開(kāi)始背，一個(gè)月過(guò)去了，還是背A，等到下定決心不背A了，換個(gè)字母，背完了后面忘記了前面。就算背下來(lái)了，也不會(huì)用。不止是雅思考生，基本上大部分英語(yǔ)考生都有這樣苦惱。其實(shí)，這樣背單詞只是為了詞匯而詞匯。

英語(yǔ)里有一句名言：Organization is the key to memory.， (條理性是記憶的關(guān)鍵。)在實(shí)際的應(yīng)用中，考生無(wú)需機(jī)械地背誦其中的詞條，而是應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的話(huà)題構(gòu)思觀點(diǎn)，然后把里面的詞匯串起來(lái)。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《劍橋雅思詞匯精典》(升級(jí)版)和《劍橋雅思詞匯精典掌中寶》這兩本書(shū)就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)考生詞匯的軟肋，基于語(yǔ)言習(xí)得理論，集作者多年IELTS研究和一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以全新的方式編寫(xiě)，具有分類(lèi)科學(xué)、選詞精準(zhǔn)、搭配合理、例句實(shí)戰(zhàn)和格式新穎的特點(diǎn)。

當(dāng)我們背誦健康詞匯的時(shí)候，看到obesity肥胖，能夠產(chǎn)生以下聯(lián)想：couch potato沙發(fā)土豆(肥胖的人)chronic diseases慢性病stroke中風(fēng)diabetes糖尿病hypertension高血壓coronary heart disease冠心病unhealthy diet不健康的飲食physical inactivity缺乏運(yùn)動(dòng)lead a sedentary life過(guò)著久坐的生活 vegetarian素食者 balanced diet 均衡的飲食regular physical exercise有規(guī)律的鍛煉等。

這樣有目的性的去聯(lián)想記憶，考生不僅能夠牢記單詞，提高效率，而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)有話(huà)可說(shuō)、妙筆生花。

采用點(diǎn)線網(wǎng)模式的詞匯記憶模式來(lái)構(gòu)思觀點(diǎn)

考生應(yīng)該學(xué)會(huì)以例句觀點(diǎn)為平臺(tái)，點(diǎn)線網(wǎng)多維度刺激的詞匯習(xí)得策略。以下是策略的構(gòu)成模式。

首先從點(diǎn)(word or phrase，詞或詞組)開(kāi)始，接著是線 (related words，相關(guān)詞匯，可以是同義詞、反義詞或衍生詞)，最后由這些線形成網(wǎng) (word net，如同一話(huà)題、相應(yīng)邏輯關(guān)系等)，同時(shí)結(jié)合實(shí)戰(zhàn)例句平臺(tái)形成觀點(diǎn)。這樣，考生就無(wú)需機(jī)械地背誦其中的詞條，而是應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的話(huà)題，構(gòu)思相關(guān)的觀點(diǎn)，然后把里面的詞匯串起來(lái)。

例如背誦青少年教育話(huà)題的相關(guān)詞匯時(shí)，我們以青少年教育為平臺(tái)，由點(diǎn) 青少年犯罪(juvenile delinquency)開(kāi)始，到線 ( 誤導(dǎo)人的 misleading欺騙性的cheating色情的erotic血腥的bloody暴力的violent幼稚的naive無(wú)知的ignorant好奇的curious盲從的sequacious辨明是非distinguish right from wrong抵擋住誘惑resist the temptation誤入歧途go astray成為犧牲品fall victim to)，這樣整個(gè)就形成了網(wǎng)。

又如背誦環(huán)保的詞匯時(shí)，以environmental protection (環(huán)境保護(hù))為平臺(tái)：由點(diǎn) 淡水短缺(fresh water shortage)開(kāi)始，到線 (淡水fresh water咸水saline water地下水ground water-污水sewage毀林deforestation破壞植被vegetation destruction水土流失soil erosion沙漠化desertification干旱drought-傾倒化工廢料dump chemical wastes污染水源contaminate water source排放有毒氣體emit toxic gases-酸雨acid rain灌溉irrigation肥料fertiliser農(nóng)藥pesticide)，最后形成一張網(wǎng)。

在例句與文章里學(xué)習(xí)核心詞匯，邊學(xué)便用

如果記住了大量詞匯，但卻無(wú)法成句，遑論成篇，這樣豈不可惜!考生如果有閱讀海外報(bào)紙、雜志和網(wǎng)站的習(xí)慣，可以養(yǎng)成一種習(xí)慣：如果碰到認(rèn)識(shí)的單詞但又不知道它的具體用法，可以根據(jù)文中的上下文來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的用法以及應(yīng)用的場(chǎng)景，并通過(guò)派生、同義、反義和搭配等形式來(lái)拓展詞匯量。

詞匯、語(yǔ)法和思路巧妙結(jié)合

語(yǔ)法大家張道真先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)法體現(xiàn)在詞匯中，而詞匯又受語(yǔ)法的制約，語(yǔ)法好比是骨架，而詞匯好比是血肉，兩者是枝與葉的關(guān)系，要形成有機(jī)的肌體和茂盛的枝葉，必須把兩者結(jié)合在一起?？忌诒痴b詞匯的同時(shí)，要熟悉寫(xiě)作和口語(yǔ)話(huà)題，掌握常見(jiàn)論點(diǎn)論據(jù)，牢記寫(xiě)作和口語(yǔ)高頻詞匯，演練語(yǔ)法佳句。希望考生拋棄急功近利的念頭，認(rèn)真研究和分析例句，對(duì)一些好的例句，最好能進(jìn)行背誦或仿寫(xiě)，進(jìn)而把經(jīng)典精煉的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)運(yùn)用在未來(lái)的各項(xiàng)考試中去。

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