雅思聽力如何提升分數(shù)試試跟讀訓練方法

同學們您是否也想知道雅思聽力如何提升分數(shù)？試試跟讀訓練方法！，這個問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。

這里的跟讀指的是學生在聽某段聽力材料的時候，要以正常說話的音量和盡可能與原文匹配的速度重復原文的內(nèi)容。跟讀訓練能夠很好地幫助學生克服雅思聽力中的各種障礙。

首先，跟讀可以增加學生的詞匯量。這里的詞匯量指的是聽力詞匯量。學生在聽力練習的過程中經(jīng)常反映好多單詞沒聽明白，但是一看到英文原文，卻發(fā)現(xiàn)其實是認識這些單詞的。由此可以看出，學生對聽詞和看詞的反應(yīng)是不同的，這就有了聽力詞匯和閱讀詞匯的區(qū)分。聽力詞匯指的是能根據(jù)讀音辨認語義的詞匯，其輸入方式是語音-語義-拼寫，第一重要的因素是語音，如果接受者不能正確地辨析出單詞的讀音，那么這個單詞對接受者來說就是無效輸入，接受者就無法進行語音和語義的對應(yīng)，也就無法理解原文表達的含義了。而閱讀詞匯指的是根據(jù)拼寫辨認語義的詞匯，其輸入方式是拼寫-語義-語音，了解了單詞的拼寫和語義，即使不知道單詞的發(fā)音，對原文的閱讀也不成問題。

因此，聽力詞匯強調(diào)的是詞匯的讀音和語義，而閱讀詞匯強調(diào)的是詞匯的拼寫和語義。學生沒有掌握的聽力詞匯主要有兩種情況：第一種是看著都不認識更別提聽懂的單詞，即生詞，第二種是前面提到的看著認識卻聽不懂的詞，即部分閱讀詞匯。

不論哪種情況，跟讀都可以幫助學生掌握這些詞匯，增加他們的聽力詞匯量。對于第一種情況，即完全的生詞來說，跟讀使該單詞的初始輸入渠道成了聽覺渠道而非視覺渠道，用聽覺記憶來記憶單詞，培養(yǎng)學生先記住音和義，再記住形的習慣，就會有助于學生擴大聽力詞匯量。

因此，跟讀能以更好地方式將生詞轉(zhuǎn)化為學生掌握的聽力詞匯。對于第二種情況，在跟讀練習的過程中，學生會慢慢地將單詞的發(fā)音與與儲存在腦海中的字母符號和詞義相匹配，很好地實現(xiàn)這種音形義間的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一，漸漸地把閱讀詞匯轉(zhuǎn)化為聽力詞匯。

其次，跟讀訓練可以幫助學生掌握詞匯的發(fā)音和各種語音語調(diào)現(xiàn)象，對于口語的提升也大有益處。聽力考查的是單詞的聽覺形象，而我們的語音恰恰就是決定單詞在我們腦海中的聽覺形象的關(guān)鍵，我們的語音是否標準，直接決定了我們是否能迅速準確地接受聽覺信息并做出反應(yīng)。

簡單地說，對于某個單詞，如果我們不按照正確讀音來記，當我們聽到以正確讀音形式出現(xiàn)的這個單詞的時候，就要多花時間來將兩個形象對應(yīng)起來。跟讀訓練能糾正學生的錯誤發(fā)音，幫助他們掌握詞匯的正確發(fā)音，提高發(fā)音與詞形、詞義相匹配的效率。

另外，聽力材料中的很多語音語調(diào)現(xiàn)象，如重讀、弱讀、連讀、失去爆破，升降調(diào)等會影響學生對聽力內(nèi)容的理解。跟讀時對語調(diào)的把握，可以讓學生更好地理解句子與句子之間的邏輯關(guān)系，在以后的聽力過程中可以根據(jù)升降調(diào)來對后面的語義內(nèi)容有一個大致的預測。 因此，跟讀有利于學生去辨識并掌握這些語音語調(diào)現(xiàn)象，強化他們對語音語調(diào)的認識，培養(yǎng)語感，有利于以后準確地聽音辨詞識義，進而提升學生的口語能力。

最后，在學生聽力的問題中， 很多學生出現(xiàn)聽完就忘的情況，這就是瞬時記憶力不夠造成的。瞬時記憶力對聽力來說也是非常重要的，沒有好的瞬時記憶力，可能聽懂了，卻沒法儲存在腦海里。在跟讀訓練中要能夠理解原句， 訓練者需要應(yīng)用意群聯(lián)想跟讀，從而擴大訓練者的感知話語單位的長度，從而擴充信息的儲存能力，提高瞬時記憶。

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