雅思的作文怎么突破

近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中雅思的作文怎么突破？本文則針對這個(gè)問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。

雅思 的作文怎么突破

考生們在雅思寫作備考中，備到了一定程度中，就會覺得自己沒什么大的突破，會不知道該怎么去備考雅思寫作這部分了，會有些茫然。下面是小編搜集整理的關(guān)于雅思的作文怎么突破的資料，歡迎查閱。

考前要強(qiáng)化

要研究范文，而不是機(jī)械地背誦范文，研究范文要抓住文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、句式、詞匯等方面;要在考前準(zhǔn)備句式文章，因?yàn)镮ELTS的作文有固定的結(jié)構(gòu)、在學(xué)習(xí)范文時(shí)考生可以自己整理出一篇句式文章，而不是單純的一個(gè)句型、一個(gè)句型孤立地去背。文章的開頭會采用什么樣的句式，中間每段的主題句應(yīng)該放在什么位置，如何去寫，最后怎么結(jié)束。

作文是一個(gè)主動(dòng)的測試項(xiàng)目，考生自己完全可以決定寫什么不寫什么，所以在實(shí)際的寫作過程中，應(yīng)當(dāng)采取回避的態(tài)度揚(yáng)長避短，沒有把握的詞匯、句式或表達(dá)法盡量不同，多用一些自己很熟悉很有信心的詞句，在確保寫作的安全性的同時(shí)，體現(xiàn)自己的思維和特點(diǎn)。

內(nèi)容簡單化

雅思考試作文的具體內(nèi)容并不是評卷人要重點(diǎn)考量的，參考任何一本雅思輔導(dǎo)書，考生都會發(fā)現(xiàn)其中同一類題目的文章立場往往大同小異，評卷人評判的主要是考生的語言表達(dá)能力，考生在構(gòu)思時(shí)只須保證內(nèi)容符合邏輯，能夠言之有理、言之成理、切題即可，然后把更多的注意力放在如何追求語言的得體性上;考生在構(gòu)思內(nèi)容上所花的時(shí)間不應(yīng)超過5分鐘，在認(rèn)真審題并將其理解透徹以后，可以在試卷的空白處列一個(gè)提綱，用關(guān)鍵詞即可，以此作為寫作過程中內(nèi)容的提示，同時(shí)也有助考生清晰地把握篇章結(jié)構(gòu)。這樣在提筆寫作的過程中可將重點(diǎn)放在保證語言的流暢得體上，不會因?yàn)閮?nèi)容而中斷思路。在篇章的構(gòu)思和語言的運(yùn)用上，應(yīng)盡量簡潔明了，以易于實(shí)現(xiàn)和安全可靠為宗旨。要知道，250字左右的 task 2作文中不可能有太多的空間讓我們展示過于深刻復(fù)雜的思維和句子的。重要的是，先得到分?jǐn)?shù)，然后才有可能拿高分。

語言要美化

做到內(nèi)容簡單化和結(jié)構(gòu)模式化，考生就已經(jīng)向IELTS高分作文的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，如果考生還能在語言的細(xì)節(jié)上下一些功夫，IELTS作文的分?jǐn)?shù)就會更上一層樓，這也就是我們接下來要談的第三大策略：語言要包裝。

寫作中語言包裝的主要途徑

一 句式多樣化：一篇長達(dá)250詞的文章中應(yīng)有：7-8個(gè)或更多的復(fù)合句——同位語從句;定語從句;表語從句;原因狀語從句等;還要有幾個(gè)倒裝句;在一個(gè)并不強(qiáng)調(diào)由誰來做的動(dòng)作時(shí)建議使用被動(dòng)語態(tài)句。

二 注意文化移入，IELTS作文的評卷人與考生來自完全不同的文化背景，許多考生認(rèn)為正常的習(xí)慣表達(dá)法也許是評卷人根本無法理解的，所以這種跨文化的交際行為具有危險(xiǎn)性，考生如果把握不好會起到反作用。應(yīng)當(dāng)盡量避免使用帶有比喻色彩的修辭手法，因?yàn)橛黧w的不同會帶來文化理解的問題，如，我們總說： “好好學(xué)習(xí)，天天向上”，但如果在文中出現(xiàn)“good good study, day day up”， IELTS的評卷人不會明白是什么意思，再如：“人山人?！?寫成 “mountain people mountain sea” 就會讓信息的傳遞出現(xiàn)偏差。

在文化移入方面也有一些成功的例子可供借鑒，考生在文章中可以使用一些中國歷史或典故，但前提條件是考生可以用英文將其解釋清楚，這樣不僅可以向評卷人展示自己的語言解釋能力，還可以通過這種文化移入行為博得評卷人的好感。同樣在引用名人名言時(shí)考生也要特別注意：中國人習(xí)慣用別人說的話來證明自己的觀點(diǎn)，而西方人引用名人名言通常都是為了進(jìn)行批判性分析，這也是東西方文化上的一大差異，建議考生不要使用名人名言，而應(yīng)當(dāng)用自己的邏輯去說服對方。

說到這里自然就引出一個(gè)語言包裝的問題：應(yīng)不應(yīng)當(dāng)在作文中用諺語，大多數(shù)考生會覺得這些語言可以贏得評卷人的好感，而恰恰相反，評卷人，尤其是英籍評卷人特別不喜歡引用諺語，他們認(rèn)為這是陳詞濫調(diào)cliche，不應(yīng)該在他們面前賣弄。按一些英國人的話說“I only use proverbs to my old granny.”語言包裝的最后一點(diǎn)是文體意識。考生在提筆之前應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到現(xiàn)在這篇文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)性的正式文體，在遣詞造句時(shí)要拋棄口語體的非正式的詞匯和句型，特別是縮寫形式要避免。

三 語法方面的包裝：考生要注意在作文中選取一個(gè)中心時(shí)態(tài)，通常選取一般現(xiàn)在時(shí)即可，但在陳述具體例證時(shí)要根據(jù)不同的情況變換時(shí)態(tài)。

如何在雅思寫作中巧用各種句式

1 固定賓語從句

仔細(xì)研究劍橋系列考官的范文，不難發(fā)現(xiàn)，小作文中常用的復(fù)合句其實(shí)就是賓語從句，定語從句和狀語從句。

e.g. 舉個(gè)栗子，在《劍8》的Test 2考官范文中的句話：

The charts show how much a UK school spent on different running costs in three separate years: 1981, 1991 and 2001.

還有《劍7》的Test 2范文中的后一段：

the graph shows how the consumption of chicken increased dramatically while the popularity...

《劍7》的Test 4的后一段：

it is clear that...

大家不難發(fā)現(xiàn)，賓語從句常用在開頭，結(jié)尾或者兩段過渡句的寫作中。

2 翻新定語從句

定語從句是同學(xué)們復(fù)合句中用的普遍的，也是容易掌握的句式。但如果想要滿足對于定語從句的出彩使用，同學(xué)們可以參考《劍9》的Test 2范文中第四段的后一句話：

e.g.《劍9》Test 2 This rise was particularly noticeable between 1990 and 2000, during which time the use of mobile phones tripled.

這里考官并沒有用“常規(guī)”的which引導(dǎo)的定語從句，而是使用了“介詞+關(guān)系詞”的方式，使得句子變得高大上了許多。類似的用法在《劍5》的Test 1中后一段話也有出現(xiàn)。

可以看出比較容易操作的方式是在句子后出現(xiàn)時(shí)間的時(shí)候，使用during which或者by which這樣的結(jié)構(gòu)，可以將具體圖表變化的趨勢寫出來，或者可以直接使用關(guān)系副詞中指代時(shí)間的when。

e.g.《劍8》Test 2 This cost decreased to only 5% of total expenditure in 1991 but rose dramatically in 2001 when it represented 23% of the school budget.

3 巧用狀語從句

e.g.《劍7》Test 2 Although it remained the least popular food, consumption levels were the most stable.

這里用了讓步狀語從句來表示位置低的線，那我們不難得出結(jié)論：在動(dòng)態(tài)圖中，表述大的數(shù)值或者高的柱，其實(shí)都可以使用讓步狀語從句。

比如這樣一個(gè)句子Courses made up the largest proportion in factors that influenced students’ choice and its percentage decreased from 40% to 34%.

如果我們使用讓步狀語從句，就可以變成了：Although Courses made up the largest..., its percentage still decreased...這樣，并列句就可以很好的轉(zhuǎn)化成狀語從句了。

e.g.《劍6》Test 3 This stage lasts for up to six weeks until the larva produces a cocoon of silk thread around itself.

時(shí)間狀語從句是流程圖中常用的句式，還有常用的連接詞為while, since, when, after和before。

e.g.《劍5》Test 1While the figures for the Western countries grew to about 15% in around 1990, the figure for Japan dipped to only 2.5% for much of this period.

4 合并并列句

在小作文的寫作中，中國學(xué)生常用到的除了簡單句就是由and或者but, then引導(dǎo)的并列句。那么避免過多并列句重復(fù)的一個(gè)很好的方式就是使用非謂語動(dòng)詞，即：分詞做狀語或者立主格。

《劍7》Test 2中，對于雞肉這條線的描述，同學(xué)們都會描述為：雞肉的消耗量顯示出一個(gè)上升的趨勢，并且在1980年超過羊肉，在1989年超過了牛肉。大部分同學(xué)反應(yīng)的句子都是：The consumption of chicken showed an upward trend and it overtook lamb in 1980 and that of beef in 1989.

在這個(gè)句子中，and連接了兩個(gè)并列的簡單句，但兩個(gè)簡單句的主語是一樣的，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們就要想到分詞作狀語，省略其中的一個(gè)主語，這個(gè)被省略的主語和它的動(dòng)詞之間是主動(dòng)關(guān)系。所以overtook變成現(xiàn)在分詞的形式，那么這句話就合并為：The consumption of chicken showed an upward trend, overtaking that of lamb in 1980...

合并之后的句子既簡潔，也能夠符合歐美人的表達(dá)習(xí)慣，考官當(dāng)然就會欣然給分。類似的表達(dá)方式還可以在很多的考官范文找到例證。有的同學(xué)可能會問，如果并列句的主語不一樣呢?

e.g.《劍8》Test 1 These causes affected different regions differently in the 1990s, with Europe having a much as 9.8% of degradation due to deforestation.

在這句話中，兩個(gè)簡單句主語不一樣，考官采用了立主格的方式，將想要置于從屬地位的簡單句主語計(jì)劃留，動(dòng)詞主動(dòng)關(guān)系就變成了現(xiàn)在分詞，然后加上了with，讓原本的并列句馬上顯的高大上，得分自然也就高大上了。

如何應(yīng)對雅思寫作困境

滔滔不絕“意識流”

控制這種“意識流”的寫法，必須嚴(yán)格按照三點(diǎn)提綱來寫。假如第一段要求描述某個(gè)現(xiàn)象，務(wù)必不要先進(jìn)行的原因分析，否則到了第二段該分析原因的時(shí)候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用于所有的考試。另外，有的考生一方面有話則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己;一方面無話則隱，該說的話沒的有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個(gè)段落：一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大模只說那么幾句話，絕不多說。事實(shí)上往往是說得越多，錯(cuò)誤越多。因此，跟著提綱走，每一段不要寫得太多，點(diǎn)到為止，見好就收，這才是最穩(wěn)妥的對策。

無話可說真難受

無話可說是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現(xiàn)象。在這種情況下，即使是用中文也難以寫好，更何況要用英文去表達(dá)。針對這一情況，辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實(shí)、的具體的例證以及具體的現(xiàn)象。聯(lián)想起具體細(xì)小的事情，再形成觀點(diǎn)。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，這不失為一種很好的策略。

平時(shí)多練勤思考

在寫作時(shí)頭腦出現(xiàn)空白，應(yīng)該由具體細(xì)小的、的瑣碎的、的微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述。這種定式思維的形成需要平時(shí)多下功夫多練習(xí)。從無話可說到有話可說，有個(gè)例子讓人不無啟發(fā)。在種種場合下，經(jīng)常要?dú)g迎領(lǐng)導(dǎo)講幾句話。領(lǐng)導(dǎo)往往首先開口說：同志們大家好，我利用這個(gè)機(jī)會講三句話。講第一句話時(shí)，腦的子里不知道第二句話是什么，講第二句話時(shí)，根本就沒想第三句話要說什么。但他最終說了三句話，以“謝謝大家”的結(jié)束講話。領(lǐng)導(dǎo)講話“1、2、3”成了一種定式，他總能找到有關(guān)內(nèi)容講幾點(diǎn)，這種功夫是長期磨練的結(jié)果。

真情流露沒必要

考試時(shí)，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理;他在那里要想出一個(gè)觀點(diǎn)，想出一個(gè)理由，想出一個(gè)措施，非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生，顯然犯了一個(gè)根本性的錯(cuò)誤。參考時(shí)間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時(shí)間檢查語言錯(cuò)誤?？捎械目忌畮追昼娨痪湓挾紝懖涣耍褪且?yàn)樗M(jìn)入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

表達(dá)順暢最關(guān)鍵

考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人關(guān)注的是書面表達(dá)能力是否順暢，而不是看一個(gè)人有沒有內(nèi)容，思想有沒有深度。千萬不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點(diǎn)。只有當(dāng)作文明顯跑題時(shí)，內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點(diǎn)，很可能命題人早已料到，而且肯定會被成千上萬的考生重復(fù)無數(shù)遍。因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法，在判卷的老師看來全無感覺。規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限，所以只要把作文按命題要求表達(dá)順暢是關(guān)鍵。

英語表達(dá)憋得慌

很多學(xué)生在作文時(shí)最大障礙就是用英語表達(dá)意思很困難。對于這一點(diǎn)，首先要樹立信心。實(shí)際上，大部分考生都受過正規(guī)的大學(xué)英語教育，即使是一些自學(xué)的考生，其英語水平也足以寫好一篇考研作文。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來?！独饰脑~典》(Longman的Dictionary)的最大特點(diǎn)，就是用2000個(gè)核心詞來解釋幾十萬個(gè)詞條，而且詞條大都有幾個(gè)義l項(xiàng)。由此可見，并不一定要用多么復(fù)雜l的英語來表達(dá)，也不一定非得添加一些高難度的單詞以加深判卷老師的印象。事實(shí)上，簡單的語言也能表達(dá)復(fù)雜的事物。著名的美國作家海明威的作品以其明白曉暢的語言吸引了千千萬萬的讀者，就是一個(gè)明證。

英語思維不現(xiàn)實(shí)

用英語思維來寫作文是不現(xiàn)實(shí)的。如果能用英語思維，也就談不上會遇到多大的困難了。在實(shí)際寫作過程當(dāng)中，腦子里想的是中文句子，然后把一個(gè)一個(gè)的中文句子譯成英文。在翻譯的時(shí)候努力尋求一一對應(yīng)的關(guān)系，希望找到與中文詞對應(yīng)的英文單詞。結(jié)果句子結(jié)構(gòu)和單詞的選用受到中文的影響，自己感覺上也是“憋”得費(fèi)勁，或者覺得表達(dá)出來了，意思差不多，而實(shí)際上給人的感覺依然還是中文。若是讓老外來看這篇作文的話，也許根本就弄不清楚文章的內(nèi)容，而判卷的中國老師在判卷時(shí)往往能想象出文章是怎樣寫出來的。在這種情況下，出路在于把中文譯成英文時(shí)，不要去追求一一對應(yīng)的關(guān)系，而應(yīng)該“得其意，忘其形”。

語言表達(dá)簡單化

在寫作時(shí)用簡單的語言把復(fù)雜的意思表達(dá)出來也可謂之偉大。對于一個(gè)一時(shí)找不著詞的概念，應(yīng)該用一種迂回曲折的方式把意思表達(dá)清楚?；蛴靡粋€(gè)短語，或用一個(gè)從句，或三言兩語，如果沒出什么語言錯(cuò)誤的話，這也算是一種偉大!

以上，就是本文的全部內(nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來參考，如果您還有雅思的作文怎么突破其他方面的疑問，歡迎隨時(shí)在線咨詢客服老師。

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