雅思閱讀考生常見(jiàn)問(wèn)題

雅思閱讀考生常見(jiàn)問(wèn)題，相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。

雅思閱讀考生常見(jiàn)問(wèn)題

1.讀不下去。

這個(gè)問(wèn)題多見(jiàn)于雅思基礎(chǔ)薄弱的考生。閱讀理解的過(guò)程也是一個(gè)心理過(guò)程，鑒于雅思學(xué)術(shù)類閱讀考試的特點(diǎn)是文章專業(yè)性強(qiáng)，而且文章的篇幅較國(guó)內(nèi)各類公共英語(yǔ)的篇幅相比都要長(zhǎng)許多，這些學(xué)員在一拿到文章的霎那，就會(huì)有恐懼的心理，臉上呈現(xiàn)出沮喪的表情或表現(xiàn)為不耐煩，并有看完第一段就看不下去，有了想放棄的念頭。

針對(duì)該問(wèn)題排除心理障礙是首當(dāng)其沖要做的一件事情。積極活動(dòng)以創(chuàng)造性的思維為前提，創(chuàng)造性活動(dòng)不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態(tài)下進(jìn)行。這時(shí)的雅思閱讀教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們的積極因素。當(dāng)他們雅思閱讀做得好時(shí)，要在及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種成就感，使得他們信心倍增，令他們感受到閱讀的文章其實(shí)沒(méi)有他們想象的那么恐怖。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)員們的恐懼心理就會(huì)大大減弱。對(duì)于雅思閱讀較差的學(xué)生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題不要超過(guò)他們的能力范圍，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。

此外，興趣的培養(yǎng)也是克服心理障礙的好方法?！芭d趣是最好的老師”。閱讀興趣是學(xué)生閱讀能力提高的內(nèi)在動(dòng)力,閱讀教師可以通過(guò)“因材施教”培養(yǎng)學(xué)員的興趣，要充分利用選材上的優(yōu)勢(shì)來(lái)滿足不同層次學(xué)生的興趣，教師也應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來(lái)培養(yǎng)。

2.逐字逐句的閱讀。

很多學(xué)員都習(xí)慣于采取細(xì)讀的方法進(jìn)行閱讀，也就是說(shuō)，從左邊一個(gè)字一個(gè)字地讀到右邊，再下一行。這樣，速度很慢，而且使整體理解變得困難。一來(lái)，浪費(fèi)時(shí)間，如果遇到不懂的地方，讀得再慢還是不懂;二來(lái)，如果是內(nèi)容比較淺的話，精力容易分散，閱讀質(zhì)量反降不升。學(xué)員中還常有這種情況，把一個(gè)句子分拆開(kāi)來(lái)，每個(gè)詞意思都懂，但一旦把這些詞組裝成句子，就成了“熟悉的陌生人”。

在這個(gè)問(wèn)題上，首先需要明白單純以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。前者是一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)積累的過(guò)程，后者是以語(yǔ)言知識(shí)和能力為工具達(dá)到獲取有用信息的過(guò)程。雅思閱讀強(qiáng)調(diào)把握重點(diǎn)信息的能力。很多學(xué)員在參加雅思考試之前，都只是把英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，而未能上升到把英語(yǔ)作為工具來(lái)使用的階段。所以，在閱讀過(guò)程中，往往陷入逐字逐句的意思理解和語(yǔ)法分析，依然保持學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。沒(méi)有去識(shí)別重點(diǎn)信息的主觀意圖，當(dāng)然就談不上把握重點(diǎn)信息的能力。其次，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)員還要嘗試閱讀“意思”，而不是閱讀“字”，就好比聽(tīng)別人講話時(shí)，是聽(tīng)他的意思而不是聽(tīng)他說(shuō)的每一個(gè)字。另外，在平時(shí)的閱讀中(除了翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí))，要不斷提醒、克制甚至要求學(xué)員強(qiáng)迫自己將習(xí)慣于指字或握著文章的手離開(kāi)文章。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這種毛病就會(huì)有所改善。

3.忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義的能力。

有的考生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待地去查文曲星以求理解，或者有的學(xué)員在玩手機(jī)，有時(shí)他可能是在發(fā)短信，但很多時(shí)候都是在查詞，結(jié)果跟不上作者的思路,抓不住文章的中心,更不能根據(jù)文章的體裁、脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)分析語(yǔ)篇大意。另外表面看來(lái)他們好像很認(rèn)真很勤奮，其實(shí)這是一種“勤奮”的“懶漢”的做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考，而且有時(shí)即便是查了字典,如不根據(jù)上下文的語(yǔ)境、語(yǔ)意判斷其詞義,仍會(huì)產(chǎn)生理解上的偏差。

那么，在克服這一問(wèn)題的開(kāi)始階段，要盡量讀一些沒(méi)有生詞或生詞很少的材料;然后再逐步加大讀物的生詞量，但要始終堅(jiān)持強(qiáng)迫自己不去查生詞，要把閱讀目的定為只理解文章大意而不去考慮其中的任何細(xì)節(jié)，要多做一些粗讀和略讀練習(xí)。其次，老師在上課的過(guò)程中，能猜得出的生詞一定要讓考生在閱讀時(shí)去猜測(cè);猜的能力的培養(yǎng)比動(dòng)手查字典更有意義;猜測(cè)生詞意思。在閱讀過(guò)程中猜測(cè)生詞意思也是擴(kuò)大詞匯量的有效方法之一。當(dāng)然并不是無(wú)根據(jù)的亂猜一通，通常，會(huì)通過(guò)上下文以及詞匯結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)來(lái)推斷詞性和詞義。通過(guò)閱讀材料注重詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯能力在基礎(chǔ)教育階段最為重要，它是閱讀訓(xùn)練的前提條件。同時(shí)閱讀又是提高詞匯能力、擴(kuò)充詞匯量最有效的途徑。在基本上克服了濫用詞典的毛病過(guò)后，學(xué)生就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)在閱讀中如何正確合理地使用詞典了，因?yàn)?，英漢詞典還是有其使用價(jià)值的。

4.回看。

回看指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的學(xué)員往往過(guò)分依賴于回看以養(yǎng)成一種習(xí)慣。這也是減緩閱讀速度的原因之一。

遇到這種問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)找些難度較小的材料讓學(xué)員去讀。還有的學(xué)員在閱讀時(shí)注意力不集中，這樣也容易產(chǎn)生回讀。另外，還有些學(xué)員在閱讀時(shí)心理上有一種不放心感，本來(lái)已基本讀懂了，但又怕沒(méi)懂或讀后回答問(wèn)題時(shí)記不住，這種情況的出現(xiàn)極有可能跟做一些不適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)有關(guān)，即這些練習(xí)中的問(wèn)題太難、太多等。

在克服回讀的過(guò)程中，一定要讓學(xué)員建立自信，相信自己的眼睛，堅(jiān)持把自己的目光始終從左向右移動(dòng)，嘗試之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)和回讀的結(jié)果相差無(wú)幾，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，就會(huì)逐漸改掉回看的毛病，或者要求學(xué)員一遍讀過(guò)，不回頭，讀懂文章70%-80%的內(nèi)容即可。

5.缺乏非視覺(jué)信息。

在閱讀理解過(guò)程中，不但視覺(jué)信息起作用，非視覺(jué)信息也起作用。所謂視覺(jué)信息是指眼睛感知文字符號(hào)，而獲得的信息。非視覺(jué)信息則是指在閱讀過(guò)程中起潛在作用的，由大腦所提供的信息。在非視覺(jué)信息中最重要的是文化背景知識(shí)，非視覺(jué)信息越豐富，閱讀難度越小，理解的就越快越到位。

眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體,大量的語(yǔ)言試驗(yàn)說(shuō)明,英語(yǔ)閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語(yǔ)法方面,語(yǔ)言所承載的背景知識(shí)和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一,因?yàn)椴煌Z(yǔ)言中某些詞語(yǔ)的概念雖然基本相同,但其表達(dá)意義和社會(huì)文化含義卻往往獨(dú)具濃郁的民族特色。作為雅思閱讀教師,可以選擇學(xué)生對(duì)其背景熟悉的材料或?qū)I(yè)詞匯出現(xiàn)率高的材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力，或在課前先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)員上網(wǎng)搜索相關(guān)背景知識(shí)，可起到拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用，也可在加大了學(xué)員的閱讀量的同時(shí)無(wú)形中增加學(xué)員的詞匯量。

6.時(shí)間緊張。

不少學(xué)員反映在考試中閱讀的時(shí)間很緊張，常常是兩篇passage剛做完, 時(shí)間也快到了。的確，在60分鐘的時(shí)間里，不僅要閱讀完總共約3500字的文章，并且要完成40道題目，還要準(zhǔn)確無(wú)誤地將40個(gè)題目的答案謄寫(xiě)到答題卡上。這無(wú)疑對(duì)考生的閱讀速度提出了很高的要求。

該問(wèn)題的解決上，考生應(yīng)養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣。閱讀要有時(shí)間的限制，限時(shí)閱讀可以改正學(xué)員在閱讀過(guò)程中很多的壞習(xí)慣，如查字典。另外，在此環(huán)節(jié)上也可建議學(xué)員具備大義滅親的精神，一道題目1分半做不出，一定要學(xué)會(huì)放棄，告訴自己，一道題目算什么，17道沒(méi)有了，我還能得6分呢，因?yàn)榧词故亲铍y的文章也會(huì)給學(xué)生送分的題目，所以要告訴學(xué)員，千萬(wàn)要學(xué)會(huì)放棄。

7.過(guò)分重視細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)閱讀材料的整體理解。

表現(xiàn)為在做題的過(guò)程中，只看眼前的一道題，不顧題目之間的關(guān)聯(lián)性，造成題目前后矛盾，正確率也大大減低。

在這種情形下，建議閱讀能強(qiáng)的學(xué)員可快速閱讀各段的中心句，以達(dá)到對(duì)文章的整體理解。對(duì)于閱讀能力稍弱的學(xué)員，可要求學(xué)員注意到一個(gè)段落一般會(huì)出兩到三個(gè)題，而這幾個(gè)題在解答完之后，都應(yīng)與原文的意思保持一致，還要互相利用幾個(gè)題目，以便節(jié)省時(shí)間。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)員想要得到的理想的分?jǐn)?shù)必須在克服上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，具備扎實(shí)的基本功，老師上課所講的各種解題方法更多的是起著引導(dǎo)的作用，比如建議學(xué)員做題時(shí)，不一定要按著題目的順序來(lái)做。這樣一來(lái)就需要考生平時(shí)多看、多讀、多練，總之是多接觸英文(much exposure to English),要知道短時(shí)間內(nèi)提高閱讀，并非易事，需要學(xué)員做到持之以恒,最后希望本文對(duì)廣大學(xué)員起到借鑒的作用。

雅思閱讀常見(jiàn)的兩大問(wèn)題

第一、不了解學(xué)術(shù)閱讀，閱讀方法不科學(xué)

劍橋官方很明確地在雅思網(wǎng)站上說(shuō)明：雅思閱讀考的是學(xué)術(shù)場(chǎng)景下的閱讀，而這種閱讀方式是中國(guó)英語(yǔ)(Q吧)教學(xué)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)和專門(mén)訓(xùn)練過(guò)的。所以，這些同學(xué)不知道什么叫做Skimmingforgist(快速瀏覽把握文章主旨)和Scanfordetails(快速掃描特定細(xì)節(jié))的閱讀方式;不明白如何去區(qū)分事實(shí)信息和主觀論點(diǎn);更不知道如何去對(duì)文章去進(jìn)行結(jié)構(gòu)掃描，了解文章線索和脈絡(luò)(Frameworkofthe Text, Contextual Clues, Coherence and Cohesion)。

這些閱讀技能和策略(ReadingStrategies)的缺乏導(dǎo)致他們閱讀的時(shí)候不分主次，不會(huì)靈活調(diào)整閱讀速度，只看見(jiàn)個(gè)別細(xì)節(jié)而不能把握它們之間的邏輯關(guān)系。所以他們?cè)陂喿x里只能解出那些針對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)的小題目，對(duì)閱讀技能要求比較高的題型，比如ListofHeadings(段標(biāo)題，考察文章線索結(jié)構(gòu)和把握段落章主題的能力)和True / False /NotGiven題(考察觀點(diǎn)與事實(shí)、主觀與客觀的區(qū)別以及作者態(tài)度等)，就明顯力不從心。根據(jù)我當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)，他們?cè)谶@些題目上的正確率不足50%。在最近的雅思閱讀里，這兩種題型加起來(lái)超過(guò)了總題量的一半，這樣的正確率當(dāng)然沒(méi)法得到好分?jǐn)?shù)。

第二、偏重解題技巧Skills，忽視閱讀實(shí)力Competence

因?yàn)橹北M快出國(guó)留學(xué)，所以這些同學(xué)往往是在已經(jīng)拿到Conditionaloffer的情況準(zhǔn)備應(yīng)考，并必須在Deadline之前提交合格的雅思成績(jī)。這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃使他們往往只在考試前去“抱佛腳”，聽(tīng)說(shuō)有什么“閱讀秘笈”、“9分方案”就趨之若騖。這些技巧一學(xué)就會(huì)，一開(kāi)始在他們還不熟悉雅思的情況下也顯得非常有效——做第一張卷子得4分，了解技巧后再做馬上就升到5分。實(shí)際上并不是這些閱讀技巧有多少神奇之處，只是由陌生到熟悉以后自然的提高，然而同學(xué)們還是對(duì)此深信不疑。

最常見(jiàn)雅思閱讀題型介紹

1.選擇題

選擇題其實(shí)是在考你對(duì)于原文中提及的一些詳細(xì)信息的定位能力。你需要快速讀懂題目并選擇出正確的選項(xiàng)。往往除了正確選項(xiàng)以外還會(huì)有幾個(gè)迷惑選項(xiàng)給你制造陷阱，你必須憑借原文中的特定信息來(lái)排除它們(或定位正確選項(xiàng))

常見(jiàn)誤區(qū)

先看原文后做題-說(shuō)的難聽(tīng)點(diǎn)這種做題方法就是“瞎讀”(blind read)，因?yàn)槟愀静恢滥阋ザㄎ皇裁葱畔?。讀完了以后再去讀題，然后讀完題了還得再去看原文，這完全就是在浪費(fèi)時(shí)間。

2.Summary填空題

這種題目一般是將原文的某一部分信息先進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，然后設(shè)計(jì)了一些空讓你填空。你有可能需要用原文的單詞進(jìn)行填空，也可能需要用所給出的一些單詞進(jìn)行選詞填空。(詞比空多)由于是對(duì)原文的總結(jié)，所以這段題干的內(nèi)容在原文中肯定是出現(xiàn)的，但是絕對(duì)不會(huì)是原文重現(xiàn)，而是用一些同義詞對(duì)原文的關(guān)鍵詞進(jìn)行替換。這種題型測(cè)試你三種能力：

● 理解 summary 的大意

● 掃描原文定位找對(duì)位置

● 看得出同義詞和關(guān)鍵詞

常見(jiàn)問(wèn)題

第3頁(yè) /(共3頁(yè))雅思閱讀常見(jiàn)的50個(gè)短語(yǔ)有哪些?最常見(jiàn)雅思閱讀題型及常見(jiàn)問(wèn)題有哪些?

這種題型并不要求你精讀原文，很多考生花很多時(shí)間在閱讀原文上，想每一句都讀懂了再來(lái)做題，這是沒(méi)有必要的。通常情況下，summary 里面是沒(méi)有和原文相同的單詞的(偶爾會(huì)有一些相同的專屬名詞)，你需要找它們的同義詞(組)。在做總結(jié)填空題時(shí)學(xué)生們最容易犯的其實(shí)是語(yǔ)法錯(cuò)誤，很多學(xué)生把詞填進(jìn)去以后發(fā)現(xiàn)句子讀不通，這 100%就是錯(cuò)誤答案了。有時(shí)候考官會(huì)把原文里的某些詞放到 list 里讓你選，你一看到原文中出現(xiàn)過(guò)的單詞就趕緊選了，但實(shí)際上大部分情況下我們不是在做單詞連連看，而是找它的同義詞。

3.完成句子

這種題目一般是有幾個(gè)句子中間有空讓你用原文中的單詞去填。其實(shí)這種題目更多的考察你的意譯能力，即題干中的句子跟原文中的句子是兩個(gè)同義句，表達(dá)的其實(shí)是同一個(gè)意思，考察你的同義詞掌握能力。一般題目開(kāi)頭會(huì)有這么一句話 ”ChooseNO MORE THAN TWO WORDS from the textfor eachanswer”注意，NO MORE THAN TWO WORDS就是不能超過(guò)2個(gè)單詞，只能填1個(gè)或2個(gè);此外，from the text 意味著你只能填原文中的詞匯，而不是自己去編一個(gè)。

意譯與同義詞

想在雅思考試中的輸入科目(閱讀與聽(tīng)力)拿高分，意譯與同義詞是你必須掌握的技能。因?yàn)閯蚬俜皆谠O(shè)計(jì)閱讀和聽(tīng)力題的時(shí)候用的就是這種方法。他們會(huì)先找一段科學(xué)雜志或報(bào)刊的文章，然后把原文中的一些句子意譯成題干，然后把題干中的關(guān)鍵詞或同義詞扣去，或變換，設(shè)計(jì)出各種題型，聽(tīng)力，閱讀都是這樣。而且官方也希望你把這種方法用到寫(xiě)作與口語(yǔ)中去。還記得嗎?本書(shū)在講口語(yǔ)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)如果你突然沒(méi)有答案可以復(fù)述(即意譯)考官的提問(wèn)，本書(shū)在講寫(xiě)作的時(shí)候強(qiáng)調(diào)小作文和大作文的開(kāi)頭段只需要意譯題目即可，其實(shí)都是說(shuō)的這種方法。

4.句子配對(duì)題

這種題型就是給你兩組不完整的句子讓你根據(jù)原文的信息進(jìn)行配對(duì)。這種題型并不像 TFNG，填空題那么常見(jiàn)，但我們備考的時(shí)候也要練習(xí)。這種題的主要目的就是看你是否讀懂了句子，是否了解原文的大意。給出的選項(xiàng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于給出的題干，一般是從 8-9 個(gè)句子中選 5-6 個(gè)進(jìn)行配對(duì)。(所以排除法也是可以運(yùn)用的)

常見(jiàn)問(wèn)題

很多人會(huì)先入為主的覺(jué)得(甚至一些雅思閱讀老師也這么說(shuō))這種題目可以完全不看原文，憑借語(yǔ)法與邏輯來(lái)做題，這樣會(huì)快很多。但事實(shí)上你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多句子連起來(lái)都是說(shuō)得通的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)這個(gè)題就是考你對(duì)原文的理解，而不是考你的語(yǔ)法或邏輯?？脊俳?jīng)常會(huì)在這種題型里設(shè)置陷阱，即前面的題干來(lái)自于正確的原文，但后面的結(jié)論是錯(cuò)誤的，如果你一不小心覺(jué)得它倆連起來(lái)挺順那就掉坑里了。另外很多考生總是希望可以在題干和原文中找到一模一樣的信號(hào)詞，這種可能性是非常小的，考官大多數(shù)情況下都會(huì)設(shè)置成同義詞的形式。

5.判斷題(TFNG)題型

判斷題又稱“TFNG”題，要求你根據(jù)原文的信息對(duì)給出的題干進(jìn)行判斷。很多考生認(rèn)為這是雅思閱讀里最難的題。

常見(jiàn)問(wèn)題

考生們最大的問(wèn)題應(yīng)該就是在“NOT GIVEN”上了。很多學(xué)生以前沒(méi)有回答過(guò)判斷題，或者他們回答的判斷題只有 YES 或 NO，沒(méi)有 NOT GIVEN 這個(gè)選項(xiàng)。(想想確實(shí)是的，以前從來(lái)沒(méi)在高中大學(xué)做過(guò)類似這種題)，他們不知道到哪去找信息，即使找對(duì)了信息又花了很多時(shí)間在到底是選“NOT GIVEN”還是選“FALSE”上面。有時(shí)候又搞不懂題干到底是什么意思，糾結(jié)與“TRUE”和“FALSE”之間，滿世界的去找關(guān)鍵詞卻不去讀整個(gè)句子的意思。

6.標(biāo)題配對(duì)題

標(biāo)題配對(duì)題又稱 heading 題，需要你把題干中列出個(gè)段落標(biāo)題與原文段落配對(duì)，主要就是考察你對(duì)文章每一段段落大意的掌握情況。heading 一般都是對(duì)某一段信息的簡(jiǎn)單總結(jié)，你必須找出那個(gè)最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，一般來(lái)說(shuō) headings 多于段落。

7.圖表題

顧名思義，就是根據(jù)原文提供的信息來(lái)完成一個(gè)圖表(通常都是圖)，原文一般都是描述一個(gè)流程，描述一個(gè)東西等，有點(diǎn)類似我們小作文的流程圖或地圖題

常見(jiàn)問(wèn)題

我的學(xué)生們總是花很多時(shí)間在讀圖上面，希望搞清楚圖里的每一個(gè)細(xì)節(jié)。而往往閱讀里出現(xiàn)的圖都是比較復(fù)雜的，這會(huì)讓他們感覺(jué)很焦慮-花了很多時(shí)間卻看不懂。雅思閱讀考試并不是考察你的知識(shí)，它考察的是你的閱讀能力，所以與其花時(shí)間看圖，不如大概看看了解圖是個(gè)什么玩意兒就行了，把主要精力放在閱讀原文上。另外一個(gè)問(wèn)題就是花太多時(shí)間在閱讀整篇文章而不是定位原文信息與閱讀相關(guān)段落。

8.信息配對(duì)題

這種題目就是要求你將所給題干與原文信息進(jìn)行配對(duì)，題干可以是一個(gè)解釋，一個(gè)總結(jié)，一個(gè)描述，一個(gè)定義，一個(gè)事實(shí)，一個(gè)觀點(diǎn)，總之都有可能。這種題目跟 summary 配對(duì)是有區(qū)別的，只要該段含有題干所說(shuō)的信息就算是配上了。通常所給的題干個(gè)數(shù)要少于段落個(gè)數(shù)，所以如果某一段并沒(méi)有與題干配上也不用擔(dān)心，此外，某一段也有可能跟好幾個(gè)題干相配。

常見(jiàn)問(wèn)題

這種題目最大的一個(gè)難點(diǎn)就是你必須縱覽全文。答案可能出現(xiàn)在任何地方，而且它們是沒(méi)有順序的，這是雅思閱讀題型里面最花時(shí)間的題了。而且，這些題干并不一定是某段中心句，它可能位于段內(nèi)的任意位置，所以有很多的無(wú)關(guān)信息。最后，有的段可能配好幾個(gè)題干，有的段一個(gè)都沒(méi)有，這點(diǎn)也挺煩人的。

9.人名配對(duì)題

題目要求你根據(jù)原文把某個(gè)專家，研究員，科學(xué)家等的言論，觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)或成就等與題干配對(duì)。

常見(jiàn)問(wèn)題

那么以上就是關(guān)于雅思閱讀考生常見(jiàn)問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容啦，以上內(nèi)容作為參考分享給大家，希望能幫助到有需要的同學(xué)，如果還有更多想要了解的內(nèi)容可以關(guān)注本平臺(tái)繼續(xù)瀏覽。

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