托福口語(yǔ)23分如何練

近年來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué)，那其中托福口語(yǔ)23分如何練？本文則針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為大家整理了資料，接下來(lái)咱們就一起往下了解吧。

托福 口語(yǔ)23分如何練

托?？谡Z(yǔ)23分如何練?要學(xué)會(huì)說(shuō)。托?？谡Z(yǔ)考試中雖然一部分題型中包括閱讀和聽力，但是總起來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)考試考察的是考生的托?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力。如果考生不會(huì)說(shuō)，那么就算考生看懂了閱讀中的主要內(nèi)容，聽清楚了聽力中所要表達(dá)的中心觀點(diǎn)，也會(huì)影響考生的得分，所以小編認(rèn)為，考生在備考的過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)說(shuō)。首先，考生應(yīng)該學(xué)習(xí)一些基本的語(yǔ)音知識(shí)，要掌握英語(yǔ)中48個(gè)音素的發(fā)音方法和發(fā)音特點(diǎn)，并且也要掌握英語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的連讀現(xiàn)象。其次，建議考生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的時(shí)候多進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式就是營(yíng)造一種說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境，但是很多考生并不具備這個(gè)條件，所以小編建議考生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，找一些美國(guó)大片進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，爭(zhēng)取在同樣的時(shí)間內(nèi)，以同樣的語(yǔ)氣，和說(shuō)話者一樣說(shuō)完同樣的話。

要學(xué)會(huì)閱讀。在托福綜合口語(yǔ)部分的TASK3和TASK4中，會(huì)涉及到閱讀部分，所以，如果考生想要取得高分，也要重視提升自己的閱讀能力。TASK3部分的閱讀 的得分點(diǎn)主要是學(xué)校的規(guī)章制度以及做出這種決定的兩個(gè)原因，TASK4中閱讀部分的主要得分點(diǎn)是教授講座中要講授的主要內(nèi)容?？忌陂喿x的時(shí)候要注重對(duì)于以上內(nèi)容的把握。

要學(xué)會(huì)聽。從TASK3開始，托?？谡Z(yǔ)部分就開始了對(duì)考生的聽力能力的考察，如果考生的聽力能力薄弱的話，肯定會(huì)影響考生在這部分題目中的得分的，因此小編認(rèn) 為，考生在備考的過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)聽。建議考生在平時(shí)多用托福口語(yǔ)中的聽力材料進(jìn)行泛聽，精聽和聽寫練習(xí)。泛聽練習(xí)可以提升考生對(duì)于聽力中不認(rèn)識(shí)的單詞 的忍受度，增強(qiáng)對(duì)于全文主要內(nèi)容的把握能力。精聽練習(xí)，可以幫助考生提升對(duì)于聽力中細(xì)節(jié)部分的掌控能力，聽寫練習(xí)可以訓(xùn)練考生的反應(yīng)能力。

當(dāng)然，口語(yǔ)技巧是重點(diǎn)，這就是練習(xí)口語(yǔ)口語(yǔ)轉(zhuǎn)述：間接轉(zhuǎn)述(Indirect Speech)、釋義、意譯(Paraphrasing)概述(Summarizing)。

間接轉(zhuǎn)述：托福口語(yǔ)能力的練習(xí)需要通過(guò)復(fù)述來(lái)提高，復(fù)述的實(shí)質(zhì)是將自己聽到和看到的話語(yǔ)用自己的話以口頭方式再轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)?！爸苯右觥笔侵苯右谜f(shuō)話人的原話，而要用自己的話把別人的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)就稱為“間接轉(zhuǎn)述”。托?？谡Z(yǔ)考試中一般應(yīng)采用“間接轉(zhuǎn)述”的方法：針對(duì)特定問(wèn)題，用自己的話把讀到、聽到的對(duì)話內(nèi)容或演講內(nèi)容再重復(fù)出來(lái)。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，這當(dāng)然是一個(gè)更高層次的要求。因?yàn)椋紫纫牭枚?、讀得懂別人的觀點(diǎn)，其次才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工處理，變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言再陳述出準(zhǔn)確意思來(lái)。這時(shí)候，“善于把別人的東西據(jù)為己有”就不再是一個(gè)“惡劣的行徑”了。此時(shí)此刻，它將轉(zhuǎn)化為一個(gè)極為有效的、甚至是高效的手段，以此來(lái)達(dá)到“借雞下蛋”的目的。

下面句幾個(gè)例子：

例1：My mother said: “I’m so tired that I don’t want to cook. Shall we eat out tonight?”

My mother said that she was so tired that she didn’t want to cook and she suggested that we should eat out that day.

例2：Tom said: “I’ve already seen the film.”

Tom said that he had already seen the film.

托?？谡Z(yǔ)考試間接轉(zhuǎn)述應(yīng)注意以下幾點(diǎn)規(guī)則：在轉(zhuǎn)述的引語(yǔ)前一般要用連詞that。要根據(jù)意思改變?nèi)朔Q。 當(dāng)要轉(zhuǎn)述的言語(yǔ)為連貫的話語(yǔ)時(shí)，應(yīng)用go on(繼續(xù))，continue(接著)，add(補(bǔ)充)等，以及各種引述動(dòng)詞。間接轉(zhuǎn)述不是重復(fù)原話，因此，時(shí)態(tài)要有所變動(dòng)。一般來(lái)講，現(xiàn)在時(shí)變?yōu)檫^(guò)去時(shí)，過(guò)去時(shí)變?yōu)檫^(guò)去完成時(shí)。指示代詞、地點(diǎn)及時(shí)間狀語(yǔ)也要作必要改動(dòng)。

釋義、意譯：Paraphrase (to express in a shorter or clearer way what someone has written or said) 就是用你所知道的，或者對(duì)你來(lái)說(shuō)較容易的詞匯、短語(yǔ)、以及語(yǔ)法去解釋那些較為難懂的語(yǔ)句。

概述：Summarize (to make a short statement giving only the main information and not the details of a plan, event, report, etc.) 就是用簡(jiǎn)練話語(yǔ)概括描述一篇材料的中心思想。

常見的托?？谡Z(yǔ)失分原因有哪些

1、在不一樣的語(yǔ)境里會(huì)有很多的錯(cuò)誤發(fā)音出現(xiàn)

例如在牽涉了咖啡屋以及飯店的話題中

(2013年12月28日)Task 1: Describe a memorable experience in a restaurant or cafe.

有許多考生將在taste(味道) 發(fā)成test(考試)，在牽涉了動(dòng)物園話題里有的同學(xué)會(huì)將horse (馬)發(fā)成house (房子)，更有就是派生詞的變化以及動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化時(shí)，大多數(shù)考生發(fā)音容易犯錯(cuò)誤：如動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)的emphasize，名詞強(qiáng)調(diào)是emphasis，吃這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式是ate 不是eat

2、短時(shí)內(nèi)的思維分析能力差

有一些考生表示，和第二部分口語(yǔ)題目，并非不清楚使用英語(yǔ)如何去翻譯，應(yīng)該是根本就是不清楚要說(shuō)什么，因?yàn)榇蠹覂?nèi)沒(méi)有系統(tǒng)性地教授英語(yǔ)思維及英語(yǔ)的思維工具，如：Brainstorming、Mindmap、Six hats等，導(dǎo)致很多同學(xué)在思考問(wèn)題時(shí)候，沒(méi)有系統(tǒng)性、缺乏主客觀角度的分析、沒(méi)有推理和分析、沒(méi)有論據(jù)的觀點(diǎn)、在這種情況下說(shuō)出來(lái)的話題肯定是不好的。

3、語(yǔ)言的建構(gòu)質(zhì)量差

清楚說(shuō)些什么，解決思維內(nèi)容問(wèn)題以后，另外還需要考查大家的語(yǔ)言功底了，要怎么做到南宋著名詩(shī)人陸游所說(shuō)的“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺?！逼鋵?shí)就需要訓(xùn)練了，同樣的內(nèi)容，不一樣的定義和表達(dá)，多元化差異化的表達(dá)訓(xùn)練，說(shuō)出的感覺和效果是完全不一樣的，把簡(jiǎn)單的東西說(shuō)地流利、自如、地道。

托?？谡Z(yǔ)評(píng)分表與具體評(píng)分細(xì)則

具體托?？谡Z(yǔ)評(píng)分細(xì)則如下：

1. 每一道口語(yǔ)題一般是會(huì)被一位考官給一個(gè)原始分(0-4 之間的整數(shù)分)。

2. 一個(gè)考生的六道口語(yǔ)題，會(huì)被起碼兩到三位考官評(píng)分。

3. 六道口語(yǔ)題的分?jǐn)?shù)加到一起(0到24分)，取算數(shù)平均值(0-4分之間，但一般是會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后0/.83/.66/.50/.33/.16 六種不同情況)

4. 該平均值根據(jù)下面這張轉(zhuǎn)換表，轉(zhuǎn)換為0-30分的總分。

托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1. 中心是否切題：

解釋：主要考察了大家所表達(dá)的口語(yǔ)內(nèi)容是不是完整、準(zhǔn)確地回答了題目的要求?？疾熘攸c(diǎn)在于考生是否能夠準(zhǔn)確理解題意和準(zhǔn)確迎合題意兩個(gè)層次。

2. 意思是否明白：

解釋：主要考察了大家所表達(dá)的口語(yǔ)內(nèi)容是不是可以被明白地理解，還是表面上很流利，而實(shí)際上語(yǔ)義含糊、不知所云。

3. 結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密：

解釋：主要考察了考生是不是有能力把口語(yǔ)用嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)出來(lái)，還是缺乏層次，信馬由韁。

4. 表達(dá)是否連貫：

解釋：主要考察了大家口語(yǔ)的語(yǔ)流是不是有停頓，這包括思維停頓和表達(dá)停頓兩方面的原因或表現(xiàn)。但此標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)考生的口語(yǔ)表達(dá)速度作硬性的要求

5. 發(fā)音是否清楚：

解釋：主要考察了大家的發(fā)音是不是能夠做到純正、清晰。起碼理解起來(lái)并不因?yàn)榭谝舻膯?wèn)題存在障礙。

6. 語(yǔ)法是否正確：

解釋：主要考察了大家是不是可以夠熟練的使用較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想，同時(shí)盡量避免錯(cuò)誤。

7. 詞匯是否熟練：

解釋：主要考察了大家是不是能夠掌握足夠的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行表達(dá)，考察重點(diǎn)在熟練度和準(zhǔn)確度兩個(gè)方面。但此標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)考生的用詞難度作硬性的要求。

通過(guò)上文的內(nèi)容介紹，大家對(duì)“托?？谡Z(yǔ)23分如何練”大家是不是有了一個(gè)大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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