gre作文4分怎么樣_gre作文4分是什么水平

現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來越多，留學(xué)可以開闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“gre作文4分怎么樣_gre作文4分是什么水平”這個問題

gre作文4分怎么樣

新GRE滿分：170+170+6，語文(Verbal)和數(shù)學(xué)(Quantitative)是170分，作文(Analytical Writing)還是6分。Verbal(詞匯)與Quantitative(數(shù)學(xué))部分為筆試，Analytical Writing(分析性寫作)為機(jī)考。

所以GRE作文總分是6分，gre作文4分是一個一般的成績。

GRE官網(wǎng)成績查詢作文分方便快捷，是很多考生的選擇，GRE官網(wǎng)成績查詢辦法：

第一步：進(jìn)入ETS的GRE頁面

第二步：點(diǎn)擊右上角“MY GRE ACCOUNT”，注冊新用戶，填寫本人基本信息和考試信息;

第三步：在SERVICES欄中點(diǎn)擊view scores online，就能直接查找到自己的GRE成績了，寫作、語文和數(shù)學(xué)都有，還有要寄送成績的學(xué)校部系等，很詳細(xì)。

gre作文4分是什么水平

GRE作文究竟要追求多高的分?jǐn)?shù)才足夠申請名校之用呢?

1. 根據(jù)ETS官方發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2015年GRE中國考生的作文平均分為3.0分，這個成績其實(shí)并不理想，哪怕是在亞洲區(qū)，也比韓國3.1和印度3.3分要低，更不用提去和歐美區(qū)的英語母語國家考生相比了。如果要想申請名校的話，3分的水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2. 根據(jù)U.S.NEWS公布的新院校年度排名相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，TOP10的美國高級名校，對于文科專業(yè)的GRE作文平均分，最高可以達(dá)到4.5分。而TOP50的出色學(xué)校，作文平均分也至少在4分左右。

如何提高gre作文

GRE作文的官方評分標(biāo)準(zhǔn)，主要集中在文章觀點(diǎn)、整體框架、邏輯論述和詞句運(yùn)用這四個方面。高分范文對于這四點(diǎn)要求缺一不可。特別是其中的觀點(diǎn)和邏輯這兩部分，所占評分比重更為突出。新GRE則更看重考生在寫作中所展現(xiàn)出的邏輯思維分析能力，因此，大家在寫作過程中也要多加注意，讓文章的邏輯論述能夠更加嚴(yán)密有層次。GRE ISSUE/ARGUMENT作文異同點(diǎn)全面解析

1. 從文章結(jié)構(gòu)上打動考官

首先要做到的就是讓文章框架簡單明了。從考官角度出發(fā)，每次GRE考試后都有海量的作文要批閱，不可能每篇作文都從頭到尾一字不漏地看完，而根據(jù)歐美人士的寫作習(xí)慣，往往會把每個段落的中心句放在段首等明顯位置。為了迎合這種閱讀和寫作習(xí)慣，考生也需要盡可能把中心句所在凸顯出來，同時確保邏輯論述的清晰和層次性，能夠讓人一目了然看出文章框架和大意，而不是藏頭露尾不知所云。這樣考官看得更省力，自然也會有更好的印象。

2. 從細(xì)節(jié)詞句上打動考官

除了文章結(jié)構(gòu)外，考生在具體的遣詞造句方面，也需要有所注意。首先是長難句，很多人會覺得只有寫出長難句才能體現(xiàn)出自己的寫作功底和語言水平，其實(shí)恰恰相反。雖然ETS喜歡用長難句，但那更多是為了考察考生，而不是用來為難自己，實(shí)際上很多老外在看到長難句的時候也是非常痛恨的。同時，使用長難句還很容易出現(xiàn)語法錯誤，假如使用不當(dāng)反而會暴露出自己英語底氣不足的問題，正確的做法是以簡單句為主，少量使用一些復(fù)雜句式進(jìn)行點(diǎn)綴才會更符合考官的口味。

gre作文要幾分才

從前文看出來，gre作文4分是較理想的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，作文分?jǐn)?shù)越高分越好。

ETS官網(wǎng)GRE作文4分范文賞析

Reader Commentary for Essay Response — Score 4

This essay meets all the criteria of a level-4 essay. The writer develops a clear position ("Using technology to solve our problems will continue to help us realize our potential as a human race"). The position is then developed with relevant reasons ("using technology to solve more complicat[ed] problems gives humans a chance to expand their thinking and learning" and "we are seeing a golden age of technology").

Point 1, "using technology," is supported with the simple but relevant notion that technology allows us access to information and abilities to which we would not normally have access. Similarly, point 2, the "golden age," is supported by the basic deion of our technologically saturated social condition. Though the overall development and organization of the essay does suffer from an occasional misdirection (see paragraph 3's abrupt progression from coffee pots to the benefits of technology to cars), the essay as a whole flows smoothly and logically from one idea to the next.

It is useful to compare this essay to the level-3 essay presented next. Though both essays entail some surface-level discussion and often fail to probe deeply into the issue, this writer does take the analysis a step further. In paragraph 2, the distinction between this essay and the next one (the level-3 response) can most clearly be seen. To support the notion that advances in technology actually help increase thinking ability, the writer draws a clever parallel between the promise of modern, sophisticated technology (computer) and the actual "impact" of equally "promising" and pervasive technologies of the past (printing press).

Like the analysis, the language in this essay clearly meets the requirements for a score of 4. The writer displays sufficient control of language and the conventions of standard written English. The preponderance of mistakes are of a cosmetic nature ("trying to solve more complicating problems.") There is a sentence fragment ("Going off ...") along with a comma splice ("Our ability ... isn't deteriorating, it's continuing to grow ...") in paragraph 3. However, these errors are minor and do not interfere with the clarity of the ideas being presented.

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