中國學生如何更好地適應(yīng)英國課堂
2025-01-31 14:44:33 來源：中國教育在線
同學們您是否也想知道中國學生如何更好地適應(yīng)英國課堂，這個問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。
中國學生如何更好地適應(yīng)英國課堂？
遠離父母和朋友，在異鄉(xiāng)獨自面對和解決各種生活問題，這已經(jīng)是不小的挑戰(zhàn)。更何況，同學們還要從零開始，適應(yīng)和接受不同于中國學校的學習環(huán)境和教育方法。很多中國學生，剛到英國大學報到，就吃驚于英國大學教育的不同，不少因此手足無措。
作為一個曾在英國讀書，如今在北京工作的“學長”，我想說說我親身感受到的英國大學課堂，讓學弟學妹們出國前對未來的老師和同學有個大致了解，做到“知己知彼”，最終順利完成學業(yè)。
如何和英國的老師相處？
中國社會有“尊師重道”的傳統(tǒng)，老師在學生的心目中代表著權(quán)威和尊嚴。在中國大學校園，師生關(guān)系有點“長輩”和“晚輩”的味道，老師會被看成榜樣，受到學生的敬畏。英國的大學老師也不乏“職業(yè)范兒”，他們同樣尊重和維護師生的地位區(qū)別。英國人本來就以“刻板”和“嚴肅”著稱，何況，在一些世界名校，不少教授都是某個學術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威，因此，大家比別指望遇到“和學生打成一片”的老師。
但是，英國的老師比較熱衷于開放式的師生相處模式。英國大學的課程有“大課”（lecture）和“小課”（tutorial）之分。大課上，多數(shù)時候是老師說學生聽。學生可以隨時舉手打斷老師的講課，提出疑問。小課通常只有十幾個學生，主要以老師和學生討論為主。這個時候，老師特別喜歡愛發(fā)問的學生，哪怕你的質(zhì)疑幼稚可笑，只要是你認真思考的結(jié)果，老師都會對你青眼有加。我接觸過的多數(shù)老師都相當隨和，就算是一板一眼的公事公辦，他們也是公事公辦的真心幫你。
和老師多溝通是與老師相處的關(guān)鍵。不要害羞和害怕，老師在課堂上表現(xiàn)無論多么威嚴，他們在課下都非常隨和。你也不必擔心自己的英文，無論你的英文多爛，老師基本都能聽懂，他們還會夸你英文說得好。
大齡同學
中國大學生大多是從千軍萬馬過獨木橋的高考大軍中精挑細選出來的，清一色的孩子模樣，個個臉上都洋溢著青春、活力與夢想的光芒。雖然近年來偶有老人高考的新聞，但絕對是少數(shù)。英國大學課堂有點不同，各個年齡段的學生都能看到。
我在英國的同學里，就有好幾個40多歲“大叔”輩的人物，甚至還有兩個奶奶輩的。我問一個“老奶奶”為什么和我們這些20來歲的孩子一起攻讀計算機學位。她告訴我說，她第一個本科學位是化學專業(yè)，工作十年之后，又讀了一個數(shù)學學位。退休之后，想學點新東西，就和我們這群孩子一起學習計算機算法和程序設(shè)計來。
還有一位“大叔”同學，他年輕的時候沒用功讀書，中學畢業(yè)后就參加了工作。40歲之后，作為一名有著三個孩子的父親，他突然覺得教育和知識的重要，然后他就決定攻讀人生的第一個學士學位。
對于這樣的大齡學生，英國社會視之普通大學生。這些人讀大學，有的為了換工作，有的為了加薪升職，有些單純就是為了尋找點樂趣，反正都懷著各自的原因。無論怎樣，他們都是英國大學生群體中非常常見的一部分。
大齡同學（mature student），多數(shù)人生閱歷豐富，學習能力和溝通經(jīng)驗遠遠超過二十來歲的半大孩子。他們更珍惜時間，更注重學習的效率和方法，因此，多多和這些同學交流，你會有很多意想不到的收獲。
融入，交流，不要害羞！
中國學生普遍“內(nèi)向”和“害羞”，他們在英國課堂上與老師和同學的互動較少。這雖然有語言還不夠流利的原因，但更深處的原因還是中國學生深受中國教育的影響，喜歡獨自“鉆研”。
英國的大學生恰恰相反。英國的課堂上，學生隨時可能拋出各種問題。當老師有了什么漏洞或錯誤，他們更是會毫不留情地指出來。對課堂作業(yè)有不同意見或更好的見解時，他們的聲音會更響亮。
英國大學生在學習上更為積極主動，課堂參與度更高。因此，課堂內(nèi)容也不局限于教科書，老師和學生把更多的目光轉(zhuǎn)到課外資源上。此外，相對于獨立學習，學生更喜歡組建小組、以團隊形式去完成任務(wù)。
融入課堂，多多和老師與同學交流，這是中國學生在英國課堂上突破自我局限，迅速獲得自信和學業(yè)上成功的重要一步。如果你是一個“害羞”的孩子，你更需要找各種機會鍛煉自己，不怕“丟臉”，努力練就自己的“大膽”和“自信”。
學習方法
在我看來，中國學生學習普遍比較被動，不喜歡提問和質(zhì)疑。長期下來，大多學生習慣悶頭苦讀，學習缺乏創(chuàng)造性，考試成績成為衡量學習成績的唯一指標。
中國學生作業(yè)如山，對知識死記硬背。記憶雖然本身可以算作一項技能，但“死記硬背”卻限制了人的“創(chuàng)造性”，也影響了人的批評思維。在全球化的今天，創(chuàng)造性和批判思維才現(xiàn)代人最重要的兩項技能。記憶能力雖然重要，但過分執(zhí)著于死記硬背，過分強調(diào)考試成績卻是十分危險的，其代價就是對創(chuàng)造性解決問題能力的忽視。“創(chuàng)造力”通常很難被衡量，更不能通過死記硬背的方式培養(yǎng)出來。
英國學生看起來沒中國學生那么“用功”。他們沒事聚在一起，不是“party”就是“tea time”，但考試下來，成績卻一點不差。英國學生在學習上更講究“學以致用”的方法。
英國學生動手能力普遍比較強，這和他們從小學到中學所形成的學習習慣有關(guān)。我在英國上學的時候，看到不少同學一邊學著“軟件工程”，一邊開公司創(chuàng)業(yè)或到公司實習?？此撇粍?wù)正業(yè)，可考試下來，人家的編程能力讓我“羨慕嫉妒恨”。有學習社會學的英國室友，他整天參加NGO（非政府組織）的各種志愿活動。一年下來，這位老兄不僅社會活動能力十分了得，若談起諸多“社會問題”和社會研究方法，他總能立即旁征博引，口若懸河，讓我刮目相看。
如何看待競爭
中國大學生競爭意識很強，這與中國的國情有關(guān)。想在億萬人中脫穎而出，就要努力超過身邊所有的人。此外，在中國人的傳統(tǒng)觀念里，誰家孩子總能在班里拿第一名是很讓人自豪的，所以中國的孩子從小就在與比人比，與同齡人競爭。競爭意識當然有其優(yōu)勢所在，起碼中國的學生都很上進、渴望成功。
相比而言，西方大學生競爭意識就沒那么強了。他們做事的驅(qū)動力更多來自自身，而非外在。這并不是說他們努力會少，而是說他們的動力大多來自于自我，而非社會壓力、別人的看法等外界壓力。
中國學生努力學習時，潛意識里總認為“越努力，越優(yōu)秀”。但英國學生會全面客觀評估自己的能力和資質(zhì)，在努力與天資間尋找平衡。
以上，就是本文的全部內(nèi)容分享，希望能給同學們帶來參考，如果您還有中國學生如何更好地適應(yīng)英國課堂其他方面的疑問，歡迎隨時在線咨詢客服老師。
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