萬事求根本,高校在思考校外教學(xué)點(diǎn)問題的重要邏輯起點(diǎn),就是自身如何辦好學(xué)歷繼續(xù)教育。
作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校之一,我們在網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐與探索中投入了大量心力,感受過模式創(chuàng)新帶來的喜悅,也曾受到規(guī)模、質(zhì)量、效益多方失衡所帶來的困擾。我們也有在辦學(xué)定位等方面的持續(xù)討論,各有道理,很難達(dá)成共識。
確實(shí),單就一所學(xué)校、一類學(xué)校來討論定位,自然會各說各理,但在全國繼續(xù)教育大棋盤上,重點(diǎn)高校、省屬高校、開放大學(xué)如果各做各的,定位交叉重復(fù),就很難共繪未來藍(lán)圖。結(jié)束現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的相關(guān)文件出臺,給我們各類高校的繼續(xù)教育辦學(xué)定位以明確方向,我們將以此為指引認(rèn)真謀劃本校的學(xué)歷繼續(xù)教育定位和發(fā)展方向。并以此為契機(jī),面向“少而優(yōu)、小而精”的辦學(xué)導(dǎo)向,通過運(yùn)行機(jī)制、管理規(guī)范等方面的改革,消除相關(guān)的干擾因素,不忘育人初心,重塑學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育的戰(zhàn)略方向與價值主張。