編者按
為貫徹落實黨的二十大提出的“加快建設教育強國”、“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”的重要部署，中國教育在線開展了“2024年建設學習型社會優(yōu)秀案例”征集活動，得到了廣大院校、機構的積極響應。經專家組細致評審，最終有14篇來稿入圍本次活動優(yōu)秀案例。即日起，中國教育在線對入選案例進行展播，以饗讀者，并助力案例成果的推廣應用。
多元聚力，助推學習型社會建設
——以“耄耋猶翻書，童稚未覺貧”家校社協(xié)同育人實踐為例
單位：山東商務職業(yè)學院
作者：宋美超 曹志飛 侯偉玲 王晶
黨的二十大報告指出，“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”，進一步強調了提高國民素質、構建學習型社會尤為重要。高等學校擔負著學習型社會建設、構建全民終身教育體系的重要使命。山東商務職業(yè)學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢牢把握以人民為中心的發(fā)展思想和習近平總書記關于“注重家庭、注重家教、注重家風”重要指示精神，扎根煙臺，以高新區(qū)戶外家長學校為依托，深入家庭、深入社區(qū)、深入群眾，在創(chuàng)新家校社協(xié)同育人模式建設中找痛點解難點，創(chuàng)新思維和方式方法，多元聚力，助推學習型社會建設，成為以“耄耋猶翻書，童稚未覺貧”家校社協(xié)同育人實踐的典型。
一、背景情況
(一)政策背景
為貫徹落實黨的二十大提出的建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國的總體部署，結合黨的二十屆三中全會精神和中共中央、國務院《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，根據省委教育工作領導小組、省文明委《關于實施全環(huán)境立德樹人加強和改進未成年人思想道德建設的意見》和《關于統(tǒng)籌推進美德山東和信用山東建設的意見》精神，結合《家庭教育促進法》和《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，山東商務職業(yè)學院認真解讀相關政策，依照學校高質量發(fā)展需求，不斷明確和調整自己的歷史方位，與政府、社區(qū)和學校緊密聯(lián)系，在大量調查研究基礎上，充分發(fā)揮作為駐區(qū)高校作用，開展守正創(chuàng)新工作，為家庭教育賦能，為兒童成長助力，取得了顯著的效果，為學習型社會的建設積累了豐富的經驗。
(二)痛點和難點
我們調研發(fā)現(xiàn)目前煙臺高新區(qū)家庭主要存在如下問題：一是人口的主動流動與人口的被動留守，所帶來的家校社區(qū)域生態(tài)，給我們家庭教育帶來很大影響；二是新媒體技術對家庭教育帶來的復雜影響，如通過刷抖音、快手、小紅書短視頻等作為獲取信息的渠道，影響到受眾對社會、對家庭以及對人的理解；三是新的融媒體所傳達的價值觀念、生活方式對協(xié)同育人提出新挑戰(zhàn)；四是新生代的價值觀念與80、90雖有聯(lián)系但是有很大不同。00后逐漸開始成為家長，他們的價值觀念、生活態(tài)度、生活定位是新的生態(tài)問題；五是家庭的結構和功能發(fā)生變化。與傳統(tǒng)家庭模式不同，結婚率低、離婚率高，帶來很多新問題，家庭倫理問題凸顯出來；六是特殊新群體提出的新挑戰(zhàn)；七是多元文化的交融，導致人群更加復雜，帶來多元生活狀態(tài)和價值追求以及多元價值觀。整個社會變化，對家校社協(xié)同育人帶來巨大挑戰(zhàn)，光靠傳統(tǒng)的方法難以適應這種新狀態(tài)。需要破除在學校、家庭、社會，以及在家校社里各要素之間的系列障礙，提升整體家校社協(xié)同育人的水平。
二、主要做法
(一)加強各方聯(lián)動，形成助推合力。
針對家校社協(xié)同育人的痛點和難點，我們依托兒童文明實踐廣場揭牌成立的山東省首家戶外家長學校，由我校思政課教師擔任高新區(qū)戶外家長學校校長，學校教師作為志愿者教師隊伍的主力我們積極與婦聯(lián)、各級宣傳部門、周邊社區(qū)和街道、公安、交警、執(zhí)法局等部門對接，加強聯(lián)動，建共享大數據平臺，推動家校社一體化建設。秉承“賦能家長，助力兒童，幸福家庭，和諧社區(qū)”的宗旨，本著“專業(yè)引領+資源整合+成長家長+菜單管理”原則，利用兒童文明實踐廣場現(xiàn)有的設施和人氣，通過整合、聚集師資力量和社會資源，策劃推出了系列形式多樣的家庭教育活動，把科學的育兒觀和社會主義核心價值觀帶到家長身邊，合力助推學習型社會建設。
(二)充分發(fā)揮社會力量，多途徑吸收壯大志愿者隊伍。
我們充分利用駐地高校、科研所、專家和優(yōu)秀家長的力量，全方位、多方面、多途徑發(fā)展壯大志愿者隊伍，開展志愿者培訓，吸納發(fā)揮領導干部、基層黨組織書記、退休教師、先模人物、“五老”人員、退役軍人等作用，目前我們也與煙臺職業(yè)學院、高新區(qū)陽光幼兒園、益文小學、實驗小學、益文小學等建立社會實踐合作單位關系，吸納家庭教育志愿者400余人。我們組建了15個公益活動群；成立OKAY YA親子志愿服務隊和向陽花開家庭教育志愿隊；成立OKAY YA兒童合唱團；成立“小名士”國學社團；成立向陽而生兒童劇組，邀請中華兒童文化藝術促進會中華藝術交流工作委員會副秘書長王靜擔任總導演。具有團隊意識、服務意識和專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀志愿者隊伍的建立，促使各類活動開展常態(tài)化、科學化和持續(xù)化。
圖1：煙臺高新區(qū)兒童文明實踐廣場和戶外家長學校
(三)完善家長學校課程體系，首創(chuàng)兒童家庭成長提升計劃。
我們注重課程的體系化、結構化，建立了較為完善的家庭教育教科研體系，構建了涵蓋兒童道德啟蒙教育、家教家風建設、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、科技科普教育、體育教育、勞動教育、文明素養(yǎng)專項等項目的課程資源，構建了具有地域特色的體系化、結構化課程，形成覆蓋各年齡學段家長的課程鏈。創(chuàng)新課程實施的有效途徑和方式，建設網絡課程“每日家教”、“山東省優(yōu)秀社區(qū)教育課程”(共計36門)，為家長提供個性化、便捷化自主學習渠道。開展常態(tài)化的課程“親子農場勞動實踐”(1場/周)、“爭創(chuàng)文明小衛(wèi)士”(2場/周)、“跳蚤市場”(1場/周六)“聽媽媽講故事”(1場/周)、“我是小小演說家”(1場/周)“我們的節(jié)日”(結合傳統(tǒng)節(jié)日常態(tài)化開展)。創(chuàng)建OKAY兒童合唱團(1次/周)、向陽而生劇組(1次/周)。獨立開發(fā)打卡“兒童家庭成長提升打卡計劃”(1次/3個月)、“文明素養(yǎng)專項打卡計劃”(1次/3個月)、“21天好習慣養(yǎng)成打卡計劃”(1次/2個月)等打卡課程。其中，“兒童家庭成長提升打卡活動”是戶外家長學校的特色和首創(chuàng)，也是主打課程，截至目前已組織開展了四期，每期持續(xù)4周。三個年齡段(1-3歲，3-6歲，6-12歲)兒童家庭共計730名家長參與學習，每日線上打卡分享經驗和提出育兒困惑，每周2次主題沙龍和線下活動，每日育兒解答，引導家長掌握未成年人身心發(fā)展規(guī)律，維護未成年人身心健康；開展系列班級活動、頒發(fā)畢業(yè)證書等，深受家長們的喜愛和贊譽。開展戲曲、書法、傳統(tǒng)體育、高雅藝術等進戶外家長學?；顒?，“全民閱讀之千人共讀”線上直播+線下研討”(1次/周)、“千人千家閱讀打卡”(1次/天)、“全民美育系列活動”、“全民國防教育系列活動”“文明實踐我行動之家庭植樹日活動”等系列活動，全面提高學生的體質健康水平和審美人文素養(yǎng)，受益家長兒童約18000余人。以“國防教育進家庭親子研學活動”為例，我們從兒童的興趣需要和能力出發(fā)，設置涵蓋了思想陶冶、實踐挑戰(zhàn)、軍事訓練三大板塊活動內容的親子趣味活動，吸引200多組家庭參與，將國防教育寓教于樂，增強了家庭的國防觀念，提升其關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛(wèi)國防的思想共識和行動自覺。
圖2：開展全民美育宣傳活動，提升全民審美素養(yǎng)，發(fā)揮美育在涵育城市文明、提升市民素質等方面的作用。
圖3：常態(tài)化開展親子讀書會活動：“聽媽媽講故事”和“我是小小演說家”每周開展一次。
圖4：煙臺高新區(qū)戶外家長學校“家庭成長提升打卡計劃”的活動，每季度開展一次，每次為期4周。
圖5：“賡續(xù)紅色血脈，走好新時代長征路”國防教育親子研學活動，約有200多組家庭參與。
圖6：親子農場勞動實踐：開辟專屬農場進行勞動實踐。
圖7：文明小衛(wèi)士們在兒童文明實踐廣場常態(tài)化(每周2場活動)開展精神文明創(chuàng)建，評選出月度和年度文明之星。
圖8：在煙臺市“護苗2024”綠書簽專項行動暨青少年版權保護季啟動儀式上，我校教師與家長學校家庭代表宣讀綠書簽倡議。
(四)聯(lián)動煙臺市“262社區(qū)(村)家庭教育課堂”，加強家庭家教家風建設。
我校有40多名老師、60多名紅藍學生志愿者和先鋒連戰(zhàn)士加入到煙臺市婦聯(lián)主導謀劃設計、調度推動的煙臺市“262社區(qū)(村)家庭教育課堂”中，幫助家長解決親子關系中的困惑、矛盾和問題，實現(xiàn)家庭教育服務常態(tài)化、專業(yè)化，這是與學校教育的目標完全一致的提升家庭教育的創(chuàng)新舉措。我們在未成年人家長家庭中倡導自律助人、誠信利他、節(jié)儉綠色、孝老愛親、共建共享新時代美德健康生活方式，突出以德立家。開辟“送法進萬家”課程活動，廣泛宣傳普及《中華人民共和國家庭教育促進法》，定期組織傾聽家長心聲、交流家教經驗，推動家長或監(jiān)護人更加切實承擔家庭教育主體責任。定期通過家校溝通、問卷調查、座談、家長群溝通、打卡提問問題等形式，來調研、梳理當前家長普遍關注的焦點問題，形成問題清單，設計開展相關家庭教育指導課程和實踐活動，針對不同主題邀請律師、消防員、警察、企業(yè)高管、優(yōu)秀家長、軍人等展開討論，現(xiàn)場解難答疑，保證家長問有所答、學有所獲。據家長需求，開創(chuàng)了《家庭教育三人談》欄目，錄制26期家庭教育三人談視頻，舉辦了78場家庭教育線下交流會，引發(fā)了熱烈的反響，從而形成了真實有效的家長學校辦學特色，提高了家長的獲得感。
圖9：山東商務職業(yè)學院“紅藍”青年志愿者服務隊參與戶外家長學校志愿服務的活動舉例。
(五)走進校園，強化校園立德樹人主陣地作用。
我們充分融合全區(qū)小學、幼兒園成熟的德育工作經驗，整理總結全區(qū)中小學幼兒園日常品德和文明禮儀規(guī)范，為小學三年級以下及幼兒園的兒童定制兒童道德與文明素養(yǎng)繪本；組織開展了“文明禮儀、傳統(tǒng)文化進校園”系列活動，讓孩子明確禮與非禮、德與非德、文明與不文明的準確界限，讓道德和文明培育伴隨孩子成長的全過程；定期深入中小學以及社區(qū)進行全環(huán)境立德樹人宣傳教育活動，廣泛開展面向未成年人的社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉潔文化和社會主義先進文化等宣傳宣講。
圖10：編寫出版家庭教育系列繪本，深入學校、社區(qū)廣泛開展文明素養(yǎng)提升、心理健康教育等宣講80多場次。
(六)立足全市首個兒童文明實踐廣場，拓展以德育人空間。
兒童文明實踐廣場是煙臺市探索文明創(chuàng)建、文明實踐和文明培育融合發(fā)展的創(chuàng)新性項目，我們充分發(fā)揮廣場所營造的良好外部空間環(huán)境，利用親子農場勞動實踐基地、萌寵樂園、親子書房、陽光足球場等親子活動場所，將愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、科技科普教育、勞動教育、生命教育等融入到活動中。我們還充分依托煙臺新時代文明實踐中心、愛國主義教育基地、研學實踐基地、高新區(qū)科技文化廣場等場地，拓展親子活動空間，豐富活動形式。通過創(chuàng)新方式方法，把學校不好解決、家長解決不了的問題，通過家長學校來破解，使家長學校成了家長、孩子愿意到的地方，讓家長和孩子在家長學校取得共同成長。我們還結合社區(qū)實際，秉持“小手拉大手”的教育思路，在海越社區(qū)開設“幸福四點半”兒童公益特色課堂，整合各方力量多種資源，凝聚群眾、引導群眾、服務群眾，激勵轄區(qū)群眾積極投身于幸福社區(qū)的建設。
圖11：親子運動會、親子露營節(jié)、消夏電影節(jié)等，結合中國傳統(tǒng)節(jié)日適時策劃組織各項志愿服務活動。
(七)關注網絡環(huán)境，共建網絡素養(yǎng)教育新生態(tài)。
我們充分發(fā)揮媒體廣泛宣傳作用，宣傳優(yōu)秀家庭教育案例；宣傳優(yōu)秀教育者事跡；宣傳戶外家長學校特色活動，引導社會了解高新區(qū)教育之精彩，為兒童健康成長營造良好的社會輿論環(huán)境。精心組織策劃并制作一批兒童傳統(tǒng)美德教育、傳統(tǒng)文化教育、紅色傳承教育、文明素養(yǎng)教育、家庭教育和兒童心理健康等主題的短視頻、情景劇、微電影等，同時組織開展了繪畫、誦讀、歌舞等各種形式的網絡競賽活動，以廣大兒童和家長喜聞樂見的形式，利用各類媒體平臺進行宣傳展示，強化美德示范引領，以此打造以德育人、美德健康的網絡空間。
圖12：常態(tài)化開展《家庭教育三人談》欄目，錄制3部家庭教育情景劇。
三、案例反思
(一)案例效果
“耄耋猶翻書，童稚未覺貧”家校社協(xié)同育人活動取得了良好的社會效益，也多次被省里、市里表彰，并受邀到市里參加經驗分享，社會反饋極好，已接待廣西、甘肅等省內外學習考察團30余次的參觀。系列活動被央視網、煙臺女性、煙臺高新、大眾日報、中國文明網、齊魯晚報、志愿山東、煙臺日報等媒體持續(xù)報道，受到社會廣泛贊譽。戶外家長學校家庭教育志愿服務獲評山東省首屆志愿服務項目大賽銅獎；戶外家長學校校長宋美超同志也因事跡突出被評為“煙臺高新好人”“煙臺好人”“煙臺市崗位學雷鋒標兵”等稱號。人人講文明、爭相獻愛心，文明和諧之氣在高新區(qū)蔚然成風，學習型社會的建設取得了顯著成效。
(二)案例反思
近年來雖然家校社協(xié)同育人取得良好的社會效益，但是也存在很多需要提升和思考的方面。第一，堅持“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，建設一支優(yōu)質專業(yè)的志愿者隊伍，有利于實現(xiàn)育人的專業(yè)化、科學化和可持續(xù)發(fā)展。第二，開發(fā)豐富多元的活動，吸引更多家長和孩子加入；第三，完善課程體系，實現(xiàn)常規(guī)與實踐活動課程、線下與線上課程的有機結合；第四，要結合區(qū)域特色，統(tǒng)合教育資源，打造育人新場域、新形態(tài)、新陣地和新模式。
中國教育在線繼續(xù)教育中心
