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中外教育管理史自考重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料大全

自學(xué)考試是寬進(jìn)嚴(yán)出的一種考試,考生報(bào)考自學(xué)考試中外教育管理史自考及格分?jǐn)?shù)線為60,考生通過60分為及格。

北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的教育管理

1、北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期教育行政日趨完善的表現(xiàn)在哪里,教育界人士起了什么樣的作用?主要體現(xiàn)在地方教育行政機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展上,大致到20年代,我國近代的教育行政體制建成了自中央到省教育廳、縣教育局這樣一個(gè)完整的系統(tǒng),標(biāo)志著近代教育行政體制的建成。他們堅(jiān)持教育救國論,積極組織教育團(tuán)體,創(chuàng)辦教育刊物,宣傳資產(chǎn)階級的教育思想和教育制度,提出改革方案。他們的目的就是要改革教育中的弊端,使其符合時(shí)代的發(fā)展。

2、北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期教育宗旨有何變化:五四前后,兒童本位思想受到國內(nèi)眾多教育家的推崇。1919年10月,全國教育聯(lián)合會第五屆年會通過了《廢止教育宗旨,宣布教育本義》的議案,這一議案是以兒童本位主義為基礎(chǔ)的,明顯受了實(shí)用主義的影響,這一議案沒有被北洋軍閥所采納,但是養(yǎng)成健全人格發(fā)展共和精神的教育本義觀卻深入人心,在1922年制定的心血之中得到體現(xiàn)??傊@一時(shí)期的教育宗旨是“養(yǎng)成健全人格,培養(yǎng)共和精神”只不過稱之為教育本義。

3、如何歷史的評價(jià)“六三三”學(xué)制,教育界人士起到了什么樣的作用?《壬戌學(xué)制》在形式上借鑒了美國的“六三三”學(xué)制,但絕不是簡單的照搬,它是全國愛國知識分子,特別是新教育改革家和專業(yè)教育工作者,堅(jiān)持民主和科學(xué)精神,認(rèn)真研究、反復(fù)討論共同創(chuàng)制的,它反映了中國近代民族工業(yè)發(fā)展的需要,比較切合中國的實(shí)際,同時(shí)也考慮了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),它是我國學(xué)制發(fā)展史上的一大進(jìn)步,當(dāng)然,該學(xué)制也有不足,如重文輕理,重應(yīng)用輕基礎(chǔ)等。教育界人士積極參與,不僅造成了教育必須改革的形式,而且為改革作了理論和實(shí)踐的準(zhǔn)備。

4、六三三學(xué)制對學(xué)校系統(tǒng)的規(guī)定:初等教育6年,分初小和高小兩級,中等教育6年,分初中和高中2級,各3年;高等教育4-6年不分級。醫(yī)科和法科至少5年。

5、北洋政府時(shí)期中小學(xué)是怎樣管理,中小學(xué)教育為兼顧升學(xué)和就業(yè)實(shí)行過那些制度。這一時(shí)期對初等教育的管理措施的改革,除了初等教育的改革上的變化外,最主要的是課程的結(jié)構(gòu)的變化;中學(xué)教育管理的變化,主要是中學(xué)教育目標(biāo)的調(diào)整,以及相應(yīng)的教學(xué)管理體制的改革。新學(xué)制頒布后,普通高中出現(xiàn)了綜合性高中,教學(xué)管理實(shí)行選科制和學(xué)分制。對學(xué)生的行為習(xí)慣的管理上,也從管制約束轉(zhuǎn)入積極指導(dǎo),將監(jiān)學(xué)改為訓(xùn)育主任等。1917年采納全國教育聯(lián)合會的建議,規(guī)定中學(xué)得設(shè)第二部;新學(xué)制頒布后為兼顧升學(xué)和就業(yè),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,許多學(xué)校還實(shí)行選科制和學(xué)分制這樣一種教學(xué)管理制度。新學(xué)制頒布后,普通中學(xué)出現(xiàn)了綜合高中,即普通教育和職業(yè)教育、師范教育在同一所學(xué)校內(nèi)設(shè)置施教。

6、北洋軍閥時(shí)期高等學(xué)校是如何管理的?不僅法規(guī)制度更加完善,而且在理論實(shí)踐上也有很大發(fā)展,許多管理制度得以實(shí)施。1924年的《國立大學(xué)條例》規(guī)定,國立大學(xué)分文、理、法、醫(yī)、農(nóng)、工、商等科,可以設(shè)數(shù)科或單設(shè)一科,各科分設(shè)個(gè)學(xué)系,此外國立大學(xué)可暫設(shè)預(yù)科。國立大學(xué)得設(shè)董事會,取消個(gè)科學(xué)長,代之以教務(wù)長1人,主持全校教務(wù);恢復(fù)教授會,負(fù)責(zé)規(guī)劃課程及其事宜;同時(shí)添設(shè)教務(wù)會議等。

7、北京大學(xué)的改革及其對近代高等學(xué)校的管理所起的作用:在管理體制上推行校長和管理委員會相結(jié)合的制度,成立評議會為立法機(jī)構(gòu),此外還設(shè)立教授會、教務(wù)會、組織委員會、聘任委員會等,充分發(fā)揮廣大教職工共同治校,即教授治校;在教學(xué)管理上,根據(jù)溝通文理的,廢科社系的思想,對學(xué)科設(shè)置進(jìn)行了改革,為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性、擴(kuò)大學(xué)生的知識面,實(shí)行選學(xué)制等。他的一系列措施,對學(xué)界產(chǎn)生了廣泛的影響,許多改革的思想和措施被吸收到了《國立大學(xué)條例》等新訂的法規(guī)當(dāng)中,促進(jìn)了高等學(xué)校的規(guī)范化管理。

8、北洋軍閥時(shí)期職業(yè)和師范教育的管理:學(xué)校的設(shè)置,即設(shè)立獨(dú)立的職業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校,有于綜合高中校內(nèi)設(shè)立科和師范科;教學(xué)管理,在課程設(shè)置上,除必修課之外,還大量開設(shè)選修課,實(shí)行學(xué)分制。關(guān)于職業(yè)教育及綜合高中之農(nóng)、工、商、家事等職業(yè)科專修課程,新學(xué)制公布后只有討論并無正式規(guī)定。關(guān)于大學(xué)之教育科、系或教育學(xué)院及師范大學(xué)的必修、選修,有各校自定,實(shí)行學(xué)分制。在教學(xué)方法上,職業(yè)教育和師范教育也掀起了教育改革試驗(yàn)。

9、新學(xué)制對師范大選任務(wù)的規(guī)定:培養(yǎng)中等學(xué)校師資;培養(yǎng)教育學(xué)術(shù)界及行政界人才;研究試驗(yàn)各種教育方法。

革命根據(jù)地和解放區(qū)的教育管理

1、在土地革命、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,中共分別制定了怎么樣的教育方針和政策?蘇維埃文化建設(shè)的總方針:自于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾,在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭服務(wù),在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人。中央蘇區(qū)的文教政策:徹底改造和整頓舊教育;教育必須為革命戰(zhàn)爭服務(wù);教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;爭取與培養(yǎng)知識分子為革命教育事業(yè)服務(wù);依靠社會力量辦學(xué)??谷彰裰鞲鶕?jù)地的教育方針和政策:教育為抗戰(zhàn)服務(wù);建立抗日文化教育統(tǒng)一戰(zhàn)線;教育與勞動(dòng)相結(jié)合;堅(jiān)持干部教育第一。解放區(qū)的教育方針和政策:中國應(yīng)當(dāng)建立起自己的、科學(xué)的、人民大眾的新文化和新教育

2、蘇區(qū)、抗日民主根據(jù)地和解放區(qū)的各級各類學(xué)校,分別是如何進(jìn)行管理的?一、蘇區(qū)的學(xué)校管理,普通教育的管理:1934年2月16日中華蘇維埃共和國頒布了《小學(xué)校制度暫行條例》、《小學(xué)課程教則大綱》、《小學(xué)制度暫行條例》以及《小學(xué)管理法大綱》;社會教育的管理:1934年3月中央教育人民委員部頒布了《消滅文盲協(xié)會章程》,關(guān)于識字班的管理1933年6月蘇區(qū)政府公布了《識字班工作》,關(guān)于夜校的管理中央人民教育委員部于1933年8月頒布了《夜校辦法大綱》;干部教育的管理:蘇大實(shí)行校長領(lǐng)導(dǎo)下的委員會負(fù)責(zé)制,實(shí)行學(xué)生自治,教員分為正教員副教員。二、抗日民轉(zhuǎn)根據(jù)地的教育管理,干部學(xué)校的管理:1941年12月中共為了加強(qiáng)對干部學(xué)校的管理印發(fā)了《關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》,普通學(xué)校的管理:根據(jù)地的小學(xué),根據(jù)規(guī)模的大小,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制上有所不同,各邊區(qū)政府對本地區(qū)的小學(xué)課程分別作了統(tǒng)一的規(guī)定,在教學(xué)方法上個(gè)邊區(qū)政府強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,在管理上實(shí)行民主化管理。社會教育的管理:建立健全組織領(lǐng)導(dǎo);實(shí)行民辦公助的社會教育政策;編印識字課本;提出指標(biāo)建立檢查制度;建立教育社團(tuán)促進(jìn)社會的發(fā)展;創(chuàng)辦教育刊物。三、解放區(qū)的學(xué)校管理:學(xué)校管理:第一建立和健全學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。第二建立相互銜接的學(xué)制系統(tǒng),第三加強(qiáng)教學(xué)管理。教師的管理:第一明確對待舊教員的政策,第二加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)和教育,第三各解放區(qū)普遍對教師采取分級管理的辦法,第四制定相應(yīng)政策,提高教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇,建立法律法規(guī),穩(wěn)定教師隊(duì)伍。學(xué)生的管理:第一甄別學(xué)生的學(xué)業(yè)制度,嚴(yán)格學(xué)籍管理。第二實(shí)行民主管理制度。第三提倡自主學(xué)習(xí)。

3、蘇區(qū)最高教育行政機(jī)構(gòu)的名稱及內(nèi)部機(jī)構(gòu)、職能中央人民教育委員部,掌管蘇區(qū)的教育行政事務(wù),內(nèi)部機(jī)構(gòu):初等教育局、高等教育局、社會教育局、藝術(shù)局、編審局、巡視委員會等機(jī)構(gòu)。其中初等教育局和高等教育局協(xié)同管理學(xué)校教育;社會教育局和藝術(shù)局協(xié)同管理社會教育;編審局負(fù)責(zé)教材的編審;巡視委員會負(fù)責(zé)計(jì)劃與指導(dǎo)巡視。

4、蘇區(qū)普通教育、社會教育和干部教育的管理制度和經(jīng)驗(yàn)。1934年2月16日中華蘇維埃共和國頒布了《小學(xué)校制度暫行條例》,規(guī)定了初小和高小實(shí)行三、二制,除了上述條例外,還制定了《小學(xué)課程教則大綱》、《小學(xué)管理法大綱》等一系列《小學(xué)制度暫行條例》以及;社會教育的管理:1934年3月中央教育人民委員部頒布了《消滅文盲協(xié)會章程》,關(guān)于識字班的管理1933年6月蘇區(qū)政府公布了《識字班工作》,關(guān)于夜校的管理中央人民教育委員部于1933年8月頒布了《夜校辦法大綱》;干部教育的管審理:蘇大實(shí)行校長領(lǐng)導(dǎo)下的委員會負(fù)責(zé)制,實(shí)行學(xué)生自治,教員分為正教員副教員。

5、抗日戰(zhàn)爭中央教育行政機(jī)構(gòu)的演變過程

6、各邊區(qū)教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其職能。:各抗日民主根據(jù)地的教育行政機(jī)構(gòu),是隨著各根據(jù)地政府機(jī)構(gòu)的建立而建立的,各政府機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)立了相應(yīng)的教育行政機(jī)構(gòu),主管本地區(qū)的教育事務(wù),各邊區(qū)教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)立有先有后,名稱也不統(tǒng)一。其內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu),邊區(qū)的教育廳或教育處,大部分設(shè)小學(xué)教育科、中學(xué)教育科、社會教育科、編審科、督學(xué)、或督學(xué)室及秘書室。邊區(qū)教育廳制定本地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃,發(fā)布通令或指示,巡視各地教育情況,培養(yǎng)各地教育管理干部;管理各級教育及社會教育;管理圖書教材的編審;對教育文化、學(xué)術(shù)團(tuán)體、圖書館、博物館及公共體育娛樂場進(jìn)行統(tǒng)一管理。行署(專屬)教育處(科):執(zhí)行上級的方針政策;承教育廳的指示,執(zhí)行教育并督促檢查,研究和處理有關(guān)教育的各項(xiàng)事項(xiàng);管理各縣的“短師”、“聯(lián)師”,中學(xué)和地方干部班等等。

7、各邊區(qū)政府加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施:首先建立教育文化統(tǒng)一戰(zhàn)線政策,吸收、教育和改造社會上的知識分子任教,要求他們一面讀書一面學(xué)習(xí),以提高政治理論水平;其次,任用政府有關(guān)部門的干部,或過去曾經(jīng)從事過教育工作的人任教,并采取各種辦法提高他們的水平;再次,大量培養(yǎng)新師資。

8、抗日民主根據(jù)地教育行政和教育管理的基本經(jīng)驗(yàn):邊區(qū)各級教育行政管理機(jī)構(gòu)的職責(zé),體現(xiàn)了邊區(qū)教育管理的特色,即從邊區(qū)到邊區(qū)、縣一般都設(shè)立了督學(xué),在督學(xué)的過程中,督學(xué)不僅起到了督促的作用,而且還介紹先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織參觀考察,幫助解決學(xué)校和社會教育工作中可能解決的問題。

9、解放區(qū)的教育行政機(jī)構(gòu)較抗戰(zhàn)時(shí)期變化發(fā)展的表現(xiàn):第一,各級教育行政管理機(jī)構(gòu)的職能有了明確的劃分。第二注意提高各級行政機(jī)構(gòu)行政人員的素質(zhì),提高辦事效率。第三建立了一定的工作制度。

晚清的教育管理

1、晚清的文教政策的內(nèi)容:“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想的提出;張之洞發(fā)表《勸學(xué)說》,“中體西用”文教政策的確立。

2、中體西用思想在晚清的演進(jìn)過程:魏源的師夷長以制夷的主張就有了西學(xué)為用的思想,1861年馮桂芬在《校辦廬抗議》中進(jìn)一步發(fā)展了魏源的思想,其后無論是洋務(wù)派,還是早期的改良派,以至資產(chǎn)階級維新派,對闡述和發(fā)展了這一思想,最早明確表述中學(xué)為體西學(xué)為用這一概念的是沈壽康。作為清政府文教的確立緣于張之洞的勸學(xué)篇。

3、張之洞“中體西用”思想的內(nèi)容——他所說的“中學(xué)”(也成舊學(xué)),即中國傳統(tǒng)的經(jīng)史之學(xué);他所說得西學(xué)包括西藝、西政,即西方現(xiàn)代自然科學(xué)和社會科學(xué)知識,至于西方國家的政體以及與政體有關(guān)的思想理論,則不在它所說得西學(xué)之列。他認(rèn)為“中學(xué)”和“西學(xué)”各有其用:“中學(xué)治身心,西學(xué)應(yīng)世事”,應(yīng)該新舊兼學(xué)。中學(xué)為體西學(xué)為用就是以中國傳統(tǒng)的經(jīng)史之學(xué)為根本,在此基礎(chǔ)上,選擇西學(xué)中可以補(bǔ)我國之缺者和可以治我國之弊者,使其為我所用。

4、中體西用對文教政策的影響:在“中體西用”文教政策的指導(dǎo)下,清末的教育及其教育宗旨,仍有濃郁的封建性,但畢竟在一定程度上順應(yīng)了社會的發(fā)展潮流,是學(xué)習(xí)西方合法化,推動(dòng)了中國教育的近代化。

5、學(xué)制:學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱。它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間銜接的關(guān)系。

6、洋務(wù)派創(chuàng)建新式學(xué)堂的類型及主要學(xué)堂名稱:外國語學(xué)堂(京師同文館)、軍事學(xué)堂(福建船政學(xué)堂、天津水師學(xué)堂)、技術(shù)(實(shí)業(yè))學(xué)堂(福建船政學(xué)堂、天津電報(bào)學(xué)堂等)。

7、維新派創(chuàng)建新式學(xué)堂的種類:興辦職業(yè)教育并擴(kuò)大到農(nóng)桑學(xué)校,大力興辦新式中小學(xué),發(fā)展普通教育,建立綜合性的大學(xué)堂。陸續(xù)創(chuàng)辦一些師范學(xué)堂。(萬木草堂、湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂、京師大學(xué)堂)

8、癸卯學(xué)制規(guī)定的學(xué)校系統(tǒng):直系為普通教育分三級七段,旁系為實(shí)業(yè)和師范教育。

9、科舉制度廢除的時(shí)間是1905年。

10、晚清教育行政體制的特點(diǎn):學(xué)部是我國近代中央教育行政機(jī)構(gòu)正式的、單獨(dú)的、專門的建制;學(xué)務(wù)公所是省教育行政機(jī)構(gòu),提學(xué)史是省教育行政的最高長官,勸學(xué)所廳、州、縣的教育行政機(jī)關(guān);教育視導(dǎo)制度的創(chuàng)設(shè),設(shè)置了中央視學(xué)、省視學(xué)、縣視學(xué)。

11、晚清創(chuàng)設(shè)視導(dǎo)制度的意義:視導(dǎo)制度的創(chuàng)設(shè)可以及時(shí)地掌握各地的辦學(xué)情形,并予以積極引導(dǎo)和嚴(yán)格規(guī)范。

12、如何理解科舉制度廢除的原因和意義:隨著封建社會的日益沒落,資本主義的萌芽、發(fā)展,客居完全成了文化專制的工具,其歷史的進(jìn)步性與存在的合理性逐漸喪失,要求改革科舉、廢除科舉的呼聲日益高漲。鴉片戰(zhàn)爭以后,科舉制度已經(jīng)不能滿足富國強(qiáng)兵的需要,所以許多人建立了許多新式學(xué)堂,許多人平時(shí)在新式學(xué)堂學(xué)習(xí),而在科舉考試是為了取得功名請假去參加考試,二者產(chǎn)生了尖銳的矛盾,嚴(yán)重阻礙了新教育的發(fā)展??婆e制的廢除宣告了封建的教育在形式上的結(jié)束,為我國新教育的發(fā)展清除了一大障礙,這也標(biāo)志著封建教育管理體制開始退出歷史舞臺。

13、洋務(wù)派和維新派為近代學(xué)制的建立作了怎樣的貢獻(xiàn)?洋務(wù)派勇于實(shí)踐,率先在中國創(chuàng)建新式學(xué)堂,向西方派遣留學(xué)生,又進(jìn)一步促進(jìn)了西方教育思想和教育制度在中國的傳播,并且撰文介紹西方的學(xué)校制度提出變更學(xué)制的意見;1898年康有為的《請開學(xué)校折》中也提出關(guān)于改革封建教育,建立近代學(xué)制的主張和設(shè)想,并且擬定新的教育體系。以上建議和改革措施的提出,為清代建立近代學(xué)制奠定了思想和理論的基礎(chǔ)。

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1、年齡階段

18~23周歲

24~32周歲

33~40周歲

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2、當(dāng)前學(xué)歷

高中及以下

中專

大專

其他

3、提升學(xué)歷目標(biāo)

工作就業(yè)

報(bào)考公務(wù)員

落戶/居住證

其他

4、意向?qū)W習(xí)方式

自學(xué)考試

成人高考

開放大學(xué)

報(bào)考所在地
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