首頁> 高等繼續(xù)教育大學(xué)生在線> 成考動(dòng)態(tài) > 正文

2022年成人高考專升本大學(xué)語文復(fù)習(xí)資料九

【摘要】2022年成人高考入學(xué)考試將在10月下旬舉行,各位考生一定要做好考前準(zhǔn)備,堅(jiān)持復(fù)習(xí)。以下是小編為大家整理的2022成人高考專升本大學(xué)語文復(fù)習(xí)資料九,大家可以參考一下。

語文是我們重點(diǎn)拿分的科目,一定要抽空看看歷年試題,了解考試題型和閱讀題答題的一般的表述方法與常用詞語。合理分配考試時(shí)間,考試時(shí)間為2個(gè)小時(shí),一般至少留1個(gè)小時(shí)寫作文,如果前面的題目沒有答完,最好也是寫作文,之后再答前面的題。小編整理了2022成人高考專升本大學(xué)語文復(fù)習(xí)資料九,供大家參考。

2022年成人高考專升本大學(xué)語文復(fù)習(xí)資料九

32.晚唐詩壇,李商隱與杜牧并稱,號(hào)”小李杜”.

杜牧的寫景抒情之作,描摹自然之美,以抒發(fā)俊爽之情。如《山行》《清明》這些詩突出了詩人對(duì)自然之美的熱愛,以及為之陶醉的風(fēng)情。

33.李商隱的詩其藝術(shù)風(fēng)格深情綿邈、綺麗精工。

(1)工于比興,情致纏綿。善于運(yùn)用比興、象征等手法,刻劃入微,傳達(dá)纏綿的情感。

(2)巧于用典,意蘊(yùn)含蓄朦朧。詩人往往用神話、典故,以及比興、象征等手法,構(gòu)成豐富多彩的藝術(shù)形象,意蘊(yùn)含蓄,耐人咀嚼。非邏輯的、跳躍的意象組合;朦朧情思與朦朧境界的創(chuàng)造;把詩境虛化。這樣的非寫實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)手法,不僅極大地?cái)U(kuò)大了詩的容量,且亦留給讀者以更大的聯(lián)想空間。就藝術(shù)表現(xiàn)手法的創(chuàng)新而言,在中國詩史上是空前的。

(3)語言清麗,尤擅七律。李商隱的詩歌語言,兼具清和麗的特點(diǎn)。

34.古文運(yùn)動(dòng)指中唐韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的一次文學(xué)革新運(yùn)動(dòng),其矛頭是革除駢文。它以儒學(xué)復(fù)興為號(hào)召,通過對(duì)文體、文風(fēng)以及文學(xué)語言的革新,以剛健質(zhì)樸的散文取代綺麗柔靡的駢文,從而達(dá)到張揚(yáng)儒術(shù)的目的。古文運(yùn)動(dòng)開創(chuàng)了散文創(chuàng)作和發(fā)展的新時(shí)代,新傳統(tǒng)。

35.詞,和樂府歌辭一樣,它是可以合樂歌唱的詩體。唐代稱當(dāng)時(shí)流行的雜曲歌詞為”曲子詞”,后來簡稱為詞。詞的名稱由此而來。詞被稱為”詩余”,是因?yàn)樵~是由唐代絕句演變而來的,其表現(xiàn)形式便是依曲調(diào)增減字句、裁截重疊而形成長短句。詞又稱長短句,詩余,樂府,琴趣,樂章等。

詞的分類

按體制來劃分,詞一般分為小令、中調(diào)、長調(diào)。

按音樂來劃分,詞一般分為令,引,近,慢四類。

慢詞,是依據(jù)慢調(diào)填寫的詞。慢調(diào)是詞曲的一種格調(diào)。因曲調(diào)舒緩,故名。慢調(diào)篇幅體制較長,接近長調(diào),但二者并不等同,長調(diào)是按體制劃分的,慢詞則是依據(jù)音樂韻律劃分的

36.中唐文人詞

詞體在民間興起后,盛唐和中唐一些詩人,開始涉入到了詞的領(lǐng)域。盛唐的文人作詞者還不多,所寫也基本上都是整齊的五、七言形式,但個(gè)別也有是長短句的,如托名李白的兩首詞《菩薩蠻》(“平林漠漠煙如織”)和《憶秦娥》(“簫聲咽”),這兩首詞究竟是否李白作,學(xué)界還有爭議。但無可非議的是,二詞取得了極高的藝術(shù)成就。

37.李煜與南唐詞

南唐詞人中李煜最為出色。南唐后主。李煜詞的藝術(shù)創(chuàng)新:

(1)李煜詞用血淚抒寫***破家的不幸,抒***彩相當(dāng)強(qiáng)烈。如《虞美人》,詞中不加掩飾地流露故國之思,并把***之痛和人事無常的悲慨融合在一起,把”往事”、”故國”、”朱顏”等長逝不返的悲哀,擴(kuò)展得極深極廣,滔滔無盡。一任沛然莫御的愁情奔涌,自然匯成”一江春水向東流”那樣的景象氣勢,形成強(qiáng)大的感染力。

(2)多用白描,比喻精妙。

李煜詞多用白描,比喻精妙,特別是善于將抽象的情愁比擬為具體可感的意象,使人感到美妙異常。像前面我們提到的”問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,就是這樣。

如《清平樂》這首詞相傳是他***前不久的作品,運(yùn)用白描手法,將離愁別緒表現(xiàn)的深沉委婉。特別值得稱道的是其中的兩個(gè)精妙的比喻:”落梅如雪亂”,形象而生動(dòng):”離恨恰如春草”,將抽象的情感比喻為具體可感的物象,貼切精妙。

(3)語言生動(dòng)自然,清麗雋永,多有口語。

38.宋代文學(xué),以詞的成就最高。

北宋前期

柳永是北宋第一個(gè)專門的詞人,其他對(duì)詞的貢獻(xiàn)在于創(chuàng)制了長調(diào)慢詞和與之相適應(yīng)的鋪敘手法,并善用俚語俗語,內(nèi)容上也將城市風(fēng)光和歌伎生活以及個(gè)人羈旅行役納入了詞的題材范圍之內(nèi)。

蘇軾則沖破了晚唐五代以來詞為”艷科”的傳統(tǒng),打破了詩莊詞媚的界限。在內(nèi)容方面,懷古、感舊、記游、說理等題材,也采用詞來表達(dá)。在形式方面,蘇軾革新了詞的語言,不拘音律,將詞變成了一種不再依附音樂的新詩體。在風(fēng)格方面,蘇軾在婉約詞風(fēng)之外別開豪放曠達(dá)詞風(fēng),對(duì)詞的發(fā)展做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。

南宋前期

南渡前后,詞壇上出現(xiàn)了一個(gè)杰出的女詞人——李清照。李清照生活在北南宋之交,其詞以南渡為界,分為前后兩期。前期生活優(yōu)越,主要內(nèi)容是愛情相思和歌頌自然之作,風(fēng)格清新自然;后期國破家亡,主要內(nèi)容是國破家亡,孀居孤苦的感受,風(fēng)格沉郁悲涼。另外,李清照的《詞論》強(qiáng)調(diào)詞藝術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)性,即”詞別是一家”,與詩歌是相對(duì)獨(dú)立的文體,重視詞的聲律形式,語言上要求典雅渾成。

隨之繼起于詞壇的是愛國詞人辛棄疾,辛棄疾南宋詞最杰出的代表,他用詞表現(xiàn)其抗金救國的意志,風(fēng)格遒勁,氣勢磅礴,充滿了戰(zhàn)斗的激情與浪漫的色彩。辛詞繼承和發(fā)展了蘇軾的革新精神和豪邁氣慨,把宋詞的思想和藝術(shù)均推向了空前的高度。蘇軾和辛棄疾,標(biāo)志著宋詞的兩座高峰。

39.王安石為北宋著名的政治家。是北宋詩***新運(yùn)動(dòng)的得力干將。

40.柳永原名柳三變,字景莊,后改名為永,字耆卿。在家族中排行第七,故又稱柳七。柳永只在晚年的時(shí)候做過一些地方小官。其大半生都是困頓蹇滯,沉淪下僚的。其詞帶有艷情化、俚俗化的特征。然而,正是社會(huì)底層豐富的現(xiàn)實(shí)生活,造就了這位天才詞人。

柳永一生主要致力于詞,他是中國詞史上第一個(gè)專業(yè)詞人。在宋詞史上,柳永是個(gè)里程碑式的人物。

柳永長期的浪跡江湖、晚年的宦海沉浮,使他對(duì)飄泊天涯有著強(qiáng)烈而深刻的感受。如《八聲甘州》即寫的憑欄游思。

柳詞的藝術(shù)創(chuàng)新一。大量地創(chuàng)作長調(diào)慢詞。二。長于鋪敘白描。三。善于吸收俚語,俗語入詞。因此其詞流傳甚廣,是凡有井水處,皆能歌柳詞。

1
意向表
2
學(xué)習(xí)中心老師電話溝通
3
查看評(píng)估報(bào)告
1、年齡階段

18~23周歲

24~32周歲

33~40周歲

其他

2、當(dāng)前學(xué)歷

高中及以下

中專

大專

其他

3、提升學(xué)歷目標(biāo)

工作就業(yè)

報(bào)考公務(wù)員

落戶/居住證

其他

4、意向?qū)W習(xí)方式

自學(xué)考試

成人高考

開放大學(xué)

報(bào)考所在地
*
*
*

111
授權(quán)院校
×
關(guān)閉
編輯推薦

1、凡標(biāo)注中國教育在線原創(chuàng)文章,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處中國教育在線及本文鏈接。

2、本文鏈接:http://cwa13301.com/ceici/e2-chengkao-212566.shtml

3、如果你希望被中國教育在線報(bào)道,請(qǐng)發(fā)郵件到jijiao@eol.cn告訴我們。

免責(zé)聲明:

1、 凡本站注明“稿件來源:中國教育在線”的所有文字、圖片和音視頻稿件,版權(quán)均屬本網(wǎng)所有,任何媒體、網(wǎng)站或個(gè)人未經(jīng)本網(wǎng)協(xié)議授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式復(fù)制發(fā)表。已經(jīng)本站協(xié)議授權(quán)的媒體、網(wǎng)站,在下載使用時(shí)必須注明“稿件來源:中國教育在線”,違者本站將依法追究責(zé)任。

2、本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿,本站轉(zhuǎn)載出于非商業(yè)性的教育和科研之目的,并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如轉(zhuǎn)載稿涉及版權(quán)等問題,請(qǐng)作者在兩周內(nèi)速來電或來函聯(lián)系。

相關(guān)資訊

專題指導(dǎo)

`