托福閱讀精讀方法

托福閱讀精讀方法，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國(guó)教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

托福 閱讀精讀方法

對(duì)于托福閱讀的練習(xí)，可供大家選擇就是精讀和泛讀兩種形式。就平時(shí)托福閱讀的備考，真正提升大家的是英文閱讀能力，這進(jìn)精讀練習(xí)就是十分有必要的一個(gè)提升的關(guān)鍵練習(xí)，考生在做題時(shí)可以按照考試規(guī)定時(shí)間模擬考場(chǎng)，采用精讀與泛讀并用的方式答題，但是在做完題目并核對(duì)完答案之后，就要從托福閱讀文章的詞、句、段、題四個(gè)方面展開細(xì)致的精讀學(xué)習(xí)。下面筆者就從這四個(gè)方面談一談如何做好精讀學(xué)習(xí)。

精讀之詞

單詞量不夠一直是很多考生閱讀時(shí)遇到的障礙之一?？忌送ㄟ^背詞匯書提高詞匯量之外，也可以利用托福閱讀文章來積累新詞匯。具體該如何操作呢?首先，考生將一篇托福閱讀文章中不認(rèn)識(shí)的單詞劃出來，標(biāo)上序號(hào)，然后整理到筆記本上。整理完成后，很多考生自然會(huì)想到通過查閱詞典來記錄單詞的意思。事實(shí)上，考生在精讀時(shí)，不要過分依賴詞典，而是多嘗試練習(xí)猜詞的方法，這樣真正上考場(chǎng)時(shí)，考生遇到生詞不會(huì)過分緊張。具體來說，在查閱詞典之前，考生應(yīng)該先根據(jù)單詞所在的上下文語(yǔ)境猜測(cè)單詞的含義，然后再通過查閱詞典來進(jìn)行核實(shí)，最后將正確含義記錄在筆記本上。

是不是所有自己不認(rèn)識(shí)的單詞都需要仔細(xì)背誦呢?當(dāng)然不是。托福閱讀文章具有多學(xué)科的特點(diǎn)，所以，勢(shì)必會(huì)有很多學(xué)科詞匯是考生所不認(rèn)識(shí)的，對(duì)于專業(yè)的學(xué)科詞匯，考生只要做到識(shí)記含義即可，比如，perennial (多年生植物)、biennial (兩年生植物)、annual (一年生植物)等植物學(xué)詞匯。那么，哪些詞匯是必須認(rèn)真背誦與掌握的呢?簡(jiǎn)單地說，就是那些影響考生理解句子的單詞。以下面這個(gè)例句為例。

Papermaking spread quickly to Egypt—and eventually to Sicily and Spain—but it was several centuries before paper supplantedparchment for copies of the Koran, probably because of the conservative nature of religious art and its practitioners. (TPO 34 “Islamic Art and the Book”)

大部分考生在精讀這句話時(shí)會(huì)查閱這四個(gè)劃線的單詞，其中Koran表示伊斯蘭教中的《古蘭經(jīng)》，這一專有名詞考生只作基本了解即可，因?yàn)榭忌词共徽J(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，也不會(huì)干擾對(duì)句子的理解。而其余的三個(gè)單詞supplant (取代)、parchment (羊皮卷)、conservative (保守的)都會(huì)妨礙考生對(duì)原句的理解，如果考生不認(rèn)識(shí)這些單詞，就會(huì)很難理解出句子的意思為“經(jīng)過多個(gè)世紀(jì)之后，紙張才取代羊皮卷用來抄寫某個(gè)東西”這個(gè)關(guān)鍵信息，也會(huì)不明白because of后面提及的原因究竟是什么。從詞性的角度來說，影響句子理解的單詞一般是動(dòng)詞和形容詞，因?yàn)樗鼈兺ǔＭ嘎吨涞闹匾?xì)節(jié)。從托福閱讀考試來說，動(dòng)詞和形容詞也是詞匯題比較“青睞”的考查對(duì)象。

此外，考生還可以從托福閱讀文章中積累寫作中可以用到的單詞或詞組。以下面例句為例。

In the wake of the Roman Empire’s conquest of Britain in the first century A.D., a large number of troops stayed in the new province, and these troops had a considerable impact on Britain with their camps, fortifications (碉堡), and participation in the local economy. (TPO 19 “The Roman Army’s Impact on Britain”)

考生可能不認(rèn)識(shí)considerable，查閱后會(huì)知道它意為“相當(dāng)大的;重要的”，那么have a considerable on sth.就表示“對(duì)……產(chǎn)生重大影響”，這個(gè)詞組在很多寫作話題中都可以使用，考生可以將其作為寫作表達(dá)積累起來，比如，考生要表達(dá)“閱讀對(duì)人的性格產(chǎn)生著重大影響”的含義，則可以說：“Reading books has a considerable impact on people’s characters.”

精讀詞匯的最后一步就是在筆記本上把那些需要重點(diǎn)記憶的單詞用熒光筆再次強(qiáng)調(diào)突出，然后多花時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)背誦和記憶。

精讀之句

看不懂長(zhǎng)難句是很多考生在閱讀時(shí)一直感到困擾的問題，大家在精讀時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)難句的理解練習(xí)?？忌梢韵劝衙恳欢沃凶铋L(zhǎng)的句子或者成分比較復(fù)雜的句子摘抄下來。對(duì)于托福閱讀考試來說，每篇托福閱讀文章幾乎都會(huì)考查句子簡(jiǎn)化題，而句子簡(jiǎn)化題的原句一般都是長(zhǎng)難句，非常值得考生摘抄下來學(xué)習(xí)?？忌昃渥雍缶鸵獙?duì)句子進(jìn)行基本的句法分析。此時(shí)，首要的一點(diǎn)是找出句子的主干，理解句子的主要意思。何謂句子主干?一般指的是主句的“主-謂”、“主-謂-賓”或“主-系-表”等結(jié)構(gòu)。考生可以首先找到主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，因?yàn)槿魏沃骶湟欢ㄓ兄^語(yǔ)動(dòng)詞，它是句子的靈魂，決定了主干的基本結(jié)構(gòu)和主要意思。而長(zhǎng)難句除了主干，一般還會(huì)有諸多修飾成分，比如介詞短語(yǔ)、不定式、分詞結(jié)構(gòu)、從句等。一般來說，多個(gè)從句的出現(xiàn)會(huì)讓句子變得特別長(zhǎng)，更加難以理解，因此考生在劃出主干后，可以先劃出從句，并思考從句的類別和在句中充當(dāng)?shù)某煞趾妥饔?，之后再理解句子的其他修飾成分。最后，考生再?duì)整個(gè)句子進(jìn)行翻譯，以確保自己真正理解了它的意思。當(dāng)你堅(jiān)持做這樣精讀句子后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在考場(chǎng)上遇到長(zhǎng)難句不再那么恐慌了，理解句子的效率也會(huì)有明顯的提高。這里給考生做一個(gè)精讀句子的示例。

However, what is astonishing about this is not that Dutch agriculture was affected by critical phenomena such as a decrease in sales and production, but the fact that the crisis appeared only relatively late in Dutch agriculture. (TPO 23 “Seventeenth-Century Dutch Agriculture”)

考生首先在筆記本上抄下這句話，然后再進(jìn)行句法分析，可以通過劃線等方式來體現(xiàn)?？忌日页鲋鞲?，通過分析可知，本句主句的謂語(yǔ)為is，句子的主干結(jié)構(gòu)為A (what從句) is not B, but C (the fact)。再來看本句有哪些從句導(dǎo)致句子變長(zhǎng)了呢?

首先，What引導(dǎo)的名詞從句作主語(yǔ)，也就是主語(yǔ)從句;第一個(gè)that引導(dǎo)的從句作be動(dòng)詞的表語(yǔ)，這樣的從句是表語(yǔ)從句;第二個(gè)that引導(dǎo)的從句則是同位語(yǔ)從句，用來補(bǔ)充解釋前面的名詞the fact。這是一個(gè)典型的由多個(gè)從句構(gòu)成的長(zhǎng)難句。做完句法分析后，考生可以嘗試翻譯句子，如果有不認(rèn)識(shí)的單詞，先猜猜詞義，然后借助詞典進(jìn)行核實(shí)，最后完成整句的翻譯。這句話可以翻譯成：“然而，對(duì)此，令人感到吃驚的并不是荷蘭的農(nóng)業(yè)受到銷量和產(chǎn)量下降等危險(xiǎn)現(xiàn)象的影響，而是這個(gè)危機(jī)在荷蘭農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)地相對(duì)比較晚這個(gè)事實(shí)。”

精讀之段

當(dāng)考生把詞和句逐一攻克以后，下一個(gè)精讀的對(duì)象就是段落了。精讀段落可以幫助考生了解托福閱讀文章段落的結(jié)構(gòu)規(guī)律，捕捉含特殊邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)的可能出題點(diǎn)。

段落精讀的第一個(gè)要點(diǎn)就是要快速找出并理解各段落的中心句。如果是首段，一般關(guān)注它的首句或尾句;如果是中間段，一般也是閱讀首尾句，但也可能會(huì)出現(xiàn)“非常規(guī)”的情況，即中心句在段落的中間出現(xiàn)。以下面這個(gè)段落為例。

Psychological researchers generally recognize that facial expressions reflect emotional states. In fact, various emotional states give rise to certain patterns of electrical activity in the facial muscles and in the brain. The facial-feedback hypothesis argues, however, that the causal relationship between emotions and facial expressions can also work in the opposite direction. According to this hypothesis, signals from the facial muscles (“feedback”) are sent back to emotion centers of the brain, and so a person’s facial expression can influence that person’s emotional state. Consider Darwin’s words: “The free expression by outward signs of an emotion intensifies it. On the other hand, the repression, as far as possible, of all outward signs softens our emotions.”Can smiling give rise to feelings of good will, for example, and frowning to anger? (OG “The Expression of Emotions”)

乍一看，你會(huì)覺得本段落的中心句就是第一句，其實(shí)第一句只是交代了一個(gè)普遍的(generally)看法，第二句是基于這個(gè)看法作進(jìn)一步的解釋(in fact)。而真正的中心句應(yīng)該是第三句(由however引出)，它提出了另一個(gè)新的看法，叫“面部反饋的假設(shè)”，這個(gè)新的看法才是本段接著要展開的重點(diǎn)對(duì)象。大家在精讀段落時(shí)，應(yīng)該特別留意類似“非常規(guī)”的情況，充分理解這種段落的寫作邏輯。

段落精讀的第二個(gè)要點(diǎn)就是關(guān)注段落中含邏輯關(guān)系詞的結(jié)構(gòu)，比如轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)、平行結(jié)構(gòu)、連續(xù)列舉結(jié)構(gòu)等，這些結(jié)構(gòu)往往都是托福閱讀考試的出題點(diǎn)。筆者建議考生在精讀時(shí)用記號(hào)標(biāo)出這些結(jié)構(gòu)的信號(hào)詞，對(duì)其前后的文字加以研讀，并與后面的題目進(jìn)行對(duì)照，摸索閱讀出題的規(guī)律。這里以“轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)”為例作為示范。

According to conventional theory, yawning takes place when people are bored or sleepy and serves the function of increasing alertness by reversing, through deeper breathing, the drop in blood oxygen levels that are caused by the shallow breathing that accompanies lack of sleep or boredom. Unfortunately, the few scientific investigations of yawning have failed to find any connection between how often someone yawns and how much sleep they have had or how tired they are. About the closest any research has come to supporting the tiredness theory is to confirm that adults yawn more often on weekdays than at weekends, and that school children yawn more frequently in their first year at primary school than they do in kindergarten. (TPO 18 “The Mystery of Yawning”)

考生在精讀本段落時(shí)，要特別注意本段中的Unfortunately，它是轉(zhuǎn)折的信號(hào)詞之一，引起了前后信息的轉(zhuǎn)折，后面的句子對(duì)本段開頭的傳統(tǒng)理論(conventional theory)作出了反駁，意思是“但遺憾的是，關(guān)于打哈欠的僅有的幾項(xiàng)科學(xué)研究并沒有找到打哈欠的頻率與個(gè)人睡眠時(shí)長(zhǎng)或者疲勞程度之間的任何關(guān)聯(lián)?！笨忌梢詣澇鲞@個(gè)轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)的句子，然后再跟后面的題目進(jìn)行對(duì)照，看看是否針對(duì)這句話出題。對(duì)照之后，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)有一道事實(shí)信息題與這句話有密切的關(guān)系。之后，考生還可以在腦海里再回憶下轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)的信號(hào)詞除了unfortunately還有哪些，比如還有but、however、yet、nevertheless、while、whereas等，以后讀段落或做題時(shí)可以多注意這些地方。

精讀之題

很多考生覺得，對(duì)托福閱讀文章進(jìn)行精讀只需研究文章就可以了，事實(shí)上，托福閱讀文章后面的題目也有很大的學(xué)習(xí)價(jià)值。在精讀的最后階段，你可以再次仔細(xì)閱讀各道題目，掃除之前“蒙答案”的情況。具體來說，考生可以從三個(gè)方面精讀題目?？忌紫瓤匆幌伦约菏欠裾娴淖x懂了每道題的題干和選項(xiàng)，如果題干和選項(xiàng)中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞，應(yīng)進(jìn)行查閱并記錄到筆記本中;其次，考生再把每道題和原文的關(guān)系作一次確認(rèn)，比如，托福閱讀題目中常出現(xiàn)同義替換的關(guān)系，這里的同義替換包括兩層含義：首先是題干中的詞匯和原文所對(duì)應(yīng)的替換點(diǎn)，也就是考生是如何找到該題的定位句的;其次是正確答案和原文所對(duì)應(yīng)的替換點(diǎn)，也就是ETS是怎么寫出這個(gè)答案的。精讀題目時(shí)，你可以找到這些替換點(diǎn)并逐一把它們記錄下來，多次總結(jié)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)托福閱讀中的同義替換會(huì)有一些常見的套路。比如，有些替換通過詞性的變化來實(shí)現(xiàn)，有些替換則靠同義詞改寫，而有些替換則可能是變換句型。最后，考生可單獨(dú)整理出錯(cuò)題，整理錯(cuò)題可以讓考生看出自己哪些題型是比較薄弱的，考前再做一些針對(duì)性的練習(xí)。整理出來的錯(cuò)題也可以放到考前幾天作為再次回顧復(fù)習(xí)的材料。

總結(jié)

以上筆者從詞、句、段、題四個(gè)角度和大家分享了托福閱讀精讀的過程。當(dāng)然，由于每個(gè)考生的英語(yǔ)能力不同，所以選擇托福閱讀文章進(jìn)行精讀時(shí)要根據(jù)自己的情況來定。英語(yǔ)能力薄弱的考生可以先選擇簡(jiǎn)單的托福閱讀文章展開精讀。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的同學(xué)則可以直接挑戰(zhàn)高難度的文章。此外需要提醒考生的是，需要保證精讀的文章數(shù)量，建議嚴(yán)格按照上述步驟堅(jiān)持精讀30~40篇的托福閱讀文章。

堅(jiān)持精讀，考生能夠收獲的不光是閱讀成績(jī)的提高，更多的是閱讀能力在本質(zhì)上的拔高。

托福閱讀選對(duì)資料才能拿高分

如果托?？忌陂喿x部分能夠拿到高分，那么對(duì)于整個(gè)托福的考試分?jǐn)?shù)都有很大的優(yōu)勢(shì)，但是托福閱讀想要拿到27+，甚至是滿分的成績(jī)，是相當(dāng)不容易的。那么在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，大家應(yīng)該選擇哪些閱讀資料來備考呢?下面讓我們一起來看看吧!

托福文章的秘密

托福閱讀的文章，根據(jù)出處及選材范圍，可以將歸為三類：說明文、議論文、史實(shí)文。三者合一統(tǒng)稱為：學(xué)術(shù)性文章。長(zhǎng)度在700-800字之間。而你只有20分鐘的時(shí)間，還要回答一大堆題目。這可能需要我們?cè)?0分鐘或更短的時(shí)間內(nèi)收集所有重要的信息，并將這些信息應(yīng)用于棘手的托福閱讀題型。

1、學(xué)術(shù)性文章的篇章結(jié)構(gòu)：

在學(xué)術(shù)性文章中，一般需要具備三個(gè)組成部分：

(1)Topic：即文章的主角是什么。比如講解某個(gè)科學(xué)理論、研究某種社會(huì)現(xiàn)象，探討某個(gè)歷史事件;在托福文章中，這種導(dǎo)入性信息往往出現(xiàn)在篇首位置。考生可以根據(jù)篇首段信息對(duì)整篇文章所要討論的核心內(nèi)容有所了解。

(2)Aspects ：即將篇首的話題延伸拓展為若干個(gè)方面進(jìn)行闡述說明。若話題為某個(gè)科學(xué)論點(diǎn)，則方面可能分為若干個(gè)支持論據(jù);若話題為某種自然現(xiàn)象，則方面可能分為若干個(gè)內(nèi)外成因;若話題為某個(gè)歷史事件，則方面為幾段發(fā)展時(shí)期。在托福閱讀文章中，往往依照各個(gè)方面之間的層次關(guān)系，將各個(gè)方面拆分為若干個(gè)獨(dú)立的自然段落，共同組成行文主體。

(3)Attitude：即文章的作者對(duì)于所討論話題持怎樣的態(tài)度。在托福閱讀文章中，態(tài)度往往是被較多的淡化甚至有可能省略不提。

Topic話題 +Aspects方面 + Attitude態(tài)度，這三要素加起來就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文體的"T+A+A篇章結(jié)構(gòu)"。托福文章大都遵循這種結(jié)構(gòu)，我們通過篇首段落信息來把控整個(gè)文章話題及大致討論方向，再抓住文章的各個(gè)段落主旨，便可洞悉整個(gè)文章脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)術(shù)性文章的段落結(jié)構(gòu)

學(xué)術(shù)性文章的自然段落，一般需要具備兩個(gè)組成部分：

(1) Topic Sentence 主旨句：表達(dá)段落的主旨，即本段想要表達(dá)的核心內(nèi)容是什么。

(2) Detail 細(xì)節(jié)：為了詳細(xì)說明段落中心含義，所羅列的相關(guān)支持內(nèi)容，即本段通過哪些例證來闡明主旨句。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文體"TS+D段落結(jié)構(gòu)"。托福文章段落大都遵循這種結(jié)構(gòu)，我們通過段落主旨句就可以把握該段的中心含義。

搞定托福閱讀你要

1、解決閱讀速度慢

閱讀速度慢說明單詞反應(yīng)速度慢或者是單詞反應(yīng)的區(qū)塊過小。單詞反應(yīng)速度慢，體現(xiàn)在你的閱讀過程中會(huì)出現(xiàn)“卡殼”，也就是在某個(gè)詞匯上反應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)。而單詞反應(yīng)的區(qū)塊小，是你在閱讀的過程中是挨個(gè)字蹦的理解的。這兩個(gè)問題有一個(gè)統(tǒng)一的解決方法，那就是加大閱讀量。輸入型的兩個(gè)項(xiàng)目，聽力和閱讀，都是需要我們大量積累的。那么我就拿起書本放在眼前，帶上耳機(jī)放起(英文)音樂，就行了嗎?

并不是，還需要我們有意識(shí)的去在閱讀中積累。積累詞匯、積累句型，有意識(shí)的去練習(xí)自己越讀越快的能力，然后不斷的在閱讀中提升。這里介紹FT中文網(wǎng)的英語(yǔ)速讀板塊，在這個(gè)上面可以做英文閱讀速度的練習(xí)。

另外，就是我們閱讀的時(shí)候要根據(jù)文章的架構(gòu)，有節(jié)奏、有詳略的看整篇文章。其實(shí)托福文章比較歸整，通過對(duì)邏輯連接詞、文章結(jié)構(gòu)的掌握，我們可以很好的理解段落的層次意思、文章的整體框架。閱讀速度也會(huì)有所上升。

2、解決定位難問題

定位是一項(xiàng)技術(shù)活，也是閱讀省時(shí)的一個(gè)良方。定位的時(shí)候首先要找到題目中的關(guān)鍵詞，獲得回歸文章尋找的核心，然后再根據(jù)關(guān)鍵詞周邊的一些限定來精確定位答案所在。

一般定位詞在題干中，當(dāng)然對(duì)于難以由題干定位的題目，定位詞要在選項(xiàng)中找。托福閱讀定位詞一般選擇名詞或者形容詞，因?yàn)檫@些詞不會(huì)有時(shí)態(tài)的變化，利用形容詞定位要注意詞匯的同義替換;定位詞應(yīng)該盡量選擇小概念的詞匯，是指這個(gè)詞是在某個(gè)小范圍討論的，一般不用主題詞，比如文章主要討論“whales”，那么就盡量不用這個(gè)名詞定位。除了名詞之外還要格外注意題目中的特殊符號(hào)，比如數(shù)字、大寫專有名詞、斜體詞等。

3、解決閱讀做題方法問題

step1通讀做題。

step2查生詞，一句一句看(不用翻譯成中文，重視理解即可)標(biāo)出不理解的句子。后再次做題(或?yàn)楦恼阏J(rèn)為錯(cuò)了的題)。

step3重讀，總結(jié)段落大意。

step4再次做題，對(duì)比三次答案的正誤。(可以發(fā)現(xiàn)是生詞太多沒讀懂，還是因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)沒把握好的問題。)

step5將那些查了生詞還不理解的句子，劃分句子成分，尋找其中涉及的語(yǔ)法點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)來理解(時(shí)間不充裕的話也可以看翻譯來悟)。

step6總結(jié)錯(cuò)題?？茨姆N題型掌握的還不夠熟練，多琢磨。

在做題的時(shí)候要注意，最重要的步驟就是總結(jié)。做下來一篇或幾篇文章后，一定要集中進(jìn)行分析和總結(jié)。除了詞匯題，其他題目不管是否做錯(cuò)，都要認(rèn)真分析。每種題型都要搞清楚它在文章段落中的出處，了解自己定位錯(cuò)在哪兒以及文章考點(diǎn)出在哪兒。同時(shí)還要認(rèn)真分析選項(xiàng)，選項(xiàng)中的錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)在了哪里、為何錯(cuò)?其實(shí)很多錯(cuò)誤選項(xiàng)是十分有規(guī)律性的，題目做多了你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的選項(xiàng)上來就可以直接排除，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。

雖然托福閱讀復(fù)習(xí)需要我們多加注意分析考題，但從提升能力的角度講，還是要多讀來解決問題。除了TPO里的篇章外，如果有空閑時(shí)間，還可以閱讀一些其他的材料。

那么托福閱讀文章出處以及選材范圍呢?

托福閱讀的文章選材范圍極其廣泛，涉及有自然科學(xué)包括：天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、氣象學(xué)等;人文科學(xué)包括：藝術(shù)美學(xué)、考古學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等;社會(huì)科學(xué)包括：政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等交叉學(xué)科。

新托福閱讀真題

往期的托福閱讀考試真題，對(duì)于大家有更好的備考意義，這些題目?jī)?nèi)容都來源于考試，因此大家復(fù)習(xí)起來，對(duì)考試會(huì)有更深入的了解。為大家整理了6月30日的托福閱讀真題，供大家參考練習(xí)。

托福閱讀考試日期：

2018年6月30日

新托福閱讀題目回憶：

猛犸象的滅絕

(重復(fù)2018-01-13，2017-01-07，2017-06-10，2017-10-28，去年原題共考三次，話題重復(fù)2017-03-04 Overkill of North American Mammoth)

介紹猛犸象(Mammoths)生活和滅絕的時(shí)間。猛犸象生活在距今180萬~1.1萬年期間的更新世(Pleistocene)，在這一時(shí)代結(jié)束之時(shí)基本滅絕，原因主要是氣候變化。氣候滅絕理論認(rèn)為距今1.3萬年-1萬年的時(shí)候，氣溫上升了6℃，夏天變的更長(zhǎng)更熱，冬天變得更長(zhǎng)更冷，溫和氣候時(shí)間持續(xù)較短。這就影響了食草動(dòng)物們的食物，也即是植被的生長(zhǎng)。該理論模型認(rèn)為，如果猛犸象常常食用三種類型的食物A, B, C，氣候變化后，會(huì)使得這幾種植物生長(zhǎng)地理位置發(fā)生變化，不再生長(zhǎng)在同一處區(qū)域。

雖然猛犸象隨著水草遷徙，但因?yàn)槊歪锵筚囈陨娴闹脖簧L(zhǎng)區(qū)的變化，導(dǎo)致猛犸象不再像以前一樣能獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)，所以體型變小，數(shù)量減少。同時(shí)，因?yàn)橹脖粚?dǎo)致了猛犸象的遷徙，使得猛犸象的種群數(shù)量被隔離成很小的種群，不同種群之間無法繁殖。小種群內(nèi)部的繁殖導(dǎo)致基因質(zhì)量越來越差，最終滅絕。證據(jù)表明，生活在歐亞大陸的猛犸象就符合上面給出的氣候滅絕理論模型，而與因?yàn)槭澄餃p少、營(yíng)養(yǎng)降低導(dǎo)致猛犸象滅絕的理論相違背。因?yàn)殡m然氣候變化，但北美地區(qū)的哥倫比亞猛犸象能夠很容易遷徙到附近160公里的水草豐美的地方，但是哥倫比亞猛犸象還是滅絕了。氣候變化滅絕理論受到質(zhì)疑，是因?yàn)槊歪锵笊畹母率繮leistocene期間至少有個(gè)22次較大的氣候周期變化，之前的氣候變化都沒有導(dǎo)致猛犸象滅絕，而它們卻在這一次滅絕了，是說不通的。

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