托福口語(yǔ)點(diǎn)評(píng)

很多同學(xué)都很關(guān)注托?？谡Z(yǔ)點(diǎn)評(píng)這個(gè)問題，那么接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起來(lái)看看吧，相信你通過以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。

ETS考官口語(yǔ)第二題點(diǎn)評(píng)實(shí)例

以口語(yǔ)第二題為例，先來(lái)看一下ETS考官對(duì)于一個(gè)response的點(diǎn)評(píng)。

“This response is sustained and the speech is generally understandable. At times, though, the speaker’s pronunciation makes it difficult to understand the meaning of her ideas. She really gives only reason why she likes shopping. This reason is used repetitively without much elaboration. Shopping is something she likes very much and makes her feel better. She could have added complexity to her ideas by saying something like “when I go shopping, I usually go with friends and we have a good time together without thinking about jobs, or school work.” She also makes some basic grammatical errors and uses a limited range of vocabulary.”

這是對(duì)于一篇Middle level的口語(yǔ)回答的評(píng)價(jià)。從中可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：

1. 發(fā)音：事實(shí)上，托?？谡Z(yǔ)考試在發(fā)音方面僅僅是要求考生的發(fā)音是準(zhǔn)確的即可，不論對(duì)于某個(gè)單詞的發(fā)音是不是有濃重的口音，只要這個(gè)單詞的元音發(fā)準(zhǔn)確，重音不說(shuō)錯(cuò)即可，因?yàn)橹灰獫M足了這兩條就可以達(dá)到“make one’s ideas/meaning understandable”的要求。這一條成為影響我們?nèi)》值氖滓蛩亍?/p>

2. 內(nèi)容：文中評(píng)價(jià)該考生的口語(yǔ)是僅僅提出了自己為什么喜歡購(gòu)物的原因，但也只是在簡(jiǎn)單地重復(fù)說(shuō)自己喜歡購(gòu)物，卻沒有用更多的內(nèi)容對(duì)這一原因進(jìn)行闡述。這是導(dǎo)致考生失分最核心的因素?？忌毡閺?qiáng)于說(shuō)理卻疏于舉例，而ETS考官，或者西方人的一個(gè)固有觀念就是“口說(shuō)無(wú)憑，舉例為證”。因此，在回答的過程中，要求speaker用相當(dāng)?shù)钠ㄟ^一個(gè)具體的事例來(lái)證明或解釋自己之前提出的觀點(diǎn)。

ETS考官口語(yǔ)第四題點(diǎn)評(píng)實(shí)例

再ETS考官對(duì)某考生口語(yǔ)第四題的點(diǎn)評(píng)為例：

“The speaker is fairly fluent and easy to comprehend. However, there is some hesitancy or choppiness, which seems to occur as she searches for ideas and do not because of linguistic breakdown. In this response, the speaker has more difficulty using effective pause structure. She has a tendency to complete one thought and immediately begin the next, without pausing in between. At times she then stops and restarts the next idea, giving a somewhat rambling quality to the response. Minor but systematic grammatical errors occur but do not interfere with overall comprehensibility. The speaker states the woman’s problem clearly and with ease. Despite minor grammatical errors, she supports her opinion with fairly sophisticated reason.”

這段點(diǎn)評(píng)對(duì)考生極具參考價(jià)值，它告訴我們?nèi)绾卧谧约喊l(fā)音及語(yǔ)言組織能力還有欠缺的情況下依舊取得高分。這是對(duì)一篇high level的回答做出的點(diǎn)評(píng)。我們從評(píng)論中不難看出，考官對(duì)于這段口語(yǔ)還是心存不滿的，但是最終還是給了一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。

不足之處：我們通過對(duì)于不足之處的分析能夠更清晰地了解ETS考官面對(duì)一道口語(yǔ)回答時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注那些方面。

1. 流利程度：流利與否是第一項(xiàng)評(píng)分點(diǎn)。流利不僅僅是指我們的在回答過程中是不是出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間的break或者是無(wú)話可說(shuō)，同時(shí)也要求考生不要一直不停地重復(fù)同一個(gè)詞(這是一個(gè)非常常見的現(xiàn)象)甚至是重復(fù)剛才說(shuō)的短語(yǔ)、句子。

2. 邏輯性：與寫作一樣，口語(yǔ)的回答也需要條理清晰，并且在說(shuō)的時(shí)候要通過一些關(guān)聯(lián)詞將你聽到的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)述，使得聽這段口語(yǔ)的人能夠很容易就明白了你講的是什么，這樣就想他傳達(dá)了一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：我聽懂了。在上面這段文字中，ETS的考官向我們推薦了一個(gè)方法“pause structure”，即在回答完一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候做一個(gè)小小的停頓，告訴聽者，下一個(gè)內(nèi)容/觀點(diǎn)要開始了。這樣就可以彌補(bǔ)回答中邏輯詞的發(fā)音不準(zhǔn)或者是誤用、漏用帶來(lái)的失分。

3. 優(yōu)勢(shì)之處：盡管這段回答中存在上述諸多的錯(cuò)誤和不足，但是僅僅一下一點(diǎn)就足以力挽狂瀾，追回失分。

4. 準(zhǔn)確性：綜合口語(yǔ)考察的一個(gè)重點(diǎn)就是考試是不是能夠準(zhǔn)確、完整地復(fù)述出conversation或lecture中的內(nèi)容。這是考生在綜合口語(yǔ)中最大的失分原因。通過對(duì)點(diǎn)評(píng)的解讀，不難發(fā)現(xiàn)，需要做的是“state … clearly and with ease”。只要做到了這點(diǎn)，把題目要求復(fù)述的內(nèi)同清晰并以一種簡(jiǎn)單的方式說(shuō)出來(lái)了，那么盡管回答中存在一些小小的語(yǔ)法錯(cuò)誤(despite minor grammatical errors…)，也不會(huì)影響取得高分。

5. 語(yǔ)法：語(yǔ)法問題并不是一個(gè)主要的失分點(diǎn)。也就是說(shuō)口語(yǔ)是靠?jī)?nèi)容取勝的，而不是華麗的句子。內(nèi)容出彩的情況下，語(yǔ)法上的失誤可以被原諒;但是內(nèi)容部完整或者說(shuō)得不對(duì)的時(shí)候，語(yǔ)法便會(huì)成為考官扣分的又一理由。

托?？谡Z(yǔ)第一部分 總評(píng)

3/4分整篇回答聽下來(lái)，覺得你還是有不錯(cuò)的想法的。

兩個(gè)REASON非常有力地支持了你的THESIS STATEMENT。其中也不乏一些比較好的詞匯和句式運(yùn)用。

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，還是有一些小瑕疵在影響著你整個(gè)的intelligibility，造成有些地方不是特別清晰;

思路方面還可以加入更多個(gè)人化的細(xì)節(jié)和例子做輔助說(shuō)明;

語(yǔ)言方面注意一些詞匯的進(jìn)一步推敲，再使用很多新的詞匯的時(shí)候要注意一下該詞匯的辨析，要強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)性。

托?？谡Z(yǔ)第二部分 發(fā)音指導(dǎo) Delivery

3.5 分

同學(xué)你好，整體錄音聽下來(lái)，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和流暢度來(lái)講都是很不錯(cuò)的。如果要更完美，那有兩個(gè)問題需要注意：

第一個(gè)問題是元音發(fā)音不到位的問題，也就是緊元音和松元音分別不大。英文當(dāng)中的元音其實(shí)不是像我們之前學(xué)的是長(zhǎng)元音短元音，而是緊和松的差別。比如在說(shuō)我們所謂的長(zhǎng)元音/i:/的時(shí)候，感覺整個(gè)舌頭的肌肉是繃緊的，但是當(dāng)我們說(shuō)到所謂短原因/i/的時(shí)候，舌頭肌肉是幾乎不需要用力的。開頭第2’的時(shí)候leader這個(gè)/i:/音發(fā)的不夠到位—把嘴咧開，口型夸張一些比較好

第二個(gè)問題是另外在某些元音和輔音搭配出現(xiàn)的地方，元音發(fā)音不到位，比如開頭提到的there are mainly two reasons當(dāng)中的mainly，碰到元音與輔音的搭配，尤其是原因加上前鼻音/n/的時(shí)候，注意先把元音發(fā)到位，再加上輔音。比如main這個(gè)單詞，要先把/ei/的音發(fā)到位—mei,之后再加上/n/，所以應(yīng)該是/mein/。類似的詞有rain, 千萬(wàn)不能說(shuō)得像潤(rùn)。21’的時(shí)候and second, being a leader… second和being a leader之間最好有一個(gè)稍長(zhǎng)的停頓。

托?？谡Z(yǔ)第三部分 話題展開 Topic Development

3.5 分作為獨(dú)立題來(lái)講，很多時(shí)候要注意一個(gè)用細(xì)節(jié)和例子支持你的分論點(diǎn)的能力，而不是用很多強(qiáng)調(diào)句或詞去加重論點(diǎn)。

這樣看來(lái)，你說(shuō)到的第一個(gè)論點(diǎn)“If I am a leader, I am in the exactly right position to carry on what I have thought"這里就要注意用舉例子的方法證明論點(diǎn)，比如for example, I feel great when I can lead a project effectively and eventually witness my ideas come true...，這樣這個(gè)論點(diǎn)聽起來(lái)就會(huì)飽滿很多。接下去跟進(jìn)的補(bǔ)充細(xì)節(jié)還是不錯(cuò)的，說(shuō)到了a sense of accomplishment，但是最好還是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下leader的作用，并整體信息聽上去還是非常飽滿的，值得鼓勵(lì)!

托福口語(yǔ)第四部分 語(yǔ)言運(yùn)用 Language Use

3.0 分語(yǔ)言方面，可以看出在單詞方面還是下了很多功夫的，用到了很多比較大的詞匯(big words)，但是很多時(shí)候在詞匯運(yùn)用方面不能太操之過急。這個(gè)在寫作中也是一樣的，很多東西都有習(xí)慣的和固定的一個(gè)搭配，所以硬套一些大詞反而聽上去不那么連貫并顯得生硬。

具體就本題的答案來(lái)講：

問題1：第一個(gè)分論點(diǎn)的表達(dá)不是太合適?？赡苣阆氡磉_(dá)的意思是‘作為leader可以把自己的想法很好地落實(shí)下去’，那carry on這個(gè)詞組就不太合適了，更好的表達(dá)方式是“first, being a leader allows me to have comparatively more call on implementing my aspirations and proposals.

以上就是“托?？谡Z(yǔ)點(diǎn)評(píng)”的全部?jī)?nèi)容了，希望小編整理的資料能幫助到考生。如果想要了解更多相關(guān)資訊，歡迎關(guān)注留學(xué)頻道，為您提供更多精彩內(nèi)容。

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