托福綜合作文怎么練

托福綜合作文怎么練，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

托福 綜合作文怎么練

托福綜合作文怎么練?和客觀題不同，綜合寫作部分的信息摘取需要依靠主觀判斷;和主觀題不同，綜合寫作部分的閱讀和聽力信息的對(duì)應(yīng)是客觀存在、客觀事實(shí)，無法依靠人的主觀概括而得分。

1、針對(duì)聽力信息抓取能力的提高

對(duì)于很多同學(xué)來說，聽懂篇綜合寫作的聽力應(yīng)該不是難事，但是邊聽邊記筆記，并且所記錄的信息可以證其完整性就比較困難了。分析原因，可能包含以下幾個(gè)問題：

1)記筆記時(shí)過于專注于詞匯拼寫，忽略了聽力篇章的含義;

2)在聽到生詞的時(shí)候明顯停頓，導(dǎo)致錯(cuò)過了后期的信息;

3)無法同時(shí)兼顧記筆記和聽信息。

這些問題其實(shí)歸根到底都是同個(gè)問題：不能心二用，但是它們其實(shí)都可以通過練習(xí)改正。

對(duì)于不擅長“心兩用”的同學(xué)，我們首先必須明確，聽懂聽力篇章的含義應(yīng)該排在記錄下聽力原詞之上。對(duì)于聽不懂的同學(xué)，即使記錄了再多的詞匯也無法串成篇文章，而對(duì)于聽懂的同學(xué)來說，用自己的語言概括聽力信息同樣可以拿到不俗的分?jǐn)?shù)。

其次，上文中也提到，我們的聽力篇章由三個(gè)部分組成，否定詞、反駁語言和證據(jù)。換句話說，我們需要記錄的不是閱讀中已經(jīng)存在的專有名詞或者動(dòng)詞，也不是聽力中的反駁語言，而是聽力中具體反駁閱讀的證據(jù)、事實(shí)，也就是“新信息”。而在這批新信息中，我們需要記錄的內(nèi)容應(yīng)該以聽懂為主。例如，聽力告訴我們，某種方法不可行是因?yàn)榛ㄙM(fèi)太貴，那么我們就可以直接記錄“貴”，而不是the price is too expensive這樣的短語。

在聽力部分，我們也需要注意到其中的些邏輯關(guān)系，而其中常見的，應(yīng)該是因果和并列。對(duì)于因果邏輯，同學(xué)們往往會(huì)遺漏“因”或者“果”，導(dǎo)致信息的缺失，對(duì)于并列也是同樣的道理。但是聽力的文章半都會(huì)給我們些暗示，例如，我們經(jīng)常會(huì)聽到“the reason is that”或者“you may ask why does it ……”，又比如“on one hand… one the other hand”這樣可以引導(dǎo)出原因或者可以表示并列的詞匯，在聽的過程中注意聽力文章含義的情況下，這樣的“路標(biāo)詞”并不難被發(fā)現(xiàn)，而之后再去聽，我們的注意力就有了明確的去處，我們的筆記也就有了明確的結(jié)構(gòu)。

2、注意閱讀信息和聽力信息的對(duì)應(yīng)關(guān)系

很多練習(xí)過綜合寫作部分的同學(xué)都會(huì)覺得，閱讀信息的把握其實(shí)非常簡單，如果打字速度很快，有的同學(xué)甚至可以概括出整個(gè)閱讀段落中的大部分信息，其中也包括很多細(xì)節(jié)。但是，我們真的需要說那么多嗎?答案是否定的。

既然題目中要求我們回答“概括聽力的信息，并回答聽力是怎樣質(zhì)疑閱讀的?”或者“概括聽力信息，并回答聽力是怎樣解決閱讀中的問題的?”，那么我們知道，我們的信息概括應(yīng)該以聽力為主，然后只需要針對(duì)聽力的內(nèi)容，概括出閱讀中能夠找到的對(duì)應(yīng)信息即可。至于閱讀中提及的些細(xì)節(jié)信息，我們?cè)陂喿x信息的摘取中往往都可以省略。

在古往今來的綜合寫作中，信息的抓取和概括能力往往都是考察的重點(diǎn)，而在這樣的題目要求和能力要求之下，話題似乎也就顯得不那么重要了。而總結(jié)近期的綜合寫作題不難發(fā)現(xiàn)，無論是什么樣的話題，這類寫作題型背后的出題邏輯都可以說“換湯不換藥”，不僅聽力反駁閱讀的“套路”在以往的老題中可以按圖索驥，甚至連些話題都可以從以往的練習(xí)中找到線索?？偟膩碚f，綜合寫作并不是很難的題型，同學(xué)們只要稍加練習(xí)，找到方法，便可輕松取得。

怎樣正確使用托福寫作詞匯

在托?？荚噦淇嫉臅r(shí)候，很多考生都會(huì)認(rèn)為寫作是比較難的。大家在備考的時(shí)候要整理一些托福寫作素材，多看一些托福寫作范文。其次詞匯在作文中也是比較重要的部分，下面小編就為大家整理了托福寫作詞匯的使用的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考和借鑒。

首先，我們先來看看詞匯量。所謂詞匯量，從宏觀出發(fā)指的是你所掌握的單詞總數(shù)。比如說你為了參加托?？荚?，整日茶飯不思，大門不出在家苦苦求索，用無數(shù)大腦細(xì)胞換來的單詞記憶量。這個(gè)首先計(jì)劃證的是你的閱讀能力，當(dāng)你看到這個(gè)單詞的時(shí)候好像形同陌路，也有點(diǎn)似曾相識(shí)，但是可以很大程度上幫助你理解整篇文章的意思，如此一來，你做TOEFL閱讀部分的時(shí)候，詞匯量的大小決定了你對(duì)文章的認(rèn)知程度。可是對(duì)于寫作而言，這個(gè)單詞量就要另當(dāng)別論了，或許你可以有幾萬個(gè)單詞在大腦里，可是談到寫作，就很難用單詞量來衡量你的具體應(yīng)用了;換句話說，你認(rèn)識(shí)他們每一個(gè)人，但是他們是不是認(rèn)識(shí)你就不好說了。

很多同學(xué)背單詞的堅(jiān)韌精神讓我佩服不已，但一如既往地記憶的確很好，可是在寫作方面還是有很多苦惱：一般是提筆忘字或者高詞匯的使用，還有就是句型過于簡單羅列，使得整篇文章缺少亮點(diǎn)和層次感。想要避免提筆忘字，就要談到詞匯要怎么記憶了，純粹的單詞表記憶，破壞了單詞之間的聯(lián)系性，積累寫作方面的單詞，好不要逐一地背單詞表，按照字母順序排列的單詞，彼此之間的聯(lián)系太少。針對(duì)這一特點(diǎn)，市場(chǎng)上TOEFL寫作類的圖書都做了很多調(diào)整，經(jīng)常在每篇范文之后附加了文章中好的詞匯和短語，這樣在你學(xué)習(xí)了范文的寫法之后，再回味一下文章中的詞匯精華，一舉兩得。如果有充分的時(shí)間，可以選擇一些文字類新聞多一些的英文網(wǎng)站，Yahoo，MSN之類的就不錯(cuò)。通過閱讀新聞來積累單詞，首先很多社會(huì)新聞可以成為我們寫作的構(gòu)思素材，其次多元化的新聞，不容易產(chǎn)生死背單詞的枯燥感。

關(guān)于高詞匯在TOEFL寫作中的應(yīng)用，要順其自然。有些考生總是喜歡找一些別高的單詞，甚至是被人冷落的單詞進(jìn)行記憶，這就好像讓莎士比亞去考托福一樣，別相差太多。我見過很多學(xué)生，尤其是高中生，因?yàn)橛洃浟€計(jì)劃持在茂盛期，所以偏愛這種類型的記憶;這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于你的單詞量擴(kuò)展得很好，基本可以參加GRE的考試，缺點(diǎn)就是犧牲太多時(shí)間，也會(huì)損害記憶能力。針對(duì)TOEFL考試，詞匯上的升其實(shí)也很簡單，我們來看下邊這個(gè)例子：

important significant magnificent

具體應(yīng)用到句子中：

1. WTO is planning an important conference about commercial regulations。

2. It is a significant contribution to the society。

3. We have visited the magnificent Forbidden city。

這幾個(gè)詞大家都很熟悉，都有“重要，華麗”的意思?？墒亲鳛橥容^的形容詞，它們之間的關(guān)系則是遞進(jìn)式的，其強(qiáng)調(diào)的重要或者華麗的程度也在逐漸提升。如果你按照這樣的順序來進(jìn)行記憶，不但可以記牢這幾個(gè)單詞，而且可以得到如何應(yīng)用的真諦。所以所謂的高詞匯的應(yīng)用，要從基礎(chǔ)開始，打好基礎(chǔ)之后再進(jìn)行積累，切忌操之過急。再來看看下邊這個(gè)例子：

Humility humiliate humiliated humiliating

這幾個(gè)詞匯都是由humility衍生出來的，但是意思大不相同，humility是我們的傳統(tǒng)美德，叫做“謙卑”，和pride正好是反義詞;而humiliate卻是“使人蒙塵”的意思，humiliate和humiliating 一般口語使用偏多，指的是“感覺很丟臉，沒有面子”。例如：I feel humiliated 或者 it is humiliating. 有時(shí)候，與其花費(fèi)大量時(shí)間去記憶新單詞和詞組，都不如在已經(jīng)掌握的單詞中進(jìn)行聯(lián)想性的擴(kuò)展來的有效和實(shí)惠。其實(shí)道理很簡單，說一個(gè)東西好，很好，到非常好，相當(dāng)好，甚至好到不能再好，這是一個(gè)縱向比較的記憶方法，按照別的不同進(jìn)行選擇性的記憶和使用。

我們?cè)倏纯聪逻呥@個(gè)例子：

So amazing are these crewmembers that they have successfully accomplished space walk，what a briliant mission!

這句話是某英文網(wǎng)站對(duì)神舟七號(hào)的評(píng)價(jià)，這個(gè)屬于句子的倒裝，但是強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是amazing。這個(gè)詞意思很廣泛，而且同義詞也有很多，例如incredible, wonderful, 甚至unbelievable，這里用amazing是表示難以置信的好，類似incredible，是對(duì)太空行走這次任務(wù)完成的積評(píng)價(jià)，這就是高詞匯的同等記憶了，這幾個(gè)詞都有“美妙，奇妙，難以置信”之類的意思，記憶的方法屬于橫向比較，也就是說，都是表示好到不能再好之類的意思，但是好的方向不同，所以單詞的選擇會(huì)有區(qū)別。

托福寫作六步驟

第一步，將一篇優(yōu)秀的托福立習(xí)作翻譯成英文。優(yōu)秀習(xí)作的來源可是是OG給出的4、5分的范文，也可以是市面上各種輔導(dǎo)書所給出的參考范文。這里需要注意一個(gè)細(xì)節(jié)，我們所做出來的翻譯應(yīng)該和原文放在一個(gè)文檔以方便我們的后續(xù)檢查和比較。

第二步，打開一個(gè)新的文檔，將翻譯好的漢語文本進(jìn)行復(fù)制粘貼。這里需要注意的是好粘貼在非word文檔里。由于word具有自動(dòng)改正的功能，所以很多明顯的拼寫語法錯(cuò)誤會(huì)自動(dòng)修正，而在真實(shí)的考場(chǎng)上，ETS給出的軟件完全不具備類似的功能(這本來就是考試所要考查的內(nèi)容)，所以，對(duì)word依賴越大，考場(chǎng)之上，失誤的可能性就越大。

第三步，對(duì)照自己的漢語文本，將漢語翻譯成英語。

第四步，將自己的英語文本與原先的托福寫作范文文本進(jìn)行對(duì)比，標(biāo)注出自己表達(dá)與范文表達(dá)不同的地方，并進(jìn)行修改批注。但是，進(jìn)行到這一步，大家千萬不要以為萬事大吉了，確切地說這才是做好我們整個(gè)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，真正關(guān)鍵的步驟是第五步。

第五步，也是整個(gè)環(huán)節(jié)中重要的一步，就是要靜心地思考你的英文譯文同范文文本的差異，學(xué)習(xí)范文文本的起承轉(zhuǎn)合的技巧，學(xué)習(xí)范文文本長句短句的錯(cuò)落交叉，學(xué)習(xí)范文文本的精確用詞-這些都是在你的文章有了思路和結(jié)構(gòu)之后阻礙你得的重要因素。

第六步，作為選擇步驟。如果前五步，特別是第五步你已經(jīng)做的無可挑剔，那么這一步可以選擇不做。但是如果你在前五步做完之后還有一些困惑，那么請(qǐng)一定要嚴(yán)格執(zhí)行第六步，即背下這篇范文。為什么不是直接背下范文呢?因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣一步一步地翻譯，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)比，你才能知道并且是真正你自己的表達(dá)弱點(diǎn)在那里。這種做法看似麻煩，其實(shí)比直接背范文的有效性要高出很多。

關(guān)于托福綜合作文怎么練這個(gè)問題本文的分享就到這里結(jié)束了，如果您還想了解更多相關(guān)的內(nèi)容，那么可以持續(xù)關(guān)注本頻道。

>> 雅思 托福 免費(fèi)課程學(xué)習(xí)，AI量身規(guī)劃讓英語學(xué)習(xí)不再困難<<