托福作文提綱

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)于很多家庭來說，留學(xué)不再是一個(gè)可望而不可及的事情，許多人都想要留學(xué)，那其中托福作文提綱？針對(duì)這個(gè)問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。

托福 作文提綱

無論是從一些托福過來人的備考經(jīng)驗(yàn)中，還是托?？荚嚨拿}習(xí)慣中，相信我們都會(huì)了解到一個(gè)信息：托?？荚嚨拿}都是有一定的重復(fù)性。所以，在考試之前，對(duì)于托福機(jī)經(jīng)和TPO都會(huì)我們最我們最為關(guān)注的備考資料。而對(duì)于托福寫作來說，相信大家就都會(huì)比較關(guān)注托福寫作185題了。但是，無論從備考時(shí)間和有效率來說，完整的寫完185篇文章幾乎是很難完成的。而這時(shí)完整的托福作文提綱非但可以幫助你清晰整理出作文思路，同時(shí)也可以幫助大家節(jié)約了在內(nèi)容思考中所耽誤的時(shí)間。

學(xué)會(huì)用提綱引導(dǎo)內(nèi)容。在托福寫作的時(shí)候，有時(shí)會(huì)覺得根本無從入手，好像根本想不出一些與之相關(guān)的東西;而有時(shí)卻是恰恰相反，拿到題目思如泉涌，只能是寫到哪里是哪里，根本不能收筆。而在這是，學(xué)會(huì)寫好作文提綱就是一個(gè)非常重要的事情了。只有在寫作前，清晰的列出了文章的論點(diǎn)，以及相關(guān)的3個(gè)分點(diǎn)和一些例證，才能夠讓整篇文章僅僅圍繞中心內(nèi)容展開。由點(diǎn)到線;由線到面，是文章寫作提分并提速度最為穩(wěn)妥的一種方法。

對(duì)于托福寫作中提綱的建立，我們還是需要注意到一些問題的。有時(shí)在托福寫作的過程中，很多學(xué)生遲遲難以動(dòng)筆，主要因素是在猶豫閱讀人的審閱傾向，也就是說確立文章觀點(diǎn)的時(shí)候會(huì)問自己：我的觀點(diǎn)或例證，閱卷人會(huì)喜歡么?其實(shí)，這樣的想法是大可不必的。托福是一種語言考試，作為閱卷人更加關(guān)注的是大家的英語表達(dá)能力。所以，寫作提綱建立的過程中，我們還是應(yīng)該著力于顯示出自己的英語表達(dá)水平。

當(dāng)然，在托福寫作的過程中，除了學(xué)會(huì)建立提綱之外，內(nèi)容的表達(dá)還是關(guān)鍵。無論提綱建立的怎樣清晰明確、點(diǎn)題到位，但是，如果無法用內(nèi)容加之于深化，對(duì)于提綱來說還是毫無意義的。所以，托福作文的表達(dá)能力還需過關(guān)，能夠在文中詳細(xì)表達(dá)出提綱的大意，也就是經(jīng)常所有的文能達(dá)意。同時(shí)，在力求達(dá)意的基礎(chǔ)上，然后再將句子內(nèi)容加以美化，變成復(fù)合句、強(qiáng)調(diào)句等等。

托福寫作四種讓考官厭惡的情況

一、語言過于簡(jiǎn)單

托福寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一條便是要求托福考生的語言使用恰當(dāng)。不過即便所用詞匯有幾處小錯(cuò)誤，不少同學(xué)到后也能拿。但是如果同時(shí)還伴有一些語法錯(cuò)誤的話，如此考官是難以理解考生的意圖，這樣得分就會(huì)比較低。

另外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，如果考生只使用一些簡(jiǎn)單的詞句，顯得文章層次低，無法準(zhǔn)確闡述復(fù)雜的問題，這樣得分往往不會(huì)超過3分。

二、字?jǐn)?shù)不夠

對(duì)于托福立寫作的字?jǐn)?shù)要求是：“An effective response is typically about 300 words long. If you write fewer than 300 words, you may still receive a top score, but experience has shown that shorter responses typically do not demonstrate the development of ideas needed to earn a score of 5.”。

可見，若想得到托福寫作，好可以把文章都寫到300字以上，盡管有的文章字?jǐn)?shù)并不可以依然得到，但因?yàn)槭巧贁?shù)情況。字?jǐn)?shù)大部分時(shí)間都是相當(dāng)充分述，有利地支持觀點(diǎn)的前提，所以充足的字?jǐn)?shù)是必須的。如果字?jǐn)?shù)不夠，大多時(shí)候只能徘徊在5分左右。

三、寫作模式化

合理使用例子可以推動(dòng)文章發(fā)展，然而考官并不喜歡托?？忌鸀榱藴愖?jǐn)?shù)而過多使用一些“模式化”的詞句，更不愿意看到考生過多沿用題目中的句子。他們更看重的是考生用自己的話來論述觀點(diǎn)，考察的是論述觀點(diǎn)的能力。

四、邏輯不清

如果托?？忌奈恼戮挥行?，那么考官閱讀起來就會(huì)非常輕松。有序的文章結(jié)構(gòu)靠得并不單純是諸如first，second之類的連接詞，文章中所有的詞句都是用來緊扣主題的，一旦脫離主題，那么在精辟的連詞也是徒勞。

托福獨(dú)立寫作題目類型與寫作思路

一、分析托福獨(dú)立寫作題目類型包含有對(duì)詞類

1、包含有對(duì)詞類題目特點(diǎn)如下：

對(duì)詞顧名思義，題目中所給出的statement比較的對(duì)，端。所以比較類型的題目都是有懈可擊的，大家能夠采取Disagree的態(tài)度是相當(dāng)好寫的，也比較嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)詞里的類是高，也就是說事物A是好的。在其內(nèi)包含有B，C，D等等。就好像是提升教育質(zhì)量好的方法是給教師加薪。在此的A即給教師加薪，而BCD則可能是指改善教育設(shè)施，引進(jìn)教學(xué)方法，教師培訓(xùn)，家長(zhǎng)等方面。

2、十分不錯(cuò)的行文思路有下面幾種：

a.讓步段承認(rèn)會(huì)為教師加薪是相當(dāng)好的;轉(zhuǎn)折段說明改善教育設(shè)施也好;遞進(jìn)又一次的說明給教師提供更加專業(yè)培訓(xùn)，同樣是好的(可寫可不寫);b.讓步段承認(rèn)給教師加薪確實(shí)很不錯(cuò);轉(zhuǎn)折段說明給教師加薪可能存在的負(fù)面影響(也就是A的不好);遞進(jìn)說明還有其他非常不錯(cuò)的方法;c.開始段直接表示了為教師加薪是相當(dāng)好，但也有其他好的方法;主題段落選擇2至3個(gè)其他同樣有效的措施。上面3種方法得出的結(jié)論都是證明A(給教師加薪不是好的)。其中，第二種方法強(qiáng)烈推薦，但是可能寫作起來難度稍大。

二、托福獨(dú)立寫作題目類型：比較類

1、分析比較類題目特點(diǎn)：

比較的對(duì)象包含的只有兩個(gè)，A大于B，因此寫起來與高相比，要難一些，由于大家的論證對(duì)象少了，文章的篇幅肯定是不容易寫長(zhǎng)，同樣是托福考試?yán)锍？嫉囊活愵}型。但是比較的解題技巧一樣微妙。

2、寫作思路：

這類題目我們可以采用Agree或者Disagree的態(tài)度。如果是Agree的話，大家必須要重點(diǎn)的寫A相對(duì)于B的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)當(dāng)成段落主題句做論證就OK。若是Disagree的情況下話，寫作方法就多了。大家是能夠讓步承認(rèn)A好，轉(zhuǎn)折說明B也好，后還能夠得到結(jié)論是AB同樣的好，推翻命題;還可以說B相對(duì)于A的優(yōu)點(diǎn)，再對(duì)每個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行展開論證;還有一種不太常見的寫法就是題目中說A比B好，但是你認(rèn)為A和B都不好。這個(gè)時(shí)候你可以先承認(rèn)B不好，然后再轉(zhuǎn)折說明A也不好。曾經(jīng)考過這樣一道題：It is easier to become successful than in the past.是說現(xiàn)在比過去容易獲得成功。但其實(shí)成功在任何時(shí)候都不容易獲得，所以我們要先讓步承認(rèn)過去獲得成功很難，還要轉(zhuǎn)折說明現(xiàn)在獲得成功同樣的難。

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