托?？谡Z(yǔ)沒(méi)說(shuō)完怎么辦

托?？谡Z(yǔ)沒(méi)說(shuō)完怎么辦，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解，那么下面就跟著中國(guó)教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

托福 口語(yǔ)沒(méi)說(shuō)完怎么辦

在托?？谡Z(yǔ)考試的時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)完，很多考生都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，下面是小編為您整理的關(guān)于托?？谡Z(yǔ)沒(méi)說(shuō)完怎么辦的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

一個(gè)人的能力水平，他的發(fā)音是否準(zhǔn)確，論點(diǎn)是否清晰，例子是否可以很好地支持自己的觀點(diǎn)，是否有適當(dāng)?shù)耐ｎD。這是判斷的核心，至于是否說(shuō)完，其實(shí)托福的考官并不在乎。你提前20秒說(shuō)完無(wú)所謂，提前10秒說(shuō)完也OK，沒(méi)說(shuō)完，也可以，只要你前面的表現(xiàn)還都不錯(cuò)，托?？脊僖粯邮菚?huì)給你高分的。

ETS不是很在乎你口語(yǔ)有沒(méi)有說(shuō)完，而只是在乎你口語(yǔ)說(shuō)的好不好。就算中了機(jī)經(jīng)，中了機(jī)經(jīng)之后，會(huì)讓我們的發(fā)音更準(zhǔn)確么?會(huì)讓我們的例子可以更好的支持論點(diǎn)么?會(huì)讓你停頓的位置恰到好處么?答案都是否定的!因此，把題目答完了，也絲毫不會(huì)增加你的分?jǐn)?shù)。

以后如下的問(wèn)題不用糾結(jié)了?？谡Z(yǔ)空幾秒沒(méi)答完，會(huì)0分么?沒(méi)事的，大牛們都不答完。這次口語(yǔ)中了，會(huì)不會(huì)壓分啊?當(dāng)然不會(huì)，這又不是中國(guó)高考?？谡Z(yǔ)中了機(jī)經(jīng)，人們也不會(huì)因此說(shuō)得多好。為什么上次沒(méi)答案，這次答完了，分?jǐn)?shù)竟然還沒(méi)變?是因?yàn)槟憧谡Z(yǔ)的發(fā)音等一系列的，人家ETS看中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在你身上都沒(méi)有任何的變化。

對(duì)于一些人眼中的牛人，能把題目答案了，而分?jǐn)?shù)很高。那是因?yàn)槿思业陌l(fā)音本來(lái)就好，內(nèi)容控制得當(dāng)，因此口語(yǔ)說(shuō)完了。總結(jié)一下就是，那是人家口語(yǔ)好而自然而然說(shuō)完了，換句話說(shuō)，人家把口語(yǔ)說(shuō)完了，那是順帶的。所以大家需要的還是更多的練習(xí)，而不用去抱怨口語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)完。

托福口語(yǔ)提升流利度的技巧

1、學(xué)會(huì)舉例子

高分考生都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是舉例支撐自己的觀點(diǎn)，并加以案例來(lái)修飾，如此一來(lái)，不僅顯得邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，還能呈現(xiàn)答案的完整性。

2、培養(yǎng)英語(yǔ)思維

英語(yǔ)思維方式是很重要的，練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候，不要糾結(jié)于具體單詞是如何翻譯的，將自己的意思清晰地表達(dá)出來(lái)即可。

3、像寫作文一樣練習(xí)口語(yǔ)

練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，寫好答題大綱是非常有幫助的，寫作的結(jié)構(gòu)包含：觀點(diǎn)、支持觀點(diǎn)、總結(jié)，以這樣的順序來(lái)練習(xí)口語(yǔ)能夠很好地提高語(yǔ)言邏輯。

4、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是要在精聽(tīng)每一句話的時(shí)候，在文本上做好標(biāo)記：語(yǔ)音是先揚(yáng)后抑，還是一直上揚(yáng)?哪些需要重讀?哪個(gè)詞的開(kāi)頭和哪個(gè)詞的結(jié)尾需要連讀?

聽(tīng)英文歌和看美劇的時(shí)候我們都能發(fā)現(xiàn)，外國(guó)人在說(shuō)話時(shí)，吞字吞音現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而很多中國(guó)考生的清輔音濁化是急需改正的。

托?？谡Z(yǔ)復(fù)習(xí)技巧

第一，如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。

美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方what is a book .我們中國(guó)人從小學(xué)到大學(xué)的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book?很少有人說(shuō)What is a book?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：What is the book?這種Where is the book?只是描述階段，連啞巴也能做到。但是連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

第二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練how to explain things in different ways。

一種表達(dá)方式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。比如水，世界上就這一個(gè)事物，但卻有多種符號(hào)來(lái)表達(dá)它。如果一個(gè)人懂8種語(yǔ)言，那他在世界上被別人理解的機(jī)會(huì)就會(huì)大得多。用漢語(yǔ)說(shuō)"水"別人不懂，用德語(yǔ)說(shuō)別人也不懂，但用英語(yǔ)說(shuō) water，別人可能就懂了。這就要多做替換練習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you,按中國(guó)的替換方法就把you換成her, my mother, them等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒(méi)有啟動(dòng)思維。換到最后也不知道到底在love 誰(shuí)，現(xiàn)實(shí)生活中也不能這么隨便love(笑聲)。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變，我聽(tīng)不懂I love you,肯定也聽(tīng)不懂I love her.如果替換為I want to kiss you. I want to hug you. I've a crush on you. I will show my heart to you等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方that is love，這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者對(duì)方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。比如愛(ài)因斯坦講相對(duì)論，他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)講，除了科學(xué)家之外是沒(méi)人聽(tīng)得懂的，所以愛(ài)因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對(duì)論講了出來(lái)。他說(shuō)，什么叫相對(duì)論呢?兩個(gè)lovers在一起，一小時(shí)相當(dāng)于一分鐘，而兩個(gè)仇人呆在一起，一分鐘相當(dāng)于一小時(shí)，就這是相對(duì)論。他這樣一講，沒(méi)有人不會(huì)明白相對(duì)論的。

第三，我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。

從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。但美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由我及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。美國(guó)人說(shuō)"我向雪山走去"，中國(guó)人就會(huì)說(shuō)"我從雪山走來(lái)". 時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，住往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。我們聽(tīng)評(píng)書常說(shuō)，欲知后事好何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解，中國(guó)人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國(guó)人聽(tīng)到這里可能會(huì)把收音機(jī)砸了：我聽(tīng)的就是what happened, 但發(fā)生了什么我不知道，還要讓我下回再聽(tīng)(笑聲)，豈有此理!因?yàn)槊绹?guó)人在時(shí)間上描述時(shí)先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。

第四，要學(xué)會(huì)使用重要的美國(guó)習(xí)語(yǔ)。

因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西以外，不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是"習(xí)語(yǔ)".比如北京人說(shuō)"蓋了帽了"，老外永遠(yuǎn)也理解不了，這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)，就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五，學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。

這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都想學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)例子，我不僅漢語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)得越來(lái)越糟，而且英語(yǔ)也沒(méi)有說(shuō)得越來(lái)越糟。

第六，要有猜測(cè)能力。

為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生岐義?就是因?yàn)樗麄冎g能"猜測(cè)".我們的教學(xué)不提倡"猜測(cè)".但猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。

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