托福作文打分

很多同學(xué)都很關(guān)注托福作文打分這個(gè)問(wèn)題，那么接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起來(lái)看看吧，相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。

托福 作文打分

俗話說(shuō)知己知彼百戰(zhàn)不殆，想要在托福寫作中獲得高分，我們需要首先明確托福作文打分情況，而其實(shí)當(dāng)我們認(rèn)真揣摩了OG(官方指南)上的托福寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，ETS其實(shí)早已告知我們托福寫作的高分秘訣了。

《新托福官方指南(第三版)》(英文版)P209：

? effectively addresses the topic and task;

?is well organized and well developed, using clearly appropriate explanations, exemplifications, and/or details;

? displays unity, progression, and coherence;

? displays consistent facility in the use of language, demonstrating syntactic variety, appropriate word choice, and idiomaticity, though it may have minor lexical or grammatical errors.

第一條標(biāo)準(zhǔn)，是要求作文要“切題”。

恰當(dāng)?shù)拈_題源于仔細(xì)的審題。這一點(diǎn)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題，因?yàn)橥懈懽鳠o(wú)非是問(wèn)你是否同意某個(gè)特定的觀點(diǎn)，只要題目中的單詞大部分都認(rèn)識(shí)，理解上就不應(yīng)有誤差。但值得注意的是，對(duì)于某些特定的、看似能夠從“兩個(gè)或者更多角度來(lái)分開闡述”的話題，無(wú)論選擇其中的哪一個(gè)角度(甚至兩個(gè)角度都討論到)，也都可算“切題”。比如關(guān)于“Parents are the best teachers”這個(gè)話題，無(wú)論是從“the best”入手，討論“父母是否是最好(比別人優(yōu)秀)的老師”，或者從“parents”來(lái)入手，討論是否“所有的父母都是好老師”都沒(méi)有問(wèn)題，都符合“切題”的要求。

第二條標(biāo)準(zhǔn)，直譯過(guò)來(lái)喚作“良好的組織，良好的發(fā)展，并且使用了恰當(dāng)?shù)年U述、舉例和/或細(xì)節(jié)”。

把這條標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)部分，前半部分稱為“條理清晰”，后半部分稱為“言之有物”。若只有條理，沒(méi)有內(nèi)容，文章難免陷入空泛，讀者則味同嚼蠟，毫無(wú)趣味;若只有內(nèi)容，沒(méi)有條理，則會(huì)讓讀者覺(jué)得一團(tuán)亂麻，不知所言;兩者著實(shí)缺一不可——想要做到這一點(diǎn)，我們當(dāng)然需要狠下些工夫。

第三條標(biāo)準(zhǔn)，是要求文章展現(xiàn)出良好的“統(tǒng)一、發(fā)展和連貫性”：總的來(lái)說(shuō)，就是要求“行文流暢”。

這一要求十分嚴(yán)苛，絕非一朝一夕所能練就。說(shuō)到這里就不得不提一下“模板作文”，這是一個(gè)很值得“再商榷”的方法，事實(shí)上ETS在《新托福官方指南(第三版)》英文版P207 頁(yè)就有專門針對(duì)模板的論述(限于篇幅，不在此羅列)，ETS的態(tài)度可謂不堅(jiān)決，它勸考生“不要僅僅為了增加文字字?jǐn)?shù)而死記硬背一些冗長(zhǎng)的首、末段，評(píng)分人員不會(huì)看好那些累贅的段落”。所以，使用模板有危險(xiǎn)性，要慎重。

第四條標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)的是“良好的語(yǔ)言能力”，無(wú)論是“多樣性”和“恰當(dāng)性”，都不易于達(dá)到。

而且要體現(xiàn)自身的語(yǔ)言“掌控能力”，方法的確并不唯一：有些滿分作文以“精妙”取勝，使用諸多復(fù)雜句型來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)言水平;也有人是使用“簡(jiǎn)明質(zhì)樸”的句子，清楚地表達(dá)自己的含義，往往也能夠取得近乎滿分的成績(jī)。但不管哪種方法，都不是一天能達(dá)成的。我并不是認(rèn)為語(yǔ)言不重要，但語(yǔ)言的確不是在短期取得分?jǐn)?shù)飛躍的突破口。

從哪里能找到托福獨(dú)立寫作素材

大部分考生表示有特點(diǎn)、有意思及深?yuàn)W的例子才能體現(xiàn)出自己文章的內(nèi)容及文采。只要碰到如此的情況，便會(huì)引發(fā)出一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生不敢寫自己立刻想到的，與生活為貼近的內(nèi)容，總覺(jué)得接地氣的東西質(zhì)量水平不高或者不夠高大上，從而在考試時(shí)自己還會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間去想一些比較新的素材。對(duì)于這種現(xiàn)象，其實(shí)編者給出的答案是我們的素材就要來(lái)源于我們的生活，如此寫出來(lái)文章才會(huì)靈活，同時(shí)也是我們可以駕馭的了的東西，寫出來(lái)才會(huì)比較順暢。

在托福寫作中，考生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，閱歷體驗(yàn)，價(jià)值觀念，喜好與厭惡等等做選擇，當(dāng)成是自己的托福獨(dú)立寫作素材。凡是自己所熟悉的，如果認(rèn)為可以支持我們的觀點(diǎn)就可以用到寫作中。這些源自生活的感想和經(jīng)歷，一表達(dá)出來(lái)其他人就馬上能夠明白，甚至?xí)a(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓讀者也不會(huì)認(rèn)為非常的枯燥無(wú)聊。

事實(shí)上大家用到平常的內(nèi)容原本是很容易理解的，有趣的是即便很平常，通過(guò)寫出來(lái)也是大家并未接觸過(guò)的生活與思維方式。這樣的內(nèi)容不給予我們一種新的思維方式表現(xiàn)出來(lái)，也給了讀者一個(gè)新的角度去以一個(gè)新的視角來(lái)審視、理解、解釋世界。若大家可以就此寫出用意思又有特點(diǎn)的作文并是一件容易的事。

大家要做的事即是清楚怎么樣事件，如何表達(dá)其中的思想，如何將其合理的用到文章其他部分，這些都需要我們花功夫去研究和練習(xí)的。若想讓其它人感同身受的話，便要求大家還原到生動(dòng)的場(chǎng)景中，細(xì)致到每一個(gè)細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。

例如，某一篇文章開頭翻譯以后大概是下面的內(nèi)容：“你是否已經(jīng)在烈日下等過(guò)一個(gè)小時(shí)的公交車?你是否當(dāng)交通堵塞時(shí)，依然滯留在車上，被困在全部人汗水和氣味里面?你是否在雨水濕透全身的時(shí)候卻找不到一輛計(jì)程車?如果你有任何這樣的經(jīng)歷，你就不會(huì)奇怪為什么改變的是我家鄉(xiāng)的公共交通設(shè)施?！?/p>

此篇文章的開始大的特點(diǎn)會(huì)讓讀者覺(jué)得有些夸張或者是有點(diǎn)兒二。但是，正是這樣的描述，讓讀者覺(jué)得改變家鄉(xiāng)交通是勢(shì)在必行的一件事情。，它里面的內(nèi)容肯定是從生活里來(lái)，并未有任何晦澀的地方。但他若沒(méi)有把這些點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，讀者肯定也是難以想到的。此時(shí)馬止將讀者拽到“境”中。第二，在描寫上，該文章還是下了一些文章的。它盡可能的避免一些抽象的詞，比如令人不悅的、不舒服的、熱的、難過(guò)的，而選擇使用汗水、雨水，而且是“所有人”的。全部的細(xì)節(jié)達(dá)到了一個(gè)不錯(cuò)的效果。這就是英文中的“移情”作用，這個(gè)方法是寫出好作文的一大有效手段。

怎么樣提升托福綜合寫作

對(duì)于托?？忌裕懈＞C合寫作事實(shí)上是一個(gè)全方位的考察。托福綜合寫作牽涉到閱讀與聽力、寫作等許多方面中的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)，考生一定要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)才可以全面應(yīng)對(duì)。但是與立寫作比較而言，綜合寫作在模板的使用上很少，同時(shí)還少有文章在網(wǎng)上的推薦。

托福綜合寫作結(jié)合了閱讀、聽力和寫作，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力考察。首先，考生會(huì)看到一篇閱讀，把其中的現(xiàn)象或觀點(diǎn)講出來(lái)，通常需要提出的是三點(diǎn)理由。然后，閱讀內(nèi)容隱去，考生可能會(huì)聽見(jiàn)一段與閱讀文字有關(guān)的講座，在講座中，教授的觀點(diǎn)和閱讀相關(guān)，大多數(shù)是相反觀點(diǎn)，很小可能性是相同的支持觀點(diǎn)，而且分別就閱讀的3個(gè)觀點(diǎn)提出反駁或支持理由，還有細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)考生需要寫一篇150-250字左右的作文，20分鐘內(nèi)完成，寫作過(guò)程中，閱讀內(nèi)容重新出現(xiàn)在屏幕上。要求是寫出聽力和閱讀的關(guān)系，以及聽力是如何反駁閱讀的。

綜合寫作的答案是客觀的，沒(méi)有必須把自己的意見(jiàn)發(fā)表，反倒是按照閱讀與聽力寫。對(duì)于閱讀和聽力高手來(lái)說(shuō)，綜合寫作只需要大概了解一下結(jié)構(gòu)就能拿接近滿分。而對(duì)于聽力不好只有十幾分的考生來(lái)說(shuō)，綜合寫作特別難提高。可以說(shuō)，聽力好不好后決定了綜合聽力的分?jǐn)?shù)。一共有3個(gè)要點(diǎn)，每一個(gè)要點(diǎn)與細(xì)節(jié)。不管是少寫了亦或是寫錯(cuò)了一個(gè)要點(diǎn)，分?jǐn)?shù)就少1分，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)，或者細(xì)節(jié)不準(zhǔn)確，也會(huì)被扣分。綜合寫作關(guān)鍵是要點(diǎn)與細(xì)節(jié)。

如此綜合寫作要如何寫呢?一般4段式，開始表示閱讀要說(shuō)的是什么，聽力完全反駁或支持了閱讀的觀點(diǎn)。接下來(lái)3段，開始把聽力講座中的觀點(diǎn)寫出來(lái)，但必須要寫是反駁閱讀里的具體哪一個(gè)觀點(diǎn)。綜合寫作并非必須要有結(jié)尾。另外一個(gè)大家要注意的是，對(duì)閱讀的內(nèi)容使用也要概括而好不要照抄。綜合寫作關(guān)鍵是寫聽力講座，而不是閱讀。我們80%的篇幅用來(lái)寫聽力，20%寫閱讀和聽力的關(guān)系。

有些考生由于聽力不好，因此導(dǎo)致綜合寫作難度更加的大，所以大家必須要了解沒(méi)有聽懂的到底是熟悉的詞在不同環(huán)境中的發(fā)音，還是完全生詞，并針對(duì)性提高。同時(shí)我們可以總結(jié)一下經(jīng)常出現(xiàn)的反駁方式，如此當(dāng)聽時(shí)的針對(duì)性更強(qiáng)，而且聽不明白時(shí)可以適當(dāng)?shù)夭聹y(cè)。總結(jié)錯(cuò)誤類型能在一定程度上幫助我們聽講座時(shí)更有針對(duì)性，但若想從根本上把綜合寫作分?jǐn)?shù)提升，大家一定要真正地把自己的聽力水平提升。

以上，就是本文的全部?jī)?nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來(lái)參考，如果您還有托福作文打分其他方面的疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)在線咨詢客服老師。

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