不同時(shí)代的留學(xué)生帶著不同時(shí)代的特征

不同時(shí)代的留學(xué)生帶著不同時(shí)代的特征，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解，那么下面就跟著中國(guó)教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

　　潘復(fù)生是重慶歐美同學(xué)會(huì)會(huì)員、重慶科學(xué)技術(shù)研究院院長(zhǎng)。在中英兩國(guó)簽訂“中英友好獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”后，1991年其作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者留學(xué)英國(guó)牛津大學(xué)，主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程。

　　“我們那個(gè)時(shí)候的留學(xué)更多是國(guó)家計(jì)劃導(dǎo)向，作為研究者，被國(guó)家委派去英國(guó)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。”潘復(fù)生說(shuō)道，“國(guó)家需要什么，我們就學(xué)習(xí)什么。這也是和后來(lái)者最大的區(qū)別之一。”

　　回國(guó)后，潘復(fù)生以鎂合金、鋁合金、復(fù)合材料等材料為研究重點(diǎn)，2007年在重慶創(chuàng)辦國(guó)家鎂合金工程技術(shù)中心，建立國(guó)家級(jí)鎂合金產(chǎn)業(yè)基地。讓重慶的鎂合金產(chǎn)業(yè)從無(wú)到有，從小到大，現(xiàn)在鎂合金的研究水平和產(chǎn)業(yè)化水平處于國(guó)際領(lǐng)先的地位。

　　70后:學(xué)什么看市場(chǎng)

　　廖洪海是渝中區(qū)歐美同學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，也是兩家新加坡集團(tuán)的負(fù)責(zé)人。1994年前往美國(guó)南加州大學(xué)讀研究生，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)。

　　廖洪海說(shuō)，“當(dāng)時(shí)剛處于改革開(kāi)放的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)類的人才市場(chǎng)上非常少。因此大部分出國(guó)留學(xué)的人，都在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、金融等商學(xué)。除了提升自己的需求，同時(shí)大家都懷揣著留學(xué)報(bào)國(guó)的念頭。”

　　80后:學(xué)什么問(wèn)自己

　　賈柯是渝中區(qū)歐美同學(xué)會(huì)的會(huì)員、優(yōu)可樂(lè)樂(lè)音樂(lè)英語(yǔ)教育的創(chuàng)辦人之一。2005年留學(xué)英國(guó)阿斯頓大學(xué)本科，學(xué)習(xí)工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

　　出國(guó)是賈柯父母提出的，但學(xué)什么，是她自己決定的。“因?yàn)槲易x理科，加上喜歡設(shè)計(jì)，因此也就選擇了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一方向。”賈柯介紹。她在英國(guó)待了5年時(shí)間，其間也在英國(guó)一家工程公司工作過(guò)，但最后還是決定回國(guó)。“覺(jué)得國(guó)內(nèi)有很多的機(jī)會(huì)留給我們。”

　　回到重慶后，賈柯將中英文化進(jìn)行嫁接，創(chuàng)造出屬于自己的事業(yè)。她和伙伴創(chuàng)建了優(yōu)可樂(lè)樂(lè)音樂(lè)英語(yǔ)教育，用樂(lè)器“尤克里里”進(jìn)行彈唱，將日常對(duì)話編寫成教材，教學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，唱英語(yǔ)、去年10月份，她的教育中心在大坪英利國(guó)際廣場(chǎng)開(kāi)業(yè)了，目前已經(jīng)擁有了30多個(gè)成員。

通過(guò)上文的內(nèi)容介紹，大家對(duì)“不同時(shí)代的留學(xué)生帶著不同時(shí)代的特征”大家是不是有了一個(gè)大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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