gmat考試邏輯題

近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中g(shù)mat考試邏輯題？本文則針對這個問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。

gmat考試邏輯題：

一、削弱題

premise->conclusion題

按照內(nèi)容總結(jié)：

1、給你一段背景知識，內(nèi)容分布在科技(天文，高科技，生物，農(nóng)業(yè)，survey就出在這里)醫(yī)學(xué)健康，商業(yè)，政府，人文(考古，歷史)，得出一個結(jié)論;

在gmat邏輯中還有種特殊形式，剛開始給出一個觀點，后面再給出一個觀點反駁原觀點，重點在后者

2、一段兩個人對話，重點在于反駁的那個人身上;

現(xiàn)象——>解釋/總結(jié)題

怎樣區(qū)分現(xiàn)象解釋、現(xiàn)象總結(jié)和premise->conclusion題?

premise->conclusion題的結(jié)論一般有must,should,will, can,would,而現(xiàn)象解釋和現(xiàn)象總結(jié)里沒有;

現(xiàn)象總結(jié)一般是調(diào)查對象和其它普通對象的比較，所以題目里一般都會出現(xiàn)比較;

現(xiàn)象解釋里沒有比較

二、加強(qiáng)題

premise——>conclusion題

特點：

1、問題里面有Argument字樣，問題一般是跟前面背景跳的比較大，也就是有g(shù)ap

2、還有一類問題是找必要條件，懷疑是毛毛前輩錯分到了support

現(xiàn)象——>解釋/結(jié)論題

特點：解題方法：

題目中有archaeologists，study,hypothesize,conclude,explain等詞，一般是

1、給出一個考古發(fā)現(xiàn)，作出結(jié)論

2、對一個現(xiàn)象或者study的explain1、對于考古發(fā)現(xiàn)，答案會用考古證據(jù)(相關(guān)論據(jù))從一定程度上support,容易考到時間點。

2、其他類型的explaination,conclusion, hypothesize, 會針對結(jié)論舉出實驗結(jié)果，事實來證明。

GMAT邏輯題雷區(qū)：

同語反復(fù)和循環(huán)定義

定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。

定義由定義項、被定義項和定義聯(lián)項構(gòu)成。例如：商品是為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品。這是一個定義。其中“商品”是被定義項;“為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品”是定義項;“是”是定義聯(lián)項。

定義規(guī)則要求，定義項中不能直接或間接地包含被定義項。如果直接包含被定義項，犯的邏輯錯誤是“同語反復(fù)”。例如：形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問題的人。這一定義就犯了“同語反復(fù)”的錯誤。

如果韻包含被定義項，犯的錯誤是“循環(huán)定義”。例如：如果把“奇數(shù)”定義為“偶數(shù)加1”，那么，偶數(shù)是奇數(shù)加1得到的數(shù)。這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯誤。

概念不當(dāng)并列

劃分是明確概念外延的邏輯方法。

劃分是由母項、子項和劃分一個要素構(gòu)成。例如：人分為老、中、青、少幼。這是一劃分，其中“人”是母項，“老”、“中”、“青、”、“少”、“幼”是子項，劃分標(biāo)準(zhǔn)是年齡。

分劃可以連續(xù)進(jìn)行，即子項可以作為項繼續(xù)劃分。在連續(xù)劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。一般地說，把不同層次的概念，或把具有交叉或?qū)俜N關(guān)系的概念并列使用，稱為“概念不當(dāng)并列”。

例如：出席座談會的有著名的社會科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物學(xué)家。其中，社會科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物理學(xué)家是不同層次的概念，屬概念不當(dāng)并列。

偷換概念和轉(zhuǎn)移論題

這是違反同一律所犯的邏輯錯誤。

例如：老大娘：請問，你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了，給她扯塊好布。營業(yè)員(沒好氣地)：我們這兒的都是好布，次品、廢品不讓出廠的。營業(yè)員犯了“偷的概念”的錯誤。上下文中的“好布”不是同一概念。

再如：顧客：請問，我的排骨面怎么還沒來，我等了已有半小時了。營業(yè)員：你為什么非要吃排骨面，你不能吃竦醬面嗎?營業(yè)員犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯誤。

GMAT邏輯常見關(guān)鍵詞盤點：

1、 undermine

undermine的意思是逐步削弱。在涉及駁論的文章中十分常見。undermine需要和underscore區(qū)分開來，后者通常指強(qiáng)調(diào)和提供支持。

例：“All of the following serve to undermine the editorial’s contention that…”

2、 maintain

maintain這個詞有多重含義。我們在GRE邏輯中需要關(guān)注的意思為堅持主張。

例：“Proponents of the accumulation theory maintain that…”

3、 posit

posit的意思是假設(shè)，通常是設(shè)定一個未知的條件。舉例來說，許多天文學(xué)家假設(shè)人類并不是宇宙中唯一的智慧生命體。與posit含義相近的一些重要詞匯還有postulate和advance，其中后者本身也是多義詞。

例：“Recently， some researchers into sunspot activity have posited that…

4、 corroborate

corroborate是提供支持，證實的意思。這個詞常與evidence一起使用，以加強(qiáng)對某個觀點的論述。

例：“Which of the following， if true， best corroborates…”

5、 paradox

許多GMAT練習(xí)中都把paradox，也就是矛盾劃分為一類特定的邏輯題。所謂矛盾就是指題目中未加以說明的一些與主題相違背的概念和含義，而考生需要做的就是發(fā)現(xiàn)并解決這些相互違背的內(nèi)容，也就是所謂的矛盾。舉例來說，法國菜被公認(rèn)為種類繁多內(nèi)容豐盛，但法國人身材卻大多比較苗條;而美國人，雖然熱衷于各種減肥食譜，但胖子的比例反而遠(yuǎn)高于法國人。這就是所謂的矛盾。

例：“Which of the following could best account for the paradox noted above…”

GMAT邏輯題怎么做：

用自己的話復(fù)述

如果你學(xué)會了怎樣把推理拆分成前提和結(jié)論的同時，你已經(jīng)用了自己的話來復(fù)述這個推理。

每一道題都可以分成兩部分：題干 (包含推理的那部分) 和問題(如"which of the following is an assumption of the paragraph above?")。當(dāng)你讀完題干時，應(yīng)該想想將其推理記在腦子里(即記住前提，結(jié)論和假設(shè))。 題干的大部分推理錯誤你都能識別，比如假設(shè)錯誤。當(dāng)你能用自己的話復(fù)述推理時，即使你還沒讀問題，你通常也能臆測到問題會問什么。用自己的話復(fù)述能幫你理解題干的意思。一般說來，題干經(jīng)常將很簡單的問題描述得很復(fù)雜以增加難度;用自己的話來復(fù)述能幫你理解文章的意思。

用三段論思維評價這個推理的有效性

既然你已經(jīng)能識別推理和邏輯錯誤，你就可以評價這個推理是否有效。

用自己的話復(fù)述作者推理之后，你還得評價這個推理的有效性。 積極地閱讀題干。閱讀時一定不要忘了尋找推理的假設(shè)。事實上，每一篇文章都會有邏輯錯誤。你所做的是找出這些錯誤或者缺口。

看選項之前，想想答案是什么

假如你能識別推理和分析評價其有效性，那么在讀完題干時想想正確答案應(yīng)該是什么?(注意：在讀選項之前)

在你讀完題干和問題之后，你可能在腦子里對答案有了一個概念。不過這只完成了一半，5個選項中你必須找出一個和你臆測中最相似的那個選項。這些選項經(jīng)常用復(fù)雜的語言表述而且充滿陷阱。當(dāng)然，讀選項也能幫你較好地理解文章推理，特別是你讀完題干后仍然不解時。

那么以上就是關(guān)于gmat考試邏輯題的相關(guān)內(nèi)容啦，以上內(nèi)容作為參考分享給大家，希望能幫助到有需要的同學(xué)，如果還有更多想要了解的內(nèi)容可以關(guān)注本平臺繼續(xù)瀏覽。

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