gmat數(shù)學(xué)考試

現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開(kāi)闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國(guó)外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“gmat數(shù)學(xué)考試”這個(gè)問(wèn)題

gmat數(shù)學(xué)考試：

GMAT數(shù)學(xué)之?dāng)?shù)論

考試時(shí)可以運(yùn)用歌德巴赫猜想：任何一個(gè)大于等于4的偶數(shù)都能表達(dá)成兩個(gè)質(zhì)數(shù)和的形式。

GMAT數(shù)學(xué)求最大公約數(shù)的方法：輾轉(zhuǎn)相除法

輾轉(zhuǎn)相除法就是當(dāng)你求AB兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)時(shí)你先用大數(shù)去被小數(shù)除，除完得到一個(gè)余數(shù)，下一步，你用上一步中那個(gè)較小的數(shù)去被上一步中的余數(shù)除，再得到余數(shù)，GMAT入門(mén)再繼續(xù)重復(fù)這個(gè)步驟直到你用一個(gè)除數(shù)被余數(shù)除時(shí)余數(shù)為0，在最后這一步中的除數(shù)就是AB的最大公約數(shù)。

AB兩數(shù)的最大公約數(shù)×AB兩數(shù)的最小公倍數(shù)=A×B

GMAT數(shù)學(xué)之整除，余數(shù)，因子數(shù)的概念：

如何GMAT考試求一個(gè)數(shù)共有多少個(gè)不同的factor(因子)?

將這個(gè)數(shù)寫(xiě)成它質(zhì)因子冪指數(shù)相乘的形式，然后將每一個(gè)質(zhì)因子的冪加一，然后彼此相乘，就得到了這個(gè)數(shù)包括1和它本身在內(nèi)的所有因子個(gè)數(shù)：

任一個(gè)自然數(shù)n，它的因子個(gè)數(shù)如果是偶數(shù)的話(huà)，那么它的因子個(gè)數(shù)中有一半兒因子小于根號(hào)下的n，有一半兒大于根號(hào)下的n。

如果一個(gè)自然數(shù)m它的因子個(gè)數(shù)是奇數(shù)的話(huà)，它就必然是一個(gè)完全平方數(shù)，GMAT數(shù)學(xué)且根號(hào)下m就是它的一個(gè)因子。當(dāng)你得到m的因子數(shù)后，若是a個(gè)的話(huà)，它所有的因子必然有(a-1)/2個(gè)是小于根號(hào)下m，有(a-1)/2個(gè)大于根號(hào)下m。

GMAT數(shù)學(xué)解題原則之加法原則和乘法原則：?jiǎn)栕约哼@個(gè)事兒完成了沒(méi)有?如果完成了就是加法原則，沒(méi)有完成就是乘法原則。

例子：從北京到上海可以乘飛機(jī)(3種方案)，輪船(2種方案)，或者火車(chē)(5種方案)，問(wèn)從北京到上海乘這3種交通工具共幾種方案?答：既然任何一個(gè)方案都已經(jīng)到達(dá)了上海，這件事兒已經(jīng)完成了，所以用加法原則：3+2+5=10種

例子：從北京到上海有2條路線(xiàn)，從上海到深圳有5條路線(xiàn)，問(wèn)從北京出發(fā)經(jīng)由上海到深圳會(huì)有多少種路線(xiàn)?答：當(dāng)你到達(dá)上海時(shí)還沒(méi)有到達(dá)深圳呢，沒(méi)有完成，那就乘起來(lái)，用乘法原則：2×5=10

如何復(fù)習(xí)GMAT數(shù)學(xué)更有效：

常說(shuō)國(guó)人數(shù)學(xué)很好，但其實(shí)也不然，總有一部分人對(duì)數(shù)學(xué)感到非常頭疼。對(duì)付GMAT數(shù)學(xué)的時(shí)候常常感到力不從心，不知如何進(jìn)行下去。我們一起來(lái)看看關(guān)于GMAT數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。

(一)如果很多專(zhuān)業(yè)單詞不懂，讀題吃力的，不妨背一下GMAT數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)詞匯。看的時(shí)候重點(diǎn)看知識(shí)點(diǎn)介紹，而不僅僅是會(huì)做練習(xí)。因?yàn)榛A(chǔ)差首先就是要補(bǔ)基礎(chǔ)。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，就是數(shù)學(xué)不好，針對(duì)自己的比較弱的知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)看看manhattan數(shù)學(xué)里相對(duì)應(yīng)的章節(jié)。

(二)數(shù)學(xué)重在融會(huì)貫通。在做練習(xí)的時(shí)候，可以將題目先按照題型分類(lèi)。我舉個(gè)例子：“1， 整除、余/數(shù)、因子、平方數(shù)。 2， 韋恩圖， 3， 平均/中位數(shù) 4， 乘積可能性， 5， 組合、概率，6， 三角形相關(guān)， 7， 長(zhǎng)方形 8， 圓柱圓柱放水題 9， 直角坐標(biāo)系相關(guān) 10，其他” 以上題型分類(lèi)肯定不是太全面，大家可以一邊進(jìn)行分類(lèi)一邊確定類(lèi)型。

分類(lèi)完成后找各類(lèi)題型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后全部復(fù)制到相應(yīng)類(lèi)別的標(biāo)題下。這個(gè)是個(gè)非常耗時(shí)的工作，如果你的數(shù)學(xué)真的是很頭疼，那就花點(diǎn)心思吧。完成這個(gè)任務(wù)，就等于你有了一份屬于自己的非常完整的資料書(shū)。集中突破某類(lèi)題型往往比較有效果，因?yàn)轭}型變體很多，往往需要反復(fù)練習(xí)后才能熟悉和掌握。我們既然不敢奢望滿(mǎn)分，那就盡量能拿下多少就拿下多少。 GMAT數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不好的人，只能多花時(shí)間和精力，穩(wěn)抓基礎(chǔ)，多做練習(xí)，反復(fù)鞏固，才能在GMAT考試中拿到最多可能的分?jǐn)?shù)。

GMAT考試數(shù)學(xué)難度怎樣：

出題者之所以只出初中水平的GMAT數(shù)學(xué)難度是因?yàn)槿绻麄冇酶叩葦?shù)學(xué)的話(huà)，那些數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就會(huì)占了不公平的便宜。所以在GMAT考試中，你見(jiàn)不到像微積分，線(xiàn)性代數(shù)這樣較高的GMAT數(shù)學(xué)難度水平的題。雖然考生很少會(huì)碰到難題，但ETS卻遇到了難題：如何讓即使是哈佛的畢業(yè)生也會(huì)在這初中數(shù)學(xué)中做錯(cuò)題?答案是盡量多用陷阱并增加題目的復(fù)雜程度。

應(yīng)對(duì)GMAT數(shù)學(xué)難度水平的一大技巧就是善于運(yùn)用草稿紙?？荚嚂r(shí)盡量少用心算，因?yàn)檫@樣很容易出錯(cuò)，特別是在考試當(dāng)天，時(shí)間的壓力增加了你的緊張程度。由于你不能在屏幕上做記號(hào)，所以唯一的辦法是將疑難的題目，特別是較復(fù)雜的計(jì)算搬到草稿紙上。書(shū)面的推導(dǎo)不僅能減少你的失誤，也能讓你擁有較好的心理狀態(tài)并以較短的時(shí)間答每一道題。

正確掌握GMAT數(shù)學(xué)題解題思路：

GMAT數(shù)學(xué)題型之PACE問(wèn)題

大家可能都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，不用刻意去練習(xí)PACE,但是GMAT數(shù)學(xué)題的陷阱題失分題一般都出在中后段(至少我考試的時(shí)候是這樣，大家別追究這個(gè)，咱們主要說(shuō)PACE)，在我考試的時(shí)候，大段時(shí)間放在了中段幾道題上，做到最后10題的時(shí)候只剩20分鐘了，所以大家一定也要練習(xí)GMAT 數(shù)學(xué)的PACE，遇到難題及時(shí)切換思路，帶入具體數(shù)值挨個(gè)試選項(xiàng)都比你在那推導(dǎo)公式省時(shí)間。還有，數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文，PACE不決定分?jǐn)?shù)的多少，決定分?jǐn)?shù)的只有正確率(PACE一團(tuán)糟的我也得了51分)遇到難題不要像語(yǔ)文那樣直接放棄，給自己試一試的時(shí)間。

GMAT數(shù)學(xué)題型之DS題

PS題也許大家會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，勝利和敗北的感覺(jué)很鮮明，但是DS題老是陰溝里翻船，說(shuō)的就是，DS題也是數(shù)學(xué)題，考試中占得比例雖然和PS差不多，但是重要性遠(yuǎn)比PS題大，因?yàn)殄e(cuò)誤高發(fā)點(diǎn)一般都在DS上。

要如何提高我們的GMAT數(shù)學(xué)題的做題速度呢，我們要做到下面幾點(diǎn)：

以上，就是本文的全部?jī)?nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來(lái)參考，如果您還有g(shù)mat數(shù)學(xué)考試其他方面的疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)在線(xiàn)咨詢(xún)客服老師。

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