上海市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，以高等教育綜合改革先行先試戰(zhàn)略為契機(jī)，不斷加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃、完善教學(xué)體系，持續(xù)深化課程思政改革創(chuàng)新，切實(shí)發(fā)揮好每門課程的育人作用，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　堅(jiān)持先行先試，加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃。啟動(dòng)先行先試改革試點(diǎn)，整體推進(jìn)高校課程思政創(chuàng)新發(fā)展。一是加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃。將課程思政建設(shè)納入教育綜合改革重點(diǎn)項(xiàng)目，持續(xù)優(yōu)化工作思路和路徑框架，建立健全制度安排和工作體系。出臺(tái)《關(guān)于深入推進(jìn)上海高校課程思政建設(shè)的實(shí)施意見》等文件，明確課程思政建設(shè)的基本內(nèi)涵、總體目標(biāo)和核心內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范和完善課程思政內(nèi)容體系。二是推進(jìn)試點(diǎn)建設(shè)。實(shí)施課程思政教學(xué)體系建設(shè)專項(xiàng)計(jì)劃和高校課程思政領(lǐng)航計(jì)劃，選樹一批改革領(lǐng)航高校、學(xué)院、團(tuán)隊(duì)和精品課程，著力在實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高校課程思政建設(shè)由試點(diǎn)探索發(fā)展轉(zhuǎn)向全面推廣鋪開。三是促進(jìn)質(zhì)量提升。聚焦課程思政內(nèi)涵式發(fā)展和質(zhì)量提升，2023年啟動(dòng)“上海學(xué)校課程思政建設(shè)質(zhì)量提升行動(dòng)”，積極開展上海學(xué)校課程思政教學(xué)展示、示范項(xiàng)目建設(shè)、教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、骨干教師研修、大調(diào)研6項(xiàng)活動(dòng)，深化課程思政教學(xué)改革，并展示高校課程思政建設(shè)成效，助力提升教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，切實(shí)推進(jìn)各類課程與思政課程同向同行。

　　注重示范引領(lǐng)，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。持續(xù)完善課程思政教學(xué)體系，重點(diǎn)加強(qiáng)示范課程建設(shè)，強(qiáng)化引領(lǐng)帶動(dòng)和資源共享，不斷提升育人實(shí)效。一是實(shí)施示范項(xiàng)目建設(shè)。首批遴選507門示范課程、117名教學(xué)名師、325個(gè)示范團(tuán)隊(duì)，積極打造全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政示范體系，推動(dòng)形成“校校有精品、課課有特色、人人重育人”的良好局面。二是打造教研示范中心。遴選建設(shè)26家課程思政教學(xué)研究示范中心，打造集“優(yōu)師、優(yōu)課、優(yōu)制”于一體的課程思政綜合教研實(shí)體，努力構(gòu)建“課程有示范、教學(xué)有參考、教師有標(biāo)桿、團(tuán)隊(duì)有組織”的工作格局。三是推進(jìn)系統(tǒng)分類實(shí)施。按照專業(yè)類別和學(xué)校類型，分類指導(dǎo)、研討、實(shí)施課程思政建設(shè)，打造不同學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)課程思政建設(shè)的特色路徑。如，同濟(jì)大學(xué)發(fā)起成立“高校交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政研究聯(lián)盟”，建立教學(xué)資源共建共享、跨院校教學(xué)合作等長(zhǎng)效機(jī)制。四是拓展教學(xué)資源供給。面向全市一流本科專業(yè)的核心課程，遴選值得借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，分學(xué)科匯編案例集，建設(shè)課程思政案例庫(kù)，推動(dòng)資源共建共享。

　　突出價(jià)值融入，創(chuàng)新教學(xué)方法。抓牢教學(xué)“主渠道”，加快推進(jìn)高校課程思政教學(xué)方法改革創(chuàng)新，堅(jiān)持寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。一是深化調(diào)查研究。開展課程思政建設(shè)大調(diào)研，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，努力摸清各高校課程思政建設(shè)情況，確保找準(zhǔn)問題、提實(shí)對(duì)策，不斷深化一線教師對(duì)課程思政的理解，推動(dòng)教學(xué)方式方法、管理考核體系改革。如，上海大學(xué)開展課程思政工作坊，聚焦實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，采用“云上思政”形式，開展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)等。二是實(shí)施有組織教研。健全完善教研室工作機(jī)制，圍繞課程思政開展集體備課，通過共商共研，凝聚共識(shí)、明確方向，不斷提升教師課程思政建設(shè)的能力水平。如，上海中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)課程思政教研團(tuán)隊(duì)與馬克思主義學(xué)院教師共同備課，形成學(xué)科橫向聯(lián)動(dòng)與縱向發(fā)展的學(xué)術(shù)共同體。三是加強(qiáng)交流互動(dòng)。依托課程思政教學(xué)研究示范中心所在高校，舉辦“課程思政上海論壇”等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為專業(yè)課教師與思政課教師搭建溝通交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，進(jìn)一步凝聚育人合力。

　　堅(jiān)持能力導(dǎo)向，完善培育體系。加強(qiáng)教師能力建設(shè)，將高校教師課程思政意識(shí)與能力培養(yǎng)融入教師全過程培訓(xùn)培養(yǎng)體系。一是明確工作導(dǎo)向。在高校教師崗前培訓(xùn)中設(shè)立課程思政模塊，在青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃、教師教學(xué)比賽等工作中單列課程思政項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位強(qiáng)化高校教師育德意識(shí)和育德能力。二是完善培育體系。構(gòu)建市、校兩級(jí)專業(yè)教師課程思政培訓(xùn)體系，組織1500余名專業(yè)骨干教師開展課程思政專題培訓(xùn)。逐步擴(kuò)大教師研修培訓(xùn)范圍，健全“青年教師—骨干教師—名師”全鏈條培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)一批課程思政管理核心骨干、業(yè)務(wù)指導(dǎo)專家和優(yōu)秀教師。連續(xù)多年開展覆蓋全市500多位高校二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)的課程思政專題培訓(xùn)，推動(dòng)課程思政理念有效傳導(dǎo)至各專業(yè)教師教育教學(xué)中。三是加強(qiáng)交流展示。開展全市課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)展示活動(dòng)，通過教學(xué)案例展示、現(xiàn)場(chǎng)示范說課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師結(jié)合不同專業(yè)課程特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程思政的思路、方法和路徑。四是強(qiáng)化名師引領(lǐng)。加強(qiáng)課程思政名師工作室建設(shè)，著力打造一批由“兩院”院士、“長(zhǎng)江學(xué)者”等帶頭領(lǐng)銜的課程思政教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)，切實(shí)發(fā)揮輻射帶動(dòng)效應(yīng)，引領(lǐng)全市高校教師不斷提升課程思政教學(xué)素養(yǎng)和能力。