中外合作辦學(xué)能不能報(bào)
2024-08-30 09:55:07 來源:中國(guó)教育在線
現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來越多,留學(xué)可以開闊眼界,也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制,而且世界名校眾多,教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“中外合作辦學(xué)能不能報(bào)”這個(gè)問題
不過,高昂的學(xué)費(fèi)能代表杰出的教學(xué)質(zhì)量嗎?在高考(課程)填報(bào)志愿之際,學(xué)生及家長(zhǎng)該選擇什么樣的中外合作辦學(xué),才能避免陷入基礎(chǔ)不扎實(shí)、英文不流利的窘境?
天氣燥熱,可我一點(diǎn)沒出汗,當(dāng)時(shí)的感覺好像是被人兜頭澆了一盆涼水。
2015年6月15日,北京一家咖啡廳的角落,坐在《留學(xué)(課程)》記者對(duì)面的周莉(化名)在苦笑。
周莉說,自己的女兒今年高三畢業(yè),原本打算讓她出國(guó)留學(xué),但終究沒舍得送出去。后來家里人發(fā)現(xiàn),可以選擇中外合作辦學(xué)的路徑,這樣,不用出國(guó)就能享受到國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源。
母女倆都屬意北京一所985大學(xué)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,就等著填報(bào)志愿。誰知道,這個(gè)想法在周莉閱讀了網(wǎng)上一篇批判國(guó)內(nèi)中外合作辦學(xué)的博客文章后,有點(diǎn)動(dòng)搖了。
打著中外合作的噱頭 實(shí)質(zhì)為盈利?
中國(guó)高校利用合作辦學(xué)的噱頭為外國(guó)的高校儲(chǔ)蓄優(yōu)質(zhì)生源,并且利用中外合作辦學(xué)的標(biāo)簽獲取可觀的經(jīng)濟(jì)利益。幾乎每一個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,外語(課程)教學(xué)課程都占據(jù)了教學(xué)計(jì)劃1/3以上的課程,外方只是派一兩位老師過來點(diǎn)綴課程,給中國(guó)的高校賺噱頭。這樣的合作辦學(xué)項(xiàng)目孕育出來的是變種的東西方教育,其結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中,既沒有享受純種的中國(guó)教育,也沒有接受純粹的西方教育,外語還不能學(xué)到聽說讀寫流利。如果將中外合作辦學(xué)項(xiàng)目比作跨國(guó)婚姻,那么他們雜交出來的孩子遠(yuǎn)沒有混血兒聰明漂亮!
這段言辭犀利的文字出自某留學(xué)專家發(fā)表的一篇博文。
該留學(xué)專家告訴《留學(xué)》,她曾在法國(guó)留學(xué),是一名在國(guó)際教育領(lǐng)域浸淫多年的資深從業(yè)者,有豐富的法國(guó)院校資源。早在十余年前,她開辦的文化教育交流公司就已經(jīng)設(shè)立中法合作辦學(xué)項(xiàng)目,為一些中法高校牽線搭橋。
這些項(xiàng)目里,中方院校辦學(xué)層次從低到高,普遍存在一些問題。很多中國(guó)的高校談合作辦學(xué)的目的就是兩個(gè):一個(gè)是政治意義,一個(gè)是經(jīng)濟(jì)意義。她提到,國(guó)內(nèi)一些高校最初開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,是為了體現(xiàn)自身在跨國(guó)學(xué)術(shù)交流與合作方面的能力,校方把這個(gè)作為噓頭,體現(xiàn)自己的國(guó)際化水平。后來發(fā)現(xiàn),可以通過這個(gè)項(xiàng)目賺不少錢,所以他們就大力推進(jìn)。推進(jìn)的表現(xiàn)之一,就是擴(kuò)招:增設(shè)專業(yè)、擴(kuò)招人數(shù)。
這便引起了分歧:法方院校提倡小班教學(xué),精英培養(yǎng),按照雙方約定的項(xiàng)目原則來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)位文憑授予;而中方院校重量不重質(zhì),招來的學(xué)生過多,使得合作院校不肯接收,最后需要通過其他途徑來消化這部分學(xué)生。該留學(xué)專家感覺到,這樣的模式根本難以為繼,遂于2009年后徹底放棄,不再做合作辦學(xué)項(xiàng)目。
該留學(xué)專家認(rèn)為,一個(gè)正規(guī)、成熟的合作辦學(xué)項(xiàng)目,首先要有一個(gè)四年的合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)雙方的課程互認(rèn),且其中要有一定比例的專業(yè)課程是由外方教師來教授。
該留學(xué)專家向《留學(xué)》透露,中國(guó)的大學(xué)在這方面大都屈就國(guó)外大學(xué),外方哪怕是上語言課的學(xué)分中方都承認(rèn),專業(yè)課外方承認(rèn)幾門就算幾門。而且,中方也不希望外教來上過多的課程,因?yàn)闋可娴劫M(fèi)用問題,請(qǐng)外教的成本是比較高的。外教的課程基本上就是一個(gè)學(xué)期一到兩門,實(shí)際上就是個(gè)點(diǎn)綴。
更重要的是,學(xué)生在本科時(shí)間學(xué)的專業(yè)課太少了,他要花三分之一的時(shí)間來學(xué)語言。那么,將來學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外研究生的時(shí)候就會(huì)遇到一種尷尬:把你的課時(shí)計(jì)劃拿到外方去評(píng)估,那你的課程肯定就是本科二年級(jí),或者最多是三年級(jí)的水平。也就是說,專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),對(duì)申請(qǐng)研究生是有影響的。
中外合作辦學(xué)能不能報(bào)? 支招六大注意事項(xiàng)
快速擴(kuò)招會(huì)否導(dǎo)致質(zhì)量下滑?
寧波諾丁漢大學(xué)黨委書記華長(zhǎng)慧認(rèn)為,目前一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目確實(shí)存在因擴(kuò)招而導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量無法保障的問題。
中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院近幾年的招生人數(shù)不斷增加。2010年僅招57人,2015年則擬招300人,人數(shù)增長(zhǎng)了近6倍。有業(yè)內(nèi)人士向《留學(xué)》表示,一個(gè)好的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù),否則難以保障辦學(xué)質(zhì)量。那么,中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院如何在擴(kuò)招的同時(shí)保障其辦學(xué)質(zhì)量呢?
對(duì)于《留學(xué)》的這一問題,中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方(Jean Franois Vergnaud)的回應(yīng)是:在擴(kuò)招背后,如果教育基礎(chǔ)設(shè)施以及師資團(tuán)隊(duì)也相應(yīng)地有所增長(zhǎng),擴(kuò)招并不一定會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量下降。
魏讓方稱,實(shí)際上,中法學(xué)院一直是在嚴(yán)格控制招生規(guī)模的。教育部給中法學(xué)院每期的招生指標(biāo)是600人,然而正是出于對(duì)合作院校接待能力及保障生源和教學(xué)質(zhì)量的考慮,學(xué)院到目前為止仍將招生規(guī)??刂圃?00人左右。
對(duì)于(招生)人數(shù)增長(zhǎng)了近6倍的說法,魏讓方并不認(rèn)同,從嚴(yán)格意義上說并不準(zhǔn)確他說,2010年,中法雙方都希望成立中法學(xué)院,將中法教育、文化的交流與合作推進(jìn)到一個(gè)新高度。在這樣的背景下,我們首次招收了一個(gè)中法金融實(shí)驗(yàn)班,當(dāng)時(shí)僅有一個(gè)招生專業(yè)。中法學(xué)院在2012年正式成立后,招生專業(yè)擴(kuò)展到了三個(gè)(金融、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理和法語)。從單個(gè)專業(yè)角度來說,招生人數(shù)并沒有增長(zhǎng)了6倍,擴(kuò)招的幅度還處在有意識(shí)的控制中。
當(dāng)然,我們也很注意擴(kuò)招有可能對(duì)辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。為了保障辦學(xué)質(zhì)量,我們采取了以下措施:增加常駐教師數(shù)量,大部分課程采取小班授課(每班最多不超過30人),推動(dòng)中法學(xué)生同堂上課,增設(shè)教務(wù)管理崗位以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注及學(xué)習(xí)跟蹤等等。魏讓方表示。
計(jì)劃內(nèi)還是計(jì)劃外決定可靠度
一位接觸過眾多對(duì)中外合作辦學(xué)感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)的留學(xué)專家的認(rèn)識(shí)是,對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量,家長(zhǎng)通常難以判斷,對(duì)此的認(rèn)知是比較盲目的,可能連計(jì)劃內(nèi)招生和計(jì)劃外招生都分不清。
所謂的計(jì)劃,指的是全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃。留學(xué)專家告訴《留學(xué)》,中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是否在全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃內(nèi),在一定程度上決定了它的可靠性。計(jì)劃內(nèi)的項(xiàng)目一般來講是比較有保證的,因?yàn)榻逃康膶徟浅?yán)格;相對(duì)來講,計(jì)劃外的項(xiàng)目要求就沒有計(jì)劃內(nèi)那么高,這其中,既有高水平的項(xiàng)目,也會(huì)有一些沒有招生門檻的項(xiàng)目,那就沒那么有保障了。
留學(xué)專家指出,很多人將計(jì)劃外項(xiàng)目作為正常填報(bào)志愿的一個(gè)補(bǔ)充,這類項(xiàng)目尤其需要學(xué)生和家長(zhǎng)審慎選擇?!读魧W(xué)》記者了解到,目前,我國(guó)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。屬于學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué),學(xué)生被納入全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃之中,可以獲得合作雙方院校頒發(fā)的學(xué)歷。而非學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué),招生不受全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃的限制,頒發(fā)的文憑不被我國(guó)教育部認(rèn)可。
中外合作辦學(xué)質(zhì)量 用就業(yè)來檢驗(yàn)
對(duì)于我國(guó)高校開展中外合作辦學(xué),官方一直持鼓勵(lì)的態(tài)度。在前不久舉行的中外合作大學(xué)論壇上,教育部國(guó)際合作與交流司司長(zhǎng)岑建君表示,中外合作辦學(xué)作為教育國(guó)際合作與交流的一種重要形式,有利于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,加快教育改革開放進(jìn)程,拓寬人才培養(yǎng)途徑,縮小我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。
對(duì)于中外合作辦學(xué)模式所培養(yǎng)出來的人才,岑建君也頗為看好。他指出,中外合作辦學(xué)培育的學(xué)生在中西兩種文化的浸潤(rùn)下成長(zhǎng),社會(huì)發(fā)展急需這批人才,他們是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航的生力軍。
寧波諾丁漢大學(xué)黨委書記華長(zhǎng)慧十分認(rèn)同岑建君的說法。他向《留學(xué)》表示,中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才,既有國(guó)際視野又有中國(guó)情懷,是當(dāng)下中國(guó)社會(huì)所必需的人才。在經(jīng)濟(jì)全球化快速推進(jìn)的過程當(dāng)中,這樣的人才不僅需要,而且現(xiàn)在是緊缺的,所以我們實(shí)際上需要加快培養(yǎng)這一類人才的步伐,提高這一類人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。
他認(rèn)為,在中外合作辦學(xué)氛圍中培養(yǎng)的人才,要比中國(guó)的高校里面培養(yǎng)的人才視野要開闊一些,他所了解的文化會(huì)更加多元一些。就寧波諾丁漢大學(xué)而言,學(xué)生接受的是英國(guó)諾丁漢大學(xué)的教學(xué)模式,他的知識(shí)體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)與西方教學(xué)有共同點(diǎn)。與此同時(shí),學(xué)生還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)中國(guó)的文化,傳承中國(guó)文化,這對(duì)培養(yǎng)他們的中國(guó)情懷是富有意義的。
在華長(zhǎng)慧看來,現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才接受的程度更為多樣化,那些留學(xué)歸國(guó)人員,以及在中國(guó)境內(nèi)通過中西教育結(jié)合模式培養(yǎng)出來的學(xué)生,都是當(dāng)前需要的人才,缺一不可。
就業(yè)率是檢驗(yàn)人才競(jìng)爭(zhēng)力的試金石,華長(zhǎng)慧稱,寧波諾丁漢大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生在人才市場(chǎng)上非常受歡迎,就業(yè)率幾乎可以達(dá)到百分之百。
中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方,對(duì)于本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也頗為自信。
(他們)不管在法國(guó)就業(yè)市場(chǎng)、還是在中國(guó)就業(yè)市場(chǎng),都具備無可比擬的競(jìng)爭(zhēng)力。魏讓方告訴《留學(xué)》,中法學(xué)院與企業(yè)一直保持著密切聯(lián)系和積極互動(dòng),經(jīng)常邀請(qǐng)公司高層為學(xué)生做職業(yè)講座,以便讓學(xué)生盡早熟悉職場(chǎng)環(huán)境,明確職業(yè)生涯規(guī)劃。他們還就深化合作,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)無縫對(duì)接等問題,和企業(yè)進(jìn)行頻繁對(duì)話。
在與他們的交流過程中,我們強(qiáng)烈地感受到他們非常需要在中法學(xué)院這樣創(chuàng)新辦學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生。魏讓方提到,首先,中法學(xué)院的所有學(xué)生都有在中國(guó)和在法國(guó)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的背景(中國(guó)三年、法國(guó)兩年),因此他們對(duì)西方文化和企業(yè)環(huán)境都有較深的了解,在未來國(guó)際化的就業(yè)環(huán)境中能夠在不同文化中自由溝通。其次,中法學(xué)院的學(xué)生都具備中法英三語優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技能。這樣綜合素質(zhì)佳的學(xué)生正是眾多跨國(guó)企業(yè)所需要的。
建章立制 用四個(gè)1/3保質(zhì)量
目前,提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的問題,已經(jīng)得到了政府部門的重視。岑建君表示,在新的形勢(shì)下,中外合作辦學(xué)的工作重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)一步從規(guī)模擴(kuò)大、外延發(fā)展向質(zhì)量提升、內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)移,進(jìn)一步加快培養(yǎng)我國(guó)急需的國(guó)際化人才,逐步走出一條有中國(guó)特色的中外合作辦學(xué)道路。而在2015年5月舉行的教育國(guó)際化研討會(huì)上,中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元也提出,中外合作辦學(xué)要更加注重提高質(zhì)量。
如何提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量呢?瞿振元認(rèn)為,在中外合作辦學(xué)的教學(xué)過程中,要堅(jiān)持四個(gè)1/3指標(biāo),即引進(jìn)的外方課程占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程的1/3以上,引進(jìn)的外方專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)核心課程的1/3以上,外國(guó)教育機(jī)構(gòu)教師人數(shù)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部教師人數(shù)的1/3以上,外國(guó)教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的專業(yè)課程教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目總教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3以上。
同時(shí),他還指出,當(dāng)前與我國(guó)進(jìn)行合作辦學(xué)的國(guó)家,主要還是美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校,以及澳大利亞,其他國(guó)家的院校相對(duì)較少。而《留學(xué)》記者經(jīng)過統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn),目前國(guó)外與我們有合作辦學(xué)項(xiàng)目的國(guó)家,項(xiàng)目數(shù)最多的十個(gè)國(guó)家依次是英國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國(guó)、 韓國(guó)、愛爾蘭 、法國(guó)和新西蘭。
盡管仍存在諸多問題,但不可否認(rèn)的是,我國(guó)中外合作辦學(xué)在朝著好的方向發(fā)展,中外合作辦學(xué)中也不乏優(yōu)秀機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。對(duì)于打算填報(bào)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的學(xué)生及家長(zhǎng),《留學(xué)》的建議是,可以選,認(rèn)真選。
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