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美國(guó)留學(xué)個(gè)人陳述注意事項(xiàng)

2025-02-07 09:38:36 來源:中國(guó)教育在線

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美國(guó)留學(xué)個(gè)人陳述注意事項(xiàng)

美國(guó)留學(xué)個(gè)人陳述注意事項(xiàng)

針對(duì)自我陳述:

再好的想法如果不能被充分地表達(dá)出來也是枉然。

國(guó)外的教授一般只能從書面材料來對(duì)你的學(xué)識(shí)、人品和語言能力進(jìn)行判斷,而你也只能以書面的形式來表現(xiàn) 和證明你自己。你和他們之間唯一的媒介是寫在紙上的文字。由于洋教授一般不愛讀長(zhǎng)篇大論,你的篇幅一般有限。你必須使用一些寫作技巧。

(1)詳細(xì)解讀申請(qǐng)學(xué)校的寫作說明并了解問題的重點(diǎn),不贅言,不遺漏,且在要求的字?jǐn)?shù)內(nèi)完成。例如學(xué)校要求五百字內(nèi)完成(In 500 words or less discuss ...),則全文最好不要超過五百字。如果學(xué)校要求以問答方式來敘述 (Responses to essay questions, Please limit your response to one page.),即依其要求回答不長(zhǎng)過一頁。

(2)寫作時(shí)應(yīng)清楚明確。例如:I am interested in English literature 這句話表達(dá)不夠清楚,而I was concentrated on Milton and Shakespeare in college 就明白的說出了申請(qǐng)人的志趣及研究范圍。I was very active as a student representative 最好說明曾經(jīng)做什么:組織活動(dòng),主辦演講,溝通學(xué)生與校方意見等。I am attracted to your department by its brilliant faculty.應(yīng)說明教授的認(rèn)知是從何而來,如在何處讀到某教授的文章而愿受教于他,或某位教授正在從事一項(xiàng)重要研究,與自己欲攻讀的研究領(lǐng)域相同等。表達(dá)對(duì)所申請(qǐng)之系的課程、教師和特性有些了解,依學(xué)校之不同而提及某位任教于該校的教授、新課程或該校的某個(gè)學(xué)位有興趣。

(3)切忌把研究范圍和計(jì)劃限定到過于狹窄。例如:寫非某一位教授的研究組不進(jìn)或者非某一個(gè)具體問題不研究。

(4)不要用語意模糊的句子。例如 Your esteemed school應(yīng)代以學(xué)校的名字。I will return to serve my country應(yīng)明確的說出所要從事的到底是什么工作等。

(5)文章需要有一個(gè)明確的主題。不要離題,談?wù)撘恍┎幌喔傻腵事。需要考慮合理的圍繞主題安排材料。多寫你自己感興趣的經(jīng)歷與研究問題。

(6)寫一個(gè)引人入勝的開頭--小故事,名人名言,或者有意思的場(chǎng)景或描述,而不要說一些成詞濫調(diào),如I was born in..或My parents came from...。結(jié)尾處記得呼應(yīng)主題。

(7)文風(fēng)可以適當(dāng)幽默,但是不要太過。態(tài)度誠(chéng)懇認(rèn)真,不卑不亢。用積極的態(tài)度說明弱點(diǎn),比如托福成績(jī)不高等,但不能表現(xiàn)得過份自信。重要的是給學(xué)校一個(gè)專業(yè),認(rèn)真的印象。不能編造經(jīng)歷。

(8)不要抄襲,改寫書上的樣本文章。應(yīng)詳讀學(xué)校的介紹,了解其要求,再對(duì)自己的學(xué)業(yè)背景、計(jì)劃加以考慮,寫出自己的風(fēng)格。

(9)避免用深?yuàn)W的字匯,盡量以簡(jiǎn)單容易的字來表達(dá)。檢查英文的時(shí)態(tài)、性別及單多數(shù)等方面的錯(cuò)誤。一般至少檢查三遍,并請(qǐng)別人幫著一起看??梢宰约河檬謾C(jī)讀一遍并錄下來,回放聽聽是否有問題。成功的陳述從未偏離過我是誰?和我能提供些什么?這兩個(gè)主題介紹自身,描述你作為有競(jìng)爭(zhēng)力候選者的潛能。因此,將個(gè)人生涯中涉及主題的主要成就,轉(zhuǎn)折點(diǎn)和大事件必須相應(yīng)地著重突出,分析你的個(gè)人簡(jiǎn)歷, 個(gè)人歷史和記憶,將生涯中決定性事件單獨(dú)突出。

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