為什么越來越多的人渴望接受國際教育？
2023-09-27 10:28:07 來源：中國教育在線
近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中為什么越來越多的人渴望接受國際教育？？本文則針對這個問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。
國際教育并沒有一個現(xiàn)成的明確定義，中國本土教育體制外的教育都可謂國際教育。反之，中國的教育對別國而言也是國際教育的一部分。我們這里主要討論中國大陸教育體制外的教育，涉及線上線下、大學(xué)教育、中小學(xué)教育、中國大陸的國際學(xué)校和國際合作辦學(xué)等形式的教育實踐。
正在進行體能鍛煉的新西蘭學(xué)生（周成剛/攝）
各有所長的國際教育
首先從地域上講，人們關(guān)注最多的國際教育往往包括北美的美國和加拿大，歐洲的英國、法國、德國、意大利和芬蘭，大洋洲的澳大利亞和新西蘭以及亞洲的日本、韓國和新加坡等教育強國。這些地區(qū)要么是因為教育事業(yè)發(fā)達，要么是因為學(xué)生出類拔萃，要么是因為教育的不斷改革和創(chuàng)新而成為人們熱議和追捧的對象。更重要的是，他們至少在當(dāng)下代表著面向未來的世界級教育。
就教育體制而言，這些地區(qū)的教育也不盡相同，各有千秋，既有相互間的學(xué)習(xí)和借鑒，又有傳承和創(chuàng)新。歐洲的不少地區(qū)至今堅持奉行普惠大眾的教育理念，堅持公平的教育機會。英國的教育更加注重社會精英的培養(yǎng)。北美，尤其是美國，在新大陸爆發(fā)出了驚人的創(chuàng)新力和多元性。大洋洲的澳大利亞和新西蘭等國，立足本土，放眼世界，注重因地制宜，資源整合，展現(xiàn)出了高效和活力四射的教育成果。亞洲的一些發(fā)達地區(qū)則堅持東西結(jié)合，既發(fā)揚自己的文化優(yōu)勢，又引進融合西方的教育精髓，近年的教育成果和學(xué)生在各種大賽中的表現(xiàn)讓人刮目相看。
日本京都同志社大學(xué)哈里斯理化學(xué)館館藏（周成剛/攝）
優(yōu)質(zhì)國際教育的特點
Q1、主流國際教育的課程體系
從內(nèi)容方面來說，主流的國際教育大致包含A-level課程、IB課程、AP課程、STEM課程等幾大國際課程體系。
A-level是英國本土高中課程，包含文科、商科、經(jīng)濟、語言、理科等70多門課程，同學(xué)們可根據(jù)自己的實際情況選擇3-4門學(xué)習(xí)。
IB是國際文憑組織IBO(International Baccalaureate Organization)為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，它追求不同科目間的融會貫通，難度也更高。選擇IB除了要參與多項專業(yè)課學(xué)習(xí)，還要完成論文、參加社會活動，與通識教育的理念十分相似。
AP即“大學(xué)先修課程”，目的是為高中生提供一個提前接觸大學(xué)基礎(chǔ)課程的機會。目前在美國已有超過15000所高中開設(shè)AP，包含22個門類、37個學(xué)科。
STEM課程是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。STEM課程更加注重孩子專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的拓展，可以看作通識教育的升級版。
Q2、優(yōu)質(zhì)國際教育形式的特點
從學(xué)習(xí)形式上來看，優(yōu)質(zhì)的國際教育在教學(xué)過程中更加注重開放式和啟發(fā)式教學(xué)，重視激發(fā)和保護孩子興趣，提升孩子的學(xué)習(xí)力。他們鼓勵孩子自主的去探索問題并尋找答案，在情景式教學(xué)中逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性思維和批判性思維。
同時也很注重因材施教和個性化教學(xué)，在考試形式上更加靈活多樣，不以單一的考試結(jié)果為導(dǎo)向。孩子們從小接受這種教學(xué)形式的熏陶，他們在中小學(xué)階段就開始探索自己的興趣，并逐漸明晰未來的職業(yè)發(fā)展方向。
到了大學(xué)，高校為學(xué)生提供各領(lǐng)域大量的選修課，學(xué)生的興趣愛好也能得到持續(xù)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Q3、現(xiàn)代教育理念的形成和完善
大學(xué)是高等教育的標桿，也是社會進步的驅(qū)動力。意大利的博洛尼亞大學(xué)誕生至今已接近十個世紀，教育思想薪火相傳，即使遭遇過各種阻撓，也從未停止過科學(xué)的實驗和對真理的探索。
1810年成立的德國柏林洪堡大學(xué)繼往開來，從辦學(xué)之初就將教學(xué)與科研相結(jié)合，全面實施人文教育的辦學(xué)宗旨。洪堡精神成為了現(xiàn)代大學(xué)的精神之源。
德國柏林洪堡大學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)和教學(xué)自由，以及教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相統(tǒng)一的原則，對歐洲、北美以及世界各地的大學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。
德國柏林洪堡大學(xué)校門外廣場（周成剛/攝）
美國就是率先學(xué)習(xí)和借鑒德國現(xiàn)代教育理念的地區(qū)之一，這一理念在新大陸得到進一步完善和改良。美國教育家德里克·博克認為，美國的高等教育具有四大特征:
? 多元化的教育機構(gòu)，滿足社會各種需求。
? 政府干預(yù)少，自治程度高。
? 籌資渠道多，優(yōu)秀院校資金充足。
? 無處不在的激烈競爭，活力四射
這種顯而易見的強大優(yōu)勢成為美國高等教育領(lǐng)先世界的助推器。
兩百年過去了，德國柏林洪堡大學(xué)的辦學(xué)理念也直接影響了世界各地中小學(xué)的辦學(xué)思想。今天，面對未來世界的許多不確定性，各國的中小學(xué)教育又與時俱進，推陳出新，教育理念和實踐得以進一步完善。許多教育工作者們意識到，沒有什么萬全之策可以應(yīng)對嶄新的知識經(jīng)濟和創(chuàng)新經(jīng)濟提出的挑戰(zhàn)，因而一個全新的國際化的教育理念市場應(yīng)運而生，針對這種教育實踐的評價體系也接踵而來。
今天，有三項主要的國際評估項目，會定期對世界各地學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)及科學(xué)知識的掌握水平進行檢測。
國際數(shù)學(xué)與科學(xué)趨勢測評（簡稱TIMSS）是一項針對四年級、八年級及十二年級的學(xué)生進行的科學(xué)知識測試項目。
國際閱讀素養(yǎng)進步研究（簡稱PIRLS）是一項針對四年級學(xué)生進行的閱讀素養(yǎng)測試的評估項目，由國際教育成就評價協(xié)會發(fā)起。
國際學(xué)生評估項目（簡稱PISA）由經(jīng)合組織發(fā)起，每三年進行一次，針對15歲青少年進行數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀水平的測試。
以加拿大多倫多郊區(qū)的一所私立學(xué)校愛普比學(xué)院（7-12年級）的課程為例，幫助我們管中窺豹，理解那些優(yōu)秀的中學(xué)所貫徹的教育實踐。
愛普比學(xué)院的學(xué)生正在上音樂課（周成剛/攝）
愛普比學(xué)院的學(xué)術(shù)課程具備一整套嚴謹?shù)拇髮W(xué)預(yù)備課程。除了OSSD的基本要求外，愛普比學(xué)校畢業(yè)文憑有著更加嚴格的學(xué)術(shù)要求。學(xué)院提供15門AP課程，包括藝術(shù)史、微積分、統(tǒng)計學(xué)和世界史等。20種體育運動，從有氧體操到高爾夫到武術(shù)應(yīng)有盡有。另外，從人權(quán)到環(huán)境再到辯論俱樂部，模擬聯(lián)合國，學(xué)生政府，到攝影到瑜伽，五花八門的社團活動進一步拓展學(xué)生的眼界和能力。藝術(shù)和媒體課程包含室內(nèi)樂、合唱團、舞蹈、搖滾樂、吉他、爵士樂等17門課程。不難看出，每個學(xué)生在上面的課程中都可以找到個性發(fā)揮的平臺，做到真正的因材施教。
為什么要接受國際教育？
先進的教育形式一定是與時俱進，不斷創(chuàng)新的，在革新中跟上時代的步伐，為孩子們賦能加油，教育國人，富強地區(qū)。
新加坡作為一個建國幾十年的地區(qū)，僅僅用了兩代人的時間就從第三世界地區(qū)一躍進入第一世界的行列。他們將人才視為地區(qū)最珍貴的財富，對教育關(guān)注也從未放松過。新加坡引入“分流制度”，設(shè)立三種不同類型的中學(xué)，學(xué)術(shù)型、畢業(yè)后可以繼續(xù)接受大學(xué)教育的理工中學(xué)、著重于職業(yè)和技能培訓(xùn)的技術(shù)院校，以此來做到人盡其才，各取所需。
新加坡理工大學(xué)體育場（周成剛/攝）
恪守英才教育、高標準、嚴苛的課程和評估體系、高素質(zhì)的教師、全球化和未來化等一系列措施成為了他們成功的重要因素。新加坡一直根據(jù)自身經(jīng)濟條件的變化來保持教育的動態(tài)性和開放性，和世界發(fā)展同頻共振。
接受國際教育并不是簡單的出國留學(xué)，就像一個人的時髦也不等于穿幾件潮牌服裝。它更是學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容、評估方法的改變，以及思維方式和眼光格局的培養(yǎng)。從這個意義上講，任何先進的教育理念、有效的教育實踐、被更多孩子接受和熱愛的教育內(nèi)容和形式都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的國際教育。
美國前總統(tǒng)巴拉克·奧巴馬曾經(jīng)說過，“在21世紀的世界里，哪里有網(wǎng)絡(luò)，工作的機會就會運送到哪里。在這個世紀里，最好的職業(yè)資質(zhì)并不是你做什么工作，而是你懂得什么。教育不再僅僅是通向成功的一條途徑，而是成功的先決條件?！?nbsp;
落后就要挨打，這對一個人和一個民族來說都是如此。教育可以改變我們的命運，優(yōu)秀的教育能夠讓人尋找到一個更加高遠的目標。
我在《穿越世界的教育尋訪》中寫過這樣一段話：
“1844年，當(dāng)皇城根下的臣民還陶醉在根深蒂固的天朝意識中不能自拔時，徐繼畬在廈門開始了和美國新教傳教士雅裨理的歷史性對話，中國人才開始知道發(fā)源于古希臘的西方文明和現(xiàn)代民主政治思想，知道了在美國開天辟地推動共和政體的首任總統(tǒng)華盛頓。從此，徐繼畬越發(fā)迷戀西方的政治體系，頻繁接觸對話來華的西方人，終于在1848年完成出版了《瀛環(huán)志略》一書，他在書中大膽針砭自己地區(qū)的專制制度，破天荒向國人引薦西方的民主思想和價值觀，在當(dāng)時黑暗的東方國土上點燃了希望的民主之光?！?nbsp;
以上就是“為什么越來越多的人渴望接受國際教育？”的全部內(nèi)容了，希望小編整理的資料能幫助到考生。如果想要了解更多相關(guān)資訊，歡迎關(guān)注留學(xué)頻道，為您提供更多精彩內(nèi)容。
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