美國高中數(shù)學課程講的是什么
2023-09-05 13:18:57 來源：中國教育在線
美國高中數(shù)學課程講的是什么，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。
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美國高中數(shù)學課程
中國教育與西方國家，尤其是美國高中的教育的差異一直是人們所熱衷于討論的話題，而其中數(shù)學學科的教育差距尤其突出。一個是花朵，一個是種子。一個講正規(guī)，一個講實用。這是對此種差異最籠統(tǒng)的概括，產(chǎn)生差異的原因總是多種多樣的，從民族的核心文化觀念到當今國家具體國情，都不同程度上的導致了這樣的不同。了解更多信息
每門美國高中課程都分四個等級：Academics, Honors, Pre-AP, AP 難度依次增加。內(nèi)容只要是我們高中學的所有東西他們也都學的。只不過他們是把數(shù)學分成了幾個板塊兒，有三角函數(shù)，代數(shù)1，代數(shù)2，幾何1，幾何2，三角函數(shù)，預備微積分，如果你選擇AP課程，就要學習大學里的微積分，年終的時候參加考試，過了的話可以折抵大學學分，當然這種比較難了。如果是Academics和Honors,就相當于是我們初中的難度，Pre-AP級別的和我們高中差不多，可能會略微簡單點兒，但是AP課程內(nèi)容就是我們高中講不到的了，而且要學得很透徹。
從美國高中數(shù)學課程設置我們不難看出，就像西方的電影一樣，有很完善的分級系統(tǒng)，這樣一來，很自然的就會使不同數(shù)學基礎不同對數(shù)學興趣程度的學生有自由選擇的權(quán)利，從而得到最適合自己的發(fā)展。眾所周知的，中國人也津津樂道的，就是美國人的數(shù)學簡單，其實從上文美國的數(shù)學課程情況不難看出，并不是美國人的數(shù)學簡單，而是我們認識得太簡單。的確，對于美國高中基礎一般或較差的學生來說，Academics, Honors,就是他們所需要掌握的內(nèi)容，從這個角度來說，是沒有我們高中數(shù)學難度大。但對于美國高中有頭腦有興趣有很好的數(shù)學基礎的學生來說，他們的目標是AP，而AP的內(nèi)容就是我們國內(nèi)高中并不涉及到的，也就是說，即使是國內(nèi)高中數(shù)學最好的一些學生，他們所掌握的數(shù)學知識很難超過在美國高中同級別的學生所掌握的數(shù)學知識。作為一名中國高中生，同時也作為一名AP課程學習者，我自己的確是很清楚地認識到這樣的差異。對于一個真正愿意學習的美國學生來說，AP才能算是對他們來說有挑戰(zhàn)性的課程，這也正是為什么AP成績可以作為美國大學錄取參考內(nèi)容的原因。所以，只片面的就判斷美國學生的數(shù)學能力不及中國學生是不合理的。
而比較國內(nèi)高中數(shù)學課程的設置，盡管經(jīng)過課程改革之后學生有了一定自我選擇的空間，但大體來講，學生依舊是老師教什么學什么，在一個班上，不論是成績很好的學生還是數(shù)學基礎不好的學生，基本上都在按照同樣的進度以及同樣的難度要求在進行學習，也許有些內(nèi)容對一些學生來講已經(jīng)超出其能力范圍很難理解很難接受，可進度是不等人的，這樣就很自然的拉大了學生之間的差距，分化嚴重。而美國人一直有一種觀念就是所謂的“數(shù)學白癡”，他們多半相信學習數(shù)學是需要一種天賦的，所以很多學生如果從小沒在數(shù)學方面變現(xiàn)很大興趣以及天賦的話從入學起就會被分到較慢的班級，這樣的話就會出現(xiàn)傳言中的那種到了初中還在學加減之類的情況，學校的班級被分了5個層次，這樣一來，就很好的實現(xiàn)了因材施教，數(shù)學天才可以學到高深的理論而基礎較差的學生也不必因為不能理解教學內(nèi)容而痛苦。當然，我對這種觀念不置可否，但不可否認，這也的確是為什么我國學生在高中都有很強的數(shù)學能力可到了大學之后在數(shù)學專業(yè)上并不能在國際領先的原因之一。
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