加拿大留學(xué)學(xué)AP課程還是IB課程呢究竟誰更合適呢
2024-08-12 15:40:05 來源：中國教育在線
同學(xué)們您是否也想知道加拿大留學(xué)學(xué)AP課程還是IB課程呢?究竟誰更合適呢?，這個(gè)問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。
AP課程體系
【AP課程】全稱 Advanced Placement，中文名稱為「大學(xué)預(yù)修課程」。
AP課程及考試始于1955年，由美國大學(xué)理事會(huì)(CollegeBoard)主辦。課如其名，AP課程是在高中階段開設(shè)的具有大學(xué)水平的課程，因此本質(zhì)上這是「大學(xué)預(yù)修課程」。
在北美，優(yōu)秀且學(xué)有余力的中學(xué)生往往會(huì)在中學(xué)階段提前修讀一些大學(xué)的課程，在證明自我學(xué)習(xí)能力、縮短大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，也節(jié)約了學(xué)習(xí)費(fèi)用。
AP可以作為優(yōu)秀學(xué)生的佐證，對(duì)升學(xué)有錦上添花的作用。但需要提醒的是，修讀AP課程的學(xué)生都會(huì)以4分或以上的高分為目標(biāo)。如果分?jǐn)?shù)過低，非但不會(huì)對(duì)升學(xué)有幫助，反而會(huì)起到反作用。
目前，AP課程包含了22個(gè)門類、37個(gè)學(xué)科，在科目選擇上學(xué)生可以依照個(gè)人的意愿，進(jìn)行單科或是多科的選修組合，而倘若已經(jīng)有了明確的專業(yè)方向，通過策略性的選修組合，能夠有效地向校方證明你對(duì)未來專業(yè)發(fā)展方向的充分準(zhǔn)備與決心。
IB課程體系
【IB課程】全稱 InternationalBaccalaureate，為國際文憑組織IBO為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力、情感、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)、工作以及社會(huì)生活的各項(xiàng)能力。IBO成立于1968年，位于瑞士日內(nèi)瓦?！綢B課程】被全球教育界公認(rèn)為是“具有較高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目”。
IB課程的一大特點(diǎn)就是，不以世界上任何一個(gè)國家的課程體系為基礎(chǔ)，而是自成一個(gè)體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)。因此，IB課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性，訴求“終生教育(Educationfor Life )”。
高中IB課有4年，頭兩年是pre-IB(IB預(yù)備課程)，后兩年是IB，沒有頭兩年的pre-IB就不能進(jìn)入后兩年的IB，所以IB是一整套高中文憑課程。
學(xué)生在選課時(shí)，遵從所謂的“六邊形選課法“，即拋開必修的 TOK (Theory ofknowledge，知識(shí)論)，學(xué)生須從六個(gè)學(xué)科組中選擇六個(gè)學(xué)科：
第一學(xué)科組是語言和文學(xué)研究，也就是母語級(jí)別的語言課程;
第二學(xué)科組是語言習(xí)得，也就是第二語言;
第三學(xué)科組是個(gè)體與社會(huì);
第四學(xué)科組是實(shí)驗(yàn)科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué);
第五學(xué)科組是數(shù)學(xué);
第六學(xué)科組是藝術(shù)。
選課的要求是必須選擇兩門語言課程，其中必須包括一門英文課程和一門第一學(xué)科組里面的課程。學(xué)生也可以從第一到第五學(xué)科組中選擇任意一門學(xué)科來代替第六學(xué)科組的課程。
因此，與AP課程類似，IB課程的選課，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生對(duì)未來大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。
AP vs IB 孰優(yōu)孰劣?
1、AP vs IB：選 課
【AP課程】在選修AP課程時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，以及自身的能力和目標(biāo)選課(一門或多門)。因此，選課的彈性是很大的(具體可選的AP課程，則需要看學(xué)校的開課情況)，但同時(shí)這也意味著學(xué)生不僅要對(duì)自身的能力有清晰的認(rèn)識(shí)，也要對(duì)自己進(jìn)入大學(xué)以后的學(xué)習(xí)方向有了解。而在進(jìn)入大學(xué)之前，大學(xué)是根據(jù)學(xué)生具體修讀的AP課程及分?jǐn)?shù)，單獨(dú)進(jìn)行大學(xué)學(xué)分的折抵。而對(duì)于加拿大的頂級(jí)大學(xué)(如多倫多大學(xué)、UBC、麥吉爾大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、西安大略大學(xué)等)來說，AP課程的成績需要達(dá)到至少4分，才能折抵大學(xué)學(xué)分。
【IB課程】相對(duì)的，IB課程分屬在六大基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)自然科學(xué)科目，也需要學(xué)習(xí)人文科學(xué)科目。學(xué)生必須在這六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一門課程又分為高級(jí)課程HL(Higher Level)和普通課程 SL(Standard Level)。所選六門課中，三門必須是高級(jí)課程。不過，IB學(xué)生最多只能選四門高級(jí)課程(HL)，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)校只允許三門。所以大學(xué)所承認(rèn)的學(xué)分的 IB 課程最多為四門。
2、AP vs IB：課程理念
【AP課程】正如前文所說的，AP課程本質(zhì)上是大學(xué)的預(yù)修課程，所以其最重要的理念就是深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展相關(guān)的學(xué)術(shù)能力，同時(shí)可以獲得一定的大學(xué)學(xué)分。這也是為什么AP課程單科的難度會(huì)比較高的原因。
【IB課程】IB課程更注重學(xué)生的全方位發(fā)展。除了要求學(xué)生能將課堂知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，更要求學(xué)生具備研究、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的能力，從而能做到“跨學(xué)科思考”，而這也是IB課程最核心的理念，也是為何IB課程的總體難度會(huì)比較高的原因。
具體的差別依然可以通過一個(gè)案例來說明：以物理學(xué)中加速度的相關(guān)課程為例：
AP課程會(huì)著重介紹：
何為加速度;
影響因素;
如何測(cè)量;
IB課程會(huì)著重介紹：
加速度在生活中如何存在;
加速度是如何改變?nèi)祟惖纳?
以小組或個(gè)人形式進(jìn)行討論、實(shí)驗(yàn)。
3、AP vs IB：學(xué)生自身性格與能力
雖然說AP與IB兩大課程體系都被設(shè)計(jì)為盡可能適應(yīng)所有學(xué)生，但是根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)、性格的不同，依然會(huì)有適應(yīng)性的區(qū)別。選擇適應(yīng)性較高的課程體系，必然對(duì)學(xué)生的成長會(huì)有更大的幫助。
當(dāng)然啦，這之中并沒有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn);籠統(tǒng)來說，相比較AP課程，IB課程更要求學(xué)生：
擅長時(shí)間管理，完成作業(yè)效率高：雖然IB課程單科的難度可能略低于AP課程，但是IB課程量較大、進(jìn)度快、作業(yè)多，學(xué)生需要投入大量的時(shí)間和精力才有可能完成課程作業(yè)。
沒有明顯偏科：正如前文所說，IB課程強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)包含自然、人文科學(xué)的多門課程，并且要求學(xué)生可以將其融會(huì)貫通。偏科、“瘸腿”的學(xué)生會(huì)吃很大的虧。相反的，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某幾個(gè)領(lǐng)域特別擅長、特別感興趣，則可以選擇AP課程體系，精研這些領(lǐng)域，為未來的大學(xué)學(xué)習(xí)打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、AP vs IB：擇 校
【AP課程】在加拿大，很多學(xué)校(包括私校與公校)都開設(shè)有AP課程，但是各個(gè)學(xué)校開設(shè)的AP課程的數(shù)量，是學(xué)校自己根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)生要求制定的。如果希望以后修讀AP課程，擇校時(shí)則須事先了解學(xué)校開設(shè)了哪些AP課程。
【IB課程】 IB課程必須是通過IBO國際文憑組織所認(rèn)可的學(xué)校，才能進(jìn)行課程的設(shè)置。同時(shí)，IB課程可分為三個(gè)階段：
Primary Years Program國際文憑小學(xué)項(xiàng)目(PYP, 3-12歲課程)
Middle Years Program 國際文憑中學(xué)項(xiàng)目(MYP, 11-16歲課程)
International Baccalaureate Diploma Program國際文憑大學(xué)預(yù)科課程(IBDP, 16-18歲)
就BC省大溫地區(qū)而言，開設(shè)有AP課程的學(xué)校包括但不限于(很多，不完全列舉)：
Collingwood School
Crofton House School
Richmond Chrisitan School
St. George’s School
West Point Grey Academy
York House School
Little Flower Academy
目前開設(shè)有IB課程的學(xué)校有：
私校：
Meadowridge School (PYP-IBDP)
Mulgrave School (PYP-IBDP)
Southpoint Academy(PYP-MYP)
Southridge School(PYP)
Stratford Hall (PYP-IBDP)
St. John’s School (PYP-IBDP)
公校：
Semiahmoo Secondary, Surrey
Mountain Secondary, Langley
Port Moody Secondary, Port Moody
New Westminster Secondary，New Westminster
Richmond Secondary, Richmond
West Vancouver Secondary, west Vancouver
Sir Winston Churchill Secondary, Vancouver
Britannia Secondary, Vancouver
加拿大大學(xué)如何看待AP與IB?
不管學(xué)生如何選擇，其最終目的當(dāng)然還是為自己在大學(xué)入學(xué)時(shí)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，減輕一部分在大學(xué)的負(fù)擔(dān)。那么，大學(xué)如何看待這兩大課程體系呢?
對(duì)于大學(xué)而言，比起選修AP或是IB，加拿大更注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的決心與過人之處的展現(xiàn)，只要您能夠在選課上進(jìn)行合理且嚴(yán)格的安排，并且取得有效測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或文憑，那么您就更容易從眾多申請(qǐng)者中脫穎而出。
所以，還是那句老話，不管是擇校還是選擇課程體系，“只有最合適，沒有最好”!
加拿大的中小學(xué)教育與國際接軌度相當(dāng)之高，AP與IB兩大課程體系是最好的例子。這兩大課程體系，都是對(duì)加拿大自身教育系統(tǒng)的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)有余力者，值得根據(jù)自身的特點(diǎn)和喜好，進(jìn)行選擇。
無論AP或IB，都要量力而行，切忌拔苗助長。學(xué)習(xí)是終身的長跑而非百米沖刺!讓孩子循序漸進(jìn)，選擇自己感興趣的方向，根據(jù)自己的節(jié)奏選修課程，才能讓他們感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。如此完成的AP或IB課程，才是真正的加分項(xiàng)。
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