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中學(xué)生留學(xué)德國(guó)的利弊

2024-07-28 15:44:00 來(lái)源:中國(guó)教育在線

近年來(lái),越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué),那其中中學(xué)生留學(xué)德國(guó)的利弊?本文則針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,為大家整理了資料,接下來(lái)咱們就一起往下了解吧。

中學(xué)生留學(xué)德國(guó)的利弊

現(xiàn)在出現(xiàn)中學(xué)生留學(xué)熱的原因雖然很多,但主要還是內(nèi)外兩種條件的變化而促成,也就是說(shuō),中國(guó)人出國(guó)留學(xué)的內(nèi)在條件和國(guó)外學(xué)校錄取中國(guó)學(xué)生的外在條件發(fā)生了變化。

在八、九十年代的時(shí)候,絕大部分中國(guó)家庭很難承受得起中學(xué)生到國(guó)外留學(xué)的費(fèi)用,所以出國(guó)留學(xué)的一般都是大學(xué)生,因?yàn)榇髮W(xué)生留學(xué)的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中學(xué)生留學(xué)的費(fèi)用。而且在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生出國(guó)留學(xué)一般都懷有留學(xué)兼打工的想法,即在發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)深造的同時(shí),也盡可能地多打工賺錢以便幫助在國(guó)內(nèi)的家庭。我們只要看看在這個(gè)時(shí)期的上海、北京等大城市的外匯來(lái)源就可以對(duì)此做出這種解釋和判斷。而今天的中學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)的目的就基本上是以學(xué)習(xí)為主。

自進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái),隨著許多中國(guó)家庭的收入情況和支付能力的不斷增強(qiáng),以及家長(zhǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)教育環(huán)境和方法的不認(rèn)可等因素,也就自然地促進(jìn)和帶動(dòng)了中學(xué)生出國(guó)留學(xué)熱潮,所以,中學(xué)生出國(guó)留學(xué)能否降溫完全取決于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和越來(lái)越多家庭的收入及支付能力。可以這樣肯定,只要中國(guó)的經(jīng)濟(jì)能持續(xù)蓬勃發(fā)展,中學(xué)生留學(xué)的熱潮就會(huì)一直保持下去,而且會(huì)愈演愈烈。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和中國(guó)家庭的支付能力不斷增強(qiáng),這些積極的因素和信息同樣也會(huì)反饋到國(guó)外的學(xué)校那里,就如同明確地告訴了國(guó)外的學(xué)校,中國(guó)的中學(xué)生來(lái)到國(guó)外中學(xué)讀書是不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而半途而廢的,即中國(guó)的家庭有支付能力!因?yàn)槿魏我粋€(gè)正規(guī)和負(fù)責(zé)任的國(guó)外的中學(xué)都希望它招收的學(xué)生最終能夠圓滿地完成學(xué)業(yè)并成功地進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造,所以學(xué)校在招生外國(guó)學(xué)生時(shí),學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)能力也是一個(gè)重要的考慮因素。

進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái),由于德中兩國(guó)互相承認(rèn)學(xué)歷使德國(guó)留學(xué)也發(fā)生了一些微妙的變化,并出現(xiàn)出兩種趨勢(shì):一是許多中國(guó)學(xué)生選擇在國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)后再到德國(guó)直接攻讀研究生,二是許多家長(zhǎng)選擇讓孩子到德國(guó)讀中學(xué),然后直接進(jìn)入德國(guó)或其他歐盟國(guó)家的`高等院校深造。

從發(fā)展、適應(yīng)和對(duì)語(yǔ)言的掌握能力來(lái)看,中學(xué)生德國(guó)留學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯高于其他年齡段的德國(guó)留學(xué)的學(xué)生。因?yàn)榭陀^事實(shí)是,一個(gè)孩子接受了一種什么樣的教育,他就會(huì)以一種什么樣的思維方式和世界觀去生活、思考和面對(duì)這個(gè)社會(huì)。

眾所周知,許多直接從中國(guó)到德國(guó)來(lái)讀本科或研究生的中國(guó)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)和不知如何下手的情況,有些甚至到了格格不入的程度,要完成這個(gè)適應(yīng)的過(guò)度期需要很長(zhǎng)的時(shí)間,有些人一直到離開(kāi)德國(guó)都沒(méi)有適應(yīng)和融入到這個(gè)社會(huì)中來(lái),而在德國(guó)完成中學(xué)階段學(xué)習(xí)的中學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)類似的情況,反而是得心應(yīng)手。因?yàn)橹袑W(xué)生在來(lái)德國(guó)讀中學(xué)時(shí)的人格和世界觀還沒(méi)有完全形成,所以適應(yīng)能力、融入能力都會(huì)很快完成。

作為家長(zhǎng)在決定讓孩子到德國(guó)高中留學(xué)時(shí)有兩個(gè)因素必須要考慮:

首先是安全問(wèn)題。

這里所說(shuō)的安全問(wèn)題不光是指孩子在國(guó)外會(huì)不會(huì)有受到人身傷害事發(fā)生,還包括孩子留學(xué)國(guó)家的社會(huì)環(huán)境是否存在不穩(wěn)定的隱患,及孩子在留學(xué)期間的心理、精神方面的安全問(wèn)題。

其次是留學(xué)質(zhì)量。

這里所說(shuō)的留學(xué)質(zhì)量不光是指孩子畢業(yè)以后有多少閃亮的世界著名學(xué)府在等待著他,而是,孩子在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否能夠得到保證。因?yàn)?,沒(méi)有高質(zhì)量的中學(xué)階段的教育也就不可能存在畢業(yè)后進(jìn)入名牌高等學(xué)府深造的童話了。

德國(guó)教育制度非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格,德國(guó)學(xué)校是按照德國(guó)的教育理念和方法來(lái)傳授知識(shí),那么作為外國(guó)學(xué)生是必須適應(yīng)和習(xí)慣這種教育理念和方法的,比如,德國(guó)學(xué)校很注重對(duì)學(xué)生在思考能力、分析能力和判斷能力方面的培養(yǎng)。而作為已經(jīng)習(xí)慣于死記硬背教育方法的中國(guó)學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況,再加上缺乏對(duì)德國(guó)社會(huì)生活了解和認(rèn)識(shí),就很難找到思考一個(gè)問(wèn)題的切入點(diǎn)。在這種情況下,除了老師之外,當(dāng)?shù)氐牡聡?guó)同學(xué)將是幫助外國(guó)學(xué)生克服這一可能的重要因素。

從對(duì)事物理解的層面講,對(duì)于土生土長(zhǎng)的德國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)老師提出的問(wèn)題在領(lǐng)會(huì)和舉一反三等方面就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過(guò)外國(guó)學(xué)生。所以,德國(guó)本土學(xué)生在一個(gè)招收外國(guó)學(xué)生的中學(xué)里所占的比例是非常重要的,因?yàn)樗麄儾粌H能夠帶動(dòng)外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步,還會(huì)讓外國(guó)學(xué)生很快融入學(xué)校的校園生活。

一般而言,為了保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)的進(jìn)度,一所招收外國(guó)學(xué)生的德國(guó)中學(xué),德國(guó)本土學(xué)生的比例要保持在90%左右,比如我們波茨坦席勒文理高級(jí)中學(xué)的德國(guó)本土學(xué)生目前就保持在98%左右。其實(shí),作為家長(zhǎng)在判斷一所外國(guó)中學(xué)的質(zhì)量到底如何時(shí),僅從這所學(xué)校的學(xué)生中,當(dāng)?shù)貙W(xué)生所占的比例就可以確認(rèn)這所學(xué)校的質(zhì)量和口碑。因?yàn)樵诘聡?guó),公立的文理高級(jí)中學(xué)是不允許招收外國(guó)學(xué)生的,所以,只有私立的文理高級(jí)中學(xué)才能招收符合要求的外國(guó)學(xué)生。

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