藝術設計專業(yè)國內(nèi)外教學的差異
2024-06-08 12:22:46 來源：中國教育在線
隨著人們經(jīng)濟水平的提高，對于很多家庭來說，留學不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學，那其中藝術設計專業(yè)國內(nèi)外教學的差異？針對這個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。
以美國教育為例分析國內(nèi)外藝術設計教育的區(qū)別。美國的藝術教育發(fā)展曾直沿用歐洲的體制模式。二戰(zhàn)后,由于美國不是主戰(zhàn)場,在經(jīng)濟上又獲得了巨大的經(jīng)濟利益,故來自歐洲的大批藝術家流亡到了美國,對其藝術教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。美國重視兒童的藝術教育,使美國的中小學藝術教育得到了充分發(fā)展,使美國學生在大學前創(chuàng)造性思維就得到了很好的鼓勵和引導。由于在藝術教育中體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術的創(chuàng)造性、多元性和多變性美國成為了當代世界藝術和藝術教育的中心。
美國大學設置有不同類型的藝術院校。藝術類的學校有美術專科學校,般綜合性大學下設置有藝術學院或者藝術系。每個藝術學?；蛘咴合刀挤浅Ｖ匾暯Y合自己的特長,發(fā)展自身的特色教學和建設名師團隊來吸引學生。例如紐約視覺藝術學院地處曼哈頓,學院充分利用了位處現(xiàn)代藝術中心這個優(yōu)越的地理位置,廣泛熏陶和教育學生。學生走出學校在組約街頭,每天都可以到氣象萬千的現(xiàn)代藝術畫廊觀看和體驗來自世界各地的頂級藝術作品展,參與各種藝術研討會等。學院本身也緊跟現(xiàn)代藝術大潮,如影像( Video)是現(xiàn)代藝術中心中一個非常重要的部分,雖然其校舍條件有限,但仍打造了現(xiàn)代藝術熱門專業(yè),如影像、數(shù)字媒體專業(yè)等
美國的大部分藝術院校有非常先進的專業(yè)設備和高層次的師資,能夠吸引來自世界各國熱愛現(xiàn)代藝術及其表現(xiàn)手段的人才和學生。在課程設置方面往往具有系統(tǒng)性、科學性和合理性。課程的內(nèi)容非常豐富廣泛,注重不同專業(yè)學科的交融滲透,也重視開發(fā)藝術表現(xiàn)手段的新材料、新媒介等。在學術交流方面也具有開放性。在能力培養(yǎng)方面,重視實踐能力的訓練。美國幾乎所有的藝術設計學院都非常重視動手能力的培養(yǎng)。教室就是工作室,里面大部分是操作間和工作臺,很少有課桌,有利于培養(yǎng)學生的動手能力。通過實際的操作,學生能感受和體會到實際設計中動手的細微之處,有效提高了自身的實踐動手操作能力。在教學管理方面,具有先進性和科學性。美國藝術學院的規(guī)模各不相同,一個系的教師數(shù)量一般有5-6人或十幾人不等。在行政管理上基本實行民主治院模式,每個院系都有自己的各種委員會,比如課程委員會、獎學金委員會和學術理事會等。他們的主要職責就是監(jiān)督、管理院系的各項工作在民主、公平軌道上的執(zhí)行情況。
美術院系為學生們提供的課程分基礎美術類和專業(yè)美術類課程。所有美術專業(yè)學生在完成基礎美術類課程之后,就開始選擇有專業(yè)方向的中高級課程,如插圖、首飾設計、油畫、版畫等。每一個專業(yè)都有自己的課程體系,學生一且確定方向后就可以在中高級課程中從淺入深地選擇并修完所修課程。在此階段學生也被鼓勵去發(fā)現(xiàn)、追求和表現(xiàn)自己的藝術感受和風格。學生在學習高級美術課程中,除學習專業(yè)課之外還必須選擇3門美術史、美術評論課和3門專業(yè)外的課程,使學生在專業(yè)課之外具有理論文化及交叉學科的文化基礎。在高級美木課程學習中,學生還可以根據(jù)自己的興趣和教師的研究特長,選擇一對一的獨立課程學習方式( Independent Stud)
教師在接受學生的獨立學習要求后,會要求學生提交一個書面的學習計劃、目的、方式及作品數(shù)量。教師對學習計劃修改、評估后,就可以依照學習計劃開始學習。從學習的實踐情況看,一般效果較好。而學生在課堂學習中,往往很喜歡“藝術講評”環(huán)節(jié)。此講評項目要求學生向其他同學和教師展示自己的作品,并陳述自己的藝術感受和創(chuàng)作過程。這項內(nèi)容是課堂中非常普遍和重要的內(nèi)容之一。這種講評使每一位學生都能聽到和表述不同角度、不同觀點的藝術反饋和見解,面教師通常采取鼓勵、引導的方式,讓學生充分討論。這對于學生表達自己的意見見解,形成和發(fā)展自己的藝術風格起到了非常重要的作用。
美術專業(yè)的學生在經(jīng)歷2~3年的專業(yè)學習后,就開始準備自己的作品集。畢業(yè)展覽也是完成學位的一個重要部分,展出的作品通常是學生在課外或者獨立學習課程中比較成熟的作品。美術本科的學習是很專業(yè)的,學生會獲得較豐富的經(jīng)驗,也為他們?nèi)パ芯可豪^續(xù)深造打下了良好的基礎。
當今世界是一個多元化的世界,統(tǒng)一固定的藝術設計教育內(nèi)容和模式已不能完全滿足各種不同的社會需要。在美國的藝術設計教育中,有綜合大學中以概念性課程為主要對象的理論研究型學院,也有以專科獨門社會項目課題為主的實踐型學院,以此來滿足不同的社會需要。不同的市場需求會派生出不同的學校,統(tǒng)一規(guī)范的藝術設計教育專業(yè)在不同的學校也會有不同的教學體系。很明顯,在當今社會,我國人才市場的藝術人才需求多種多樣,藝術設計院系也需要打造各自不同的專業(yè)特創(chuàng)新專業(yè)教育目標,更新專業(yè)教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式。
在美國,教學體系中啟發(fā)設計創(chuàng)造能力的課程所占比重較大,設計概念性教學內(nèi)容所占比例也不少。我國的藝術設計教育專業(yè)較多偏重于技能的訓練,學生的專業(yè)基本功比較扎實。但當今時代,科技發(fā)展迅猛,計算機技術的應用使得設計的完成和修改變得異?？焖?。以前一個需幾星期完成的手工設計作品,在計算機上可能幾個小時就可完成效果圖。我國學生的專業(yè)技能掌握得不錯但其作品的創(chuàng)新性和美國學生相比則有一些差距。創(chuàng)新性思維無疑是一個設計師成功的重要因素。所以,我國藝術專業(yè)在繼續(xù)重視學生專業(yè)技能培養(yǎng)外,必須更加重視學生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)這是我國藝術設計教學中應該加強的中心內(nèi)容。
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