環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)排名國(guó)外
2024-03-31 14:39:22 來(lái)源：中國(guó)教育在線
現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且世界名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)排名國(guó)外（環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)排行國(guó)外）”這個(gè)問(wèn)題
美國(guó)大學(xué)景觀專業(yè)碩士課程一般是一年半到三年，有專業(yè)背景一般一年半至兩年可以畢業(yè)，無(wú)專業(yè)背景則需要三年，有的學(xué)校會(huì)有先修課程的要求。
哈佛大學(xué)
哈佛大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科群包括建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃。哈佛大學(xué)園林景觀專業(yè)設(shè)計(jì)課是學(xué)習(xí)和探索的核心，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，結(jié)合理論與創(chuàng)造創(chuàng)新進(jìn)行研究，授課和研究強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵問(wèn)題的分析，重視對(duì)視覺(jué)，專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究等方面。
景觀建筑學(xué)碩士 (MLA) 課程是經(jīng)過(guò)認(rèn)證的專業(yè)學(xué)位，面向已完成設(shè)計(jì)專業(yè)以外專業(yè)學(xué)士學(xué)位的個(gè)人。為期三年的 MLA I 課程嚴(yán)謹(jǐn)而全面，為學(xué)生準(zhǔn)備了景觀建筑領(lǐng)域的全方位專業(yè)活動(dòng)。
四個(gè)學(xué)期的核心課程提供了設(shè)計(jì)、歷史、理論、技術(shù)、生態(tài)、表現(xiàn)和專業(yè)實(shí)踐方面的堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。剩下的兩個(gè)學(xué)期提供了參與所有 GSD 部門的高級(jí)工作室和選修課程的機(jī)會(huì)。六個(gè)工作室中的每一個(gè)都特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握設(shè)計(jì)的能力。對(duì)于那些想要獨(dú)立工作的學(xué)生，還可以選擇在最后一個(gè)學(xué)期開發(fā)一篇選修設(shè)計(jì)論文。
康奈爾大學(xué)
康奈爾大學(xué)研究生課程符合三個(gè)管理機(jī)構(gòu)的要求：紐約州教育部 (NYSED)、景觀建筑注冊(cè)委員會(huì) (CLARB) 和景觀建筑認(rèn)證委員會(huì)。學(xué)位課程旨在適應(yīng)各種學(xué)術(shù)背景，無(wú)論是否接受過(guò)景觀建筑和建筑方面的設(shè)計(jì)培訓(xùn)。因此，每個(gè)學(xué)生的課程計(jì)劃都是根據(jù)個(gè)人的特定背景和學(xué)術(shù)目標(biāo)量身定制的。
學(xué)校提供了兩種途徑來(lái)完成 MLA 學(xué)位。MLA 學(xué)位的目的是為景觀建筑領(lǐng)域提供基礎(chǔ)、歷史、理論、技術(shù)和基于技能的基礎(chǔ)。學(xué)位課程的核心是設(shè)計(jì)工作室，向?qū)W生介紹基本的設(shè)計(jì)方法，并要求他們追求和發(fā)展他們的設(shè)計(jì)過(guò)程并學(xué)習(xí)研究方法。該領(lǐng)域所有其他方面的補(bǔ)充課程提供了將在工作室中綜合的信息，以加強(qiáng)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終結(jié)果。該工作室以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，讓學(xué)生接觸到廣泛的景觀尺度、類型、背景和熱點(diǎn)問(wèn)題。工作室形式包括講座、演示、實(shí)地考察、閱讀、嘉賓演講、先例研究、一對(duì)一指導(dǎo)和小組討論。不支持單一的設(shè)計(jì)理念或風(fēng)格，而是通過(guò)工作室課程序列傳授設(shè)計(jì)的多種視角。
賓夕法尼亞大學(xué)
景觀建筑碩士課程有四個(gè)不同的相互關(guān)聯(lián)的序列。分別是工作室、理論和媒體序列。課程的設(shè)計(jì)使這四個(gè)序列在整個(gè)學(xué)位期間水平和垂直地相互關(guān)聯(lián)。
在賓夕法尼亞大學(xué)，設(shè)計(jì)是教學(xué)和研究的主要焦點(diǎn)。所謂“設(shè)計(jì)”，指的是三件事：物質(zhì)實(shí)踐(事物、場(chǎng)所、環(huán)境的物理制造;所制造事物的體驗(yàn)方面，包括圖紙和模型);探究性實(shí)踐(提出問(wèn)題、探索想法和推測(cè)其他可能性);和基于過(guò)程的實(shí)踐(認(rèn)識(shí)到景觀是由時(shí)間過(guò)程形成和演變的，并且創(chuàng)造力也依賴于開發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程)。
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院
美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)校提供19個(gè)學(xué)士和碩士學(xué)位，包括建筑、設(shè)計(jì)、美術(shù)和藝術(shù)教學(xué)專業(yè)。羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院景觀專業(yè)學(xué)生如果想尋求就業(yè)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以去羅德島學(xué)生就業(yè)中心去尋求工作以及創(chuàng)業(yè)的資源和信息，主體課程的開始是以串聯(lián)生態(tài)研究與發(fā)展進(jìn)行的研究，通過(guò)創(chuàng)造性與想象力將景觀與生態(tài)建筑進(jìn)行組合發(fā)展。
而室內(nèi)建筑專業(yè)是一個(gè)交叉學(xué)科，是以室內(nèi)發(fā)展、建筑保護(hù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)這三個(gè)學(xué)科的交叉點(diǎn)。是傾向于使用一種創(chuàng)新型的方法，來(lái)對(duì)現(xiàn)有的一個(gè)建筑進(jìn)行改造和再利用。
薩凡納學(xué)院
SCAD室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以小組教學(xué)為基礎(chǔ)。學(xué)校通常將課程和各種形式的展示會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生以參觀，討論和學(xué)習(xí)為主，課程結(jié)合藝術(shù)與商業(yè)化行為，具有一定的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，老師與學(xué)生之間互動(dòng)頻繁，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都能及時(shí)讓老師們注意及指導(dǎo)。
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