主持人：中國教育在線的各位網(wǎng)友大家好，今天我們非常有幸地邀請到了麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉女士，蔣女士不止是在留學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，在親子教育方面，也有著成功的經(jīng)歷，同時(shí)還是禮儀方面的專家。接下來，我們將請她來給我們分享一下她的人生經(jīng)驗(yàn)。蔣女士，您好。

　　蔣佩蓉：您好。

　　主持人：首先請您跟我們中國教育在線的網(wǎng)友們打聲招呼？

　　蔣佩蓉：網(wǎng)友們大家好。

　　主持人：之前看了一下您的經(jīng)歷，您是在美國接受教育，而且自己的孩子也接受了中美不同的教育。

　　蔣佩蓉：對。

　　主持人：首先想請您從一個(gè)家長的角度為我們分享一下，您覺得東西方之間的教育有什么差異呢？

　　蔣佩蓉：西方比較尊重一個(gè)人的個(gè)體；東方比較強(qiáng)調(diào)人要怎么樣融入社會。這是兩個(gè)基本不同的觀念，也就造成了教育的差異，另外，在我的書里面也有寫，我們做過一些有關(guān)于我們歷史的研究，我們中國的教育歷史是從科舉而來的，所以中國的教育背有重大的包袱。

　　主持人：也就是很沉重的使命是嗎？

　　蔣佩蓉：對。學(xué)生需要轉(zhuǎn)變整個(gè)家族的命運(yùn)，所以有了十年寒窗這一類的故事。在北美、歐美這些國家，教育純粹就是為了學(xué)習(xí)、追求知識，所以沒有這種包袱，還開闊了每一個(gè)學(xué)生的潛力。所以，不同的歷史背景、教育體系培養(yǎng)出來的人自然就比較不一樣了。

　　主持人：那就實(shí)際來講的話，您是覺得中西方教育的體制實(shí)際上跟不同的文化背景和歷史是有很大的關(guān)系的？

　　蔣佩蓉：對。

　　主持人：并不是說哪個(gè)就一定特別好，哪個(gè)就一定特別不好，是這樣嗎？

　　蔣佩蓉：對。

　　主持人：由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)選擇留學(xué)的孩子越來越多，但是在最近，又開始產(chǎn)生了一些變化，比如說從這幾年的數(shù)字來看，出國讀研究生的中國學(xué)生比例實(shí)際上在逐步下降；但是低齡留學(xué)的人在逐步上升，可能是因?yàn)楹Ｍ饨o研究生的獎(jiǎng)學(xué)金的比例下降，同時(shí)也會是涉及到就業(yè)的問題。

　　比如說像研究生畢業(yè)生，馬上就面臨到就業(yè)問題，有的人會認(rèn)為，這幾年回來的海歸越來越多，讀了幾年書回國就業(yè)，好像也沒有占據(jù)特別大的優(yōu)勢。這樣來講，出國留學(xué)的價(jià)值也就不高了，您是怎么看待這個(gè)問題的呢？

　　蔣佩蓉：我覺得教育這個(gè)東西，好像是在買物品，比較多的是要注重跟過程的關(guān)系，比如說我們要選擇走哪條路，留學(xué)去哪個(gè)學(xué)校。我們最需要的教育是一個(gè)人育人的一個(gè)過程，是什么樣的人會來教我的孩子，這個(gè)是最重要的。

　　我作為家長，要扮演什么樣的角色，我在我的書里面也做了這個(gè)比喻，買衣服可以隨便去看，哪邊有拍賣就買過來，適不適合自己穿也隨便，都無所謂。

　　主持人：對。

　　蔣佩蓉：你看到你朋友穿的衣服，在他身上很好看，你很羨慕，你就去買一模一樣的來穿，不一定適合你；你要了解自己的身材、自己的皮膚顏色等等，然后根據(jù)自己的體型去尋找適合自己的衣服，不然最后就變成了用裁縫的眼光去給自己設(shè)計(jì)一套衣服。教育這個(gè)過程也跟這個(gè)很類似，要看父母有多認(rèn)真地研究這個(gè)事情。

　　主持人：也就是說，教育實(shí)際上還是應(yīng)該量體裁衣，看你最終想達(dá)到的目的是什么，并且關(guān)注其中的過程，而不是讓最后的目的被異化掉。也就是說，教育本身雖然是為了就業(yè)、為了去獲得就業(yè)的競爭力，但如果我們只看中結(jié)果的話，會導(dǎo)致在這個(gè)過程當(dāng)中有偏差，是嗎？

　　蔣佩蓉：就業(yè)是一個(gè)非常實(shí)際的問題，但是最重要的，我們還是要生活，我們要做人。所以我們需要知道的的問題是，我們要孩子能生存還是能生活？想讓孩子生存，就直接讓他去打個(gè)工，能夠吃得飽、住得好就可以了；但你是否想要你的孩子能夠享受他的生活？

　　主持人：實(shí)際上您是在說，我需要的是我的孩子找一份好工作呢，還是希望我的孩子生活得更幸福？

　　蔣佩蓉：對，那我們怎么樣對一個(gè)好工作去定義？因?yàn)槲业娜齼鹤酉氘?dāng)廚師，這是一份好工作嗎？在這個(gè)多元化的社會里面，名廚一年的年薪是幾百萬美元，我不是說他要去追求金錢，我希望我的孩子們，無論他們做什么，都能夠很快樂，也能夠讓周圍的人受益，這個(gè)是最大的幸福。

　　所以，我們講留學(xué)、我們講教育，我們需要把這個(gè)教育成功的定義擴(kuò)大一點(diǎn)，不要如此狹窄，僅僅談生存。我在《兒童禮儀》這本書的序里面也談到了“難民心態(tài)”。

　　主持人：什么叫“難民心態(tài)”？

　　蔣佩蓉：我們的前輩那一代經(jīng)過世界大戰(zhàn)，經(jīng)歷了有饑荒、有各種各樣物質(zhì)缺乏的日子，雖然現(xiàn)在這個(gè)社會，我們已經(jīng)不缺乏物質(zhì)了，但是我們家長們還是有一種像難民一樣生活的心態(tài)。

　　我舉個(gè)例子，每一次飛機(jī)降落，大家就搶要到最前面，飛機(jī)艙門還沒有開就要搶到最前面，搶到最前面還不是要等？為什么這么莫名其妙的就要去搶呢？因?yàn)槟闩沦Y源不夠嗎？

　　我們的爭跟搶好像已經(jīng)潛移默化成為骨子里的一種習(xí)慣，我們都不去思考它。買房子、上學(xué)校，無論干什么都存在著盲目的、很不能理解的焦慮。每一次講競爭、每一次講就業(yè)，就有無限的焦慮出來，我們在孩子剛出生的時(shí)候就計(jì)劃讓他得到最好的教育。

　　主持人：不能輸在起跑線上。

　　蔣佩蓉：對。但是我們有沒有好好地想過，我們要怎么樣去享受目前這一刻、我們要怎么樣去讀懂孩子，按照他的興趣跟他的性格來幫助他開發(fā)他自己。

　　主持人：剛才也談到，有很多低年齡段的孩子被父母送到國外，他們認(rèn)為西方的教育制度可能更好一些、更適合兒童，或者說更適合青少年。那您覺得低齡化的留學(xué)有什么樣的好處，又有什么樣的壞處呢？

　　蔣佩蓉：這個(gè)就要看家長了，低齡化的留學(xué)是家長陪伴著去呢，還是只有媽媽陪伴去？還是只送出去給別人、外包給別人？

　　主持人：在這三種情況當(dāng)中，送出去外包的比較多；其次，應(yīng)該是媽媽陪伴的比較多，最后才有可能是全家一起過去的，這種情況可能相對少一些。

　　蔣佩蓉：我覺得在考慮把孩子送出國外的時(shí)候，要先考察一下，比如說我們這一代，我的小學(xué)是五年級畢業(yè)，六年級去加拿大讀的，當(dāng)時(shí)我是11歲，我的兩個(gè)妹妹是9歲跟7歲。我們單獨(dú)在加拿大成長，我母親雙邊飛；我父親在臺灣做生意。

　　物質(zhì)上是絕對沒有任何的缺乏，但是在我們的成長過程中，沒有人陪伴。有什么困惑，在學(xué)校被人欺負(fù)，跟家里都是報(bào)喜不報(bào)憂，因?yàn)槲覀円才聥寢寭?dān)心。所以其實(shí)我不是父母教育的產(chǎn)品，我是在路上被很多仁慈的人塑造出來的產(chǎn)品。

　　主持人：也就是說，您其實(shí)是親身經(jīng)歷了低齡留學(xué)的整個(gè)過程，并且深知其中的酸甜苦辣，可以這么理解嗎？

　　蔣佩蓉：對。

　　主持人：那么現(xiàn)在的這種現(xiàn)象，是不是還依然存在，還是有變化了呢？

　　蔣佩蓉：我覺得已經(jīng)有了變化。

　　主持人：它是一個(gè)什么樣的趨勢呢？

　　蔣佩蓉：現(xiàn)在的父母已經(jīng)不這樣將孩子送出去了，要么就是全部都移民出去，要么就是留在國內(nèi)。

　　主持人：就是大家更多的，會選擇一個(gè)家庭在一起，是這樣嗎？

　　蔣佩蓉：對，因?yàn)橐粋€(gè)人成長，最重要的是他的心，他的歸屬感在哪里，他這個(gè)人就屬于哪里；要是這個(gè)人對他的家族沒有足夠的認(rèn)可感，以后就需要政府用法律規(guī)定他回來探親，而不是因?yàn)樗F(xiàn)在想要回家。他在與朋友交往，想要找一個(gè)最信任的人參考，應(yīng)該找誰？

　　不和孩子一起成長的家庭，會有這種現(xiàn)象，家長把孩子丟出去，他換了好幾十個(gè)男(女)朋友家長都不知道，甚至還以為他自己一個(gè)人沒有男(女)朋友，過得很好。

　　主持人：也就是說，您建議中國的家長在幫孩子選擇留學(xué)的時(shí)候，最好還是考慮一下完整的家庭在一起，是這樣嗎？

　　蔣佩蓉：對，我覺得是這樣。

　　主持人：如果只是媽媽陪伴，可以嗎？

　　蔣佩蓉：那你的婚姻怎么辦？我看到的許多例子，都是單純媽媽陪伴的，到了最后婚姻都泡湯了，因?yàn)闆]有了任何的感情。

　　主持人：這實(shí)際上也會給孩子帶來負(fù)面的影響，是嗎？

　　蔣佩蓉：說不定，這樣孩子也會不知道婚姻到底應(yīng)該是怎樣的模式。所以學(xué)習(xí)經(jīng)營婚姻，需要從別的家庭觀察。

　　主持人：剛才咱們也談到港臺，其實(shí)就整個(gè)亞洲來說，存在著一個(gè)共同的現(xiàn)象，就是父母對孩子的要求都會特別的高。所以我們可以看到，中國的孩子在出國、在申請學(xué)校的時(shí)候，往往追求的都是名校，重視的是排名多少多少；在申請中學(xué)的時(shí)候，也要考慮它是不是藍(lán)帶中學(xué)，或者這個(gè)學(xué)校在當(dāng)?shù)氐臓顩r，您覺得這樣的做法，存在著什么問題嗎？

　　蔣佩蓉：我覺得名校本身并沒有什么，就像一個(gè)人穿名牌。追求名牌是一件最笨的事情，因?yàn)橄胍揖腿ベI，但要看看我需不需要這個(gè)，我想不想要這個(gè)，然后根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件衡量應(yīng)不應(yīng)該買。

　　我看到一些很奇怪的現(xiàn)象，有一次我們?nèi)ヅ篱L城，看到一些女士穿著很貴的高跟鞋和滿身亮亮的衣服，好像是去夜總會跳舞的衣裝，全身都是名牌，我不懂她為什么這樣子，把自己也弄得很累，她肯定不好受。

　　所以我也不明白上名校到底是為了什么。有一個(gè)朋友對我說，你要是想通過哈佛來幫你實(shí)現(xiàn)你的夢想，哈佛很可能會幫助你；但如果你的夢想就是要去哈佛上學(xué)，哈佛肯定不會要你，因?yàn)槟愕膲粝氩粔虼?。去名牌大學(xué)不是買名牌衣服或者皮包，大學(xué)是你人生的一部分，所以，“買教育”這個(gè)概念我覺得非常奇怪。我們需要了解買東西的目的，是要在別人面前更有面子，還是你覺得你真的很適合去普林斯頓或是耶魯讀書？因?yàn)槲业膫€(gè)性，我想要追求的跟這個(gè)學(xué)校能夠給我的很相似。

　　主持人：互相match的是吧？

　　蔣佩蓉：對，是match。

　　主持人：我覺得您還是談到了為什么留學(xué)，留學(xué)是想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的？就像您剛才說的，是為了今后說“我是哈佛畢業(yè)的、我是麻省畢業(yè)的”，更有面子，而且很容易找到一份可能比較好的工作呢，還是真的覺得麻省也好、哈佛也好，它能夠幫助我去達(dá)成夢想，更適合我？

　　蔣佩蓉：我覺得這個(gè)也像是相親，比如說我很想嫁給一個(gè)大富翁，我就會去打聽他到底喜歡什么樣的女孩子，然后我會去看跟他約會的女孩子，要是大家都穿同色的迷你裙、都是留長發(fā)，我就把自己打造成一個(gè)穿迷你裙、留長發(fā)的人。

　　到了最后他卻挑選一個(gè)，留短發(fā)，穿長裙的女孩子。我就在一邊咬牙切齒地說我把自己改造一下、成為他喜歡的樣子，但是他還是沒有選上我，這是很難解釋的事情。為什么不選擇你自己喜歡的風(fēng)格，穿你自己喜歡的衣服、留你喜歡的發(fā)型？要是對方看上你，那你們match很好，你們就是有緣分；要是對方?jīng)]有選擇你，不會后悔，這樣總比你把自己打造成為一個(gè)不是你的人要好很多。

　　在我的書里，我翻譯了麻省理工官方的一句話，他說大學(xué)不是一個(gè)化妝party，你不是穿別人的衣服來扮演別人的角色；大學(xué)本科這四年應(yīng)該是，你學(xué)會當(dāng)最好的自己的四年。所以在擇校這個(gè)方面，我覺得最需要做的功課是先了解自己。
　　主持人：那么像麻省這養(yǎng)的大學(xué)，它更希望得到什么的學(xué)生呢？

　　蔣佩蓉：我們官方的網(wǎng)站就寫得很清楚，我們學(xué)校的使命宣言就是要用科技來讓人類更美好。所以要是你不喜歡科技，你只想研究希臘文化的話，那麻省跟你肯定不match，但要是你喜歡數(shù)理化，你也希望能夠用科技來讓人類更美好，那很可能你跟麻省是一個(gè)很好的match。

　　再比如，有人描述錄取的過程，就像登山的過程一樣。學(xué)校要組合一個(gè)一千人的登山隊(duì)，然后一起去爬這個(gè)挺艱險(xiǎn)的高山，他要挑選的人員不是一模一樣的考試滿分、數(shù)學(xué)全能的這種理科機(jī)器人，而是每一個(gè)人都能貢獻(xiàn)些什么，在這個(gè)爬山的過程中，能夠互相幫助的人。說不定是你的幽默感、說不定是你的創(chuàng)造力，或者是你的堅(jiān)韌、你的樂觀等等，每一個(gè)人都有他特殊的東西能夠貢獻(xiàn)出來。

　　主持人：也就是說，麻省需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，第一個(gè)可能是要熱愛理工、我喜歡科技；同時(shí)要有一定的基礎(chǔ)；第三還要同時(shí)具有個(gè)人的一些特質(zhì)。

　　蔣佩蓉：對。

　　主持人：如果這三個(gè)條件都具備了，就說明你是會比較適合麻省理工的人，可以這么理解嗎？

　　蔣佩蓉：對。對數(shù)理化的擅長，這是個(gè)基本功，可能就是你登山的基礎(chǔ)。

　　主持人：要不然你肯定上不去。

　　蔣佩蓉：對對對，這也是一個(gè)門檻問題，因?yàn)槟銜巧搅?，你能夠登得多快、還是多高，這個(gè)其實(shí)不重要了，更重要的是在關(guān)鍵的時(shí)候，你能夠?yàn)檎麄€(gè)團(tuán)隊(duì)帶來什么？

　　主持人：也就是說基本的要求還是有的，達(dá)到了這個(gè)基本要求之后，麻省理工再去選擇的就是能夠更好地表現(xiàn)自己特點(diǎn)的人，是嗎？

　　蔣佩蓉：對，我在書里面也有把這個(gè)分成四商，就是IQ，智商、情商、品商、還有逆商。

　　主持人： IQ和EQ可能大家都說得很多。品商和逆商指的是什么呢？

　　蔣佩蓉：品格，就是你的人品，當(dāng)然名校也不希望他們的畢業(yè)生將來去坐牢。

　　主持人：逆商是什么？

　　蔣佩蓉：逆商就是面對挫折的能力。麻省理工特別注重這一點(diǎn)，是因?yàn)槟阋鲆粋€(gè)科學(xué)家，你要?jiǎng)?chuàng)新、你要發(fā)明，失敗是絕對不課避免的。

　　主持人：一定是常碰到的。

　　蔣佩蓉：家常便飯，對，所以你要是沒有失敗的經(jīng)驗(yàn)，你沒有從失敗中學(xué)習(xí)、成長的經(jīng)驗(yàn)，那是不行的，這是成為科學(xué)家最基本的條件。

　　主持人：說到這一點(diǎn)的話，也想再跟您交流一下，上清華、北大這種國內(nèi)頂尖學(xué)校的學(xué)生都是非常優(yōu)秀的，當(dāng)他們集中到一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校了以后，可能就不再會表現(xiàn)得像之前那么突出了，因?yàn)槎际莾?yōu)秀的人在一塊，可能會有不少人產(chǎn)生心理落差，而每個(gè)人在處理這種心理落差的時(shí)候，也會不同，就像剛才您說的逆商問題，有的人可能會迎難而上；有的人可能就此消沉。在麻省理工或在哈佛里，會不會有這種現(xiàn)象存在呢？

　　蔣佩蓉：當(dāng)然有，但是我覺得中國的學(xué)生壓抑比率會更高。

　　主持人：這種現(xiàn)象在受儒家文化影響的這片區(qū)域里會更明顯嗎？

　　蔣佩蓉：我覺得是因?yàn)樗麄冎暗慕逃艿轿覀冎腥A民族文化的影響。

　　主持人：背負(fù)的使命比較沉重是嗎？

　　蔣佩蓉：對，這兩點(diǎn)是不能分開的，所以，中國人在國內(nèi)談清華、北大，到了北美就談哈佛、耶魯；到了歐洲談劍橋、牛津，換湯不換藥。這是骨子里的東西，我們這個(gè)民族就是對教育特別重視，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但也是一種包袱。

　　因?yàn)楦改冈跉W美，他們可能會給孩子帶來比較大的壓力，比如“虎媽”是從美國而來的，她說她是個(gè)中國媽媽，但是其實(shí)，她是一個(gè)美國土生土長的媽媽，但是她血液里面有一種華人對教育的包袱。

　　主持人：這種壓力有時(shí)候是孩子自身的；有時(shí)候不是他個(gè)人性格的問題，而可能是因?yàn)楸池?fù)著家族的壓力。

　　蔣佩蓉：壓力也好，期待也好，對。

　　主持人：所以他有可能在面對失敗的時(shí)候，更容易在逆商上出現(xiàn)問題。

　　蔣佩蓉：對。亞裔孩子在大學(xué)自殺的比率是全美最高的。亞裔女性在全美自殺率是最高的。

　　主持人：要想選擇申請歐美名牌大學(xué)的話，實(shí)際上家長也好、孩子也好，也要事先做好一個(gè)心理調(diào)試。

　　蔣佩蓉：對。因?yàn)榈搅舜髮W(xué)，我覺得我們已經(jīng)不是在競爭能力跟實(shí)力了，我們比較多的是在競爭動力，所以要是你對自己的學(xué)習(xí)沒有動力，周圍沒有媽媽不停地在逼著你學(xué)習(xí)的話，那我覺得你在適應(yīng)方面會有很大的的問題。

　　主持人：您說的這個(gè)動力，實(shí)際上不是來自于外在、不是來自于他人；而是來自于自己的內(nèi)在的一個(gè)驅(qū)動力，是我要怎么想，而不是我媽媽讓我如何做，或者說這是老師讓我做的，而更多的應(yīng)該是，就像您剛才說的?？萍几淖?nèi)祟悾嗟氖撬约阂羞@種夢想。

　　蔣佩蓉：對。

　　主持人：好，您是麻省理工的中國總面試官，那么在面試這一個(gè)環(huán)節(jié)上，您能跟我們簡單地介紹一下嗎？

　　蔣佩蓉：其實(shí)面試這個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)相親的過程，而且總面試官也不是什么大不了，因?yàn)槊嬖嚬倬褪且粋€(gè)志愿者的工作，我們是為母校志愿而服務(wù)的；我投入更多的時(shí)間來聯(lián)系這些跟母校有關(guān)的活動。

　　面試的過程就是我們在相親的過程，沒有什么模式。很多人會問我，你面試會問什么樣的問題？我就會回答我去認(rèn)識一個(gè)新的朋友需要問什么樣的問題，兩者是一樣的。

　　主持人：是依據(jù)個(gè)人而定的是嗎？

　　蔣佩蓉：可能就在前幾句，我會做自我介紹，說明我是哪年畢業(yè)的，我在麻省學(xué)了什么，我為什么會堅(jiān)持這么多年為母校面試，我為什么如此熱愛MIT，我來中國多久了等等。然后我會要求面試者介紹自己，詢問他們的出生地，什么時(shí)候開始了解MIT，什么時(shí)候想要來讀MIT，了解他的成長背景，這樣我會更加了解這個(gè)人的內(nèi)心，有些學(xué)生可能會認(rèn)為，半個(gè)鐘頭我只會丟物理題考倒他，絕對不是這樣的。

　　主持人：這不再是一個(gè)考察學(xué)識的面試了。

　　蔣佩蓉：絕對不是。

　　主持人：而更多的可能就是從您剛才說的那四商方面，對他進(jìn)行一個(gè)整體的考察，而且在IQ方面，可能不會再過多考察。

　　蔣佩蓉：IQ不是我負(fù)責(zé)的事，這個(gè)在申請表里面都有填。

　　主持人：那更多的還是EQ、品商、逆商，也就是情商、品商、逆商才是我們更注重的方面，是嗎？

　　蔣佩蓉：對，但是我不會為品商、逆商這一類打分，我在報(bào)告里會寫這個(gè)人去MIT會不會很happy、會不會快樂。

　　主持人：您還是要看他跟MIT是否match是嗎？

　　蔣佩蓉：對，絕對是，在考核最后我會建議，我強(qiáng)烈推薦這個(gè)人，還是有保留，因?yàn)槲液塥q豫，他到了MIT會不會快樂。

　　主持人：您主要是從他在面試過程中的言談舉止，包括他以前的經(jīng)歷來做出判斷，是嗎？

　　蔣佩蓉：對，了解這個(gè)人是為了什么如此熱愛。

　　主持人：面試的時(shí)間有固定的長短嗎？

　　蔣佩蓉：沒有，我最短的面試是半個(gè)小時(shí)，最長的面試是四個(gè)半小時(shí)。

　　主持人：面試時(shí)間的長短會和錄取有關(guān)嗎？

　　蔣佩蓉：沒有太大的關(guān)系，有一次四個(gè)半小時(shí)那么長的一個(gè)面試，是到了最后，我發(fā)現(xiàn)我從他的身上學(xué)了一大堆的東西，我就一直地問他怎么懂這么多，我覺得這個(gè)孩子好神奇。

　　主持人：這樣。

　　蔣佩蓉：我跟這個(gè)孩子到現(xiàn)在還是保持聯(lián)絡(luò)，他每年都會來北京、會來看我。

　　主持人：他最后是選擇了MIT嗎？

　　蔣佩蓉：對，他選擇了MIT，現(xiàn)在在哈佛讀博士。

　　主持人：剛才咱們在訪談之初也談到，您還是禮儀方面的專家，那在訪談的過程中，在禮儀方面您會有什么關(guān)注嗎？

　　蔣佩蓉：禮儀方面不會有，因?yàn)槲抑肋@些孩子都是從不同背景而來的，最終要是讓他們不懼怕我。很多人都會渾身發(fā)著抖來，很多是農(nóng)村來的、非常優(yōu)秀的孩子，他們的著裝肯定會比較平凡，沒有城市這邊的孩子那么好，所以知道他們的背景以后，我不會去在意這些。

　　主持人：明白了，您在MIT的入學(xué)申請和面試方面，對中國學(xué)生還有什么建議嗎？

　　蔣佩蓉：我的書里面有講如何征服你的面試官這一篇。

　　主持人：哪一本書?。?/strong>

　　蔣佩蓉：就是《豐盈心態(tài)養(yǎng)孩子》。

　　主持人：就是這一本，大家可以看一下。

　　蔣佩蓉：這一本書中有三分之一的內(nèi)容與出國留學(xué)有關(guān)，也有談麻省理工整個(gè)錄取的過程，我的建議就是放松，做最好的自己，我們不需要偽裝成別人，但是要能夠展示最好的自己。要是你想要講你的故事，也不妨有一些預(yù)先的準(zhǔn)備，包括對麻省理工的調(diào)查，詢問一些非常有深度的問題。

　　比如我會說，請你不要來問，聽說麻省理工的學(xué)業(yè)很艱難，是不是很恐怖這一類的，我覺得這些問題比較沒有思考的意義，因?yàn)檫^程肯定會比較艱難。

　　主持人：所有的名校學(xué)業(yè)都是很艱難的，是嗎？

　　蔣佩蓉：對對，所以這個(gè)就很難去回答，但是假如他詢問說他對生物有很熱愛，聽說麻省理工建立了一個(gè)program，很想?yún)⑴c，不知道作為一個(gè)二年級的本科生，得到研究的機(jī)會有多大等等，聽到這一類的問題，我馬上就會覺得這個(gè)孩子對麻省理工有很深的理解，而且非常地match。

　　主持人：知道自己的目的是什么、知道自己想要什么，是嗎？

　　蔣佩蓉：對。