從汝南走向世界，從世界奔赴南粵，在南粵歸附深中，朱華偉始終以“為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”為己任，執(zhí)著地追尋著自己的教育夢(mèng)，堅(jiān)定地向世界展示中國(guó)人的信心和實(shí)力，不遺余力地為中國(guó)教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

新中國(guó)成立70周年前夕，深圳評(píng)選出兩位教育改革先鋒人物，一個(gè)是南方科技大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士陳十一，另外一個(gè)就是深圳中學(xué)校長(zhǎng)朱華偉——

我1979年高中畢業(yè)，受“文革”的影響，中學(xué)期間基本沒讀過(guò)什么書。但當(dāng)我讀完徐遲的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》后，文中數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事讓我徹夜難眠，對(duì)我影響極深。在高考報(bào)志愿時(shí)，我的四個(gè)專業(yè)填的全是數(shù)學(xué)。后來(lái)，我如愿入讀了汝南師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)。

進(jìn)入汝南師范后，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，讀一年級(jí)時(shí)我就獲得了全校數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一名。畢業(yè)后，我被分配到縣里的農(nóng)村中學(xué)——紅光高中（現(xiàn)汝南一中），教高中畢業(yè)班數(shù)學(xué)，這段經(jīng)歷讓我對(duì)教書產(chǎn)生了特別濃厚的興趣?？梢哉f(shuō)，我是先喜歡數(shù)學(xué)、喜歡孩子，后來(lái)喜歡數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)教育，隨著經(jīng)歷的變化和人的成長(zhǎng)，最后就變成了喜歡教育。

十年“文革”，青黃不接，那時(shí)有能力做高中老師的人很少。1978年春天，恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生入學(xué)，1982年才有了第一批本科畢業(yè)生。

那時(shí)正值改革開放初期，整個(gè)國(guó)家充滿正能量。對(duì)有知識(shí)、有文憑的人，也是前所未有的重視。上世紀(jì)80年代初，我在高中教書時(shí)，復(fù)讀的學(xué)生還比較多，很多學(xué)生與我年齡相當(dāng)，甚至有些人比我還大。很快，我當(dāng)了班主任，第二年就承擔(dān)學(xué)校團(tuán)委書記工作，邊干邊學(xué)。

是的，因?yàn)檫€想有更大的發(fā)展空間。1985年，我通過(guò)專升本考上了河南教育學(xué)院讀本科，畢業(yè)后回到縣城的汝南二高，教高中畢業(yè)班數(shù)學(xué)，之后邊教書邊準(zhǔn)備考研究生。

1986年，中國(guó)第一次正式參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克，湖北省隊(duì)成績(jī)優(yōu)異，在著名數(shù)學(xué)家齊民友教授的建議下，湖北大學(xué)開始招收數(shù)學(xué)競(jìng)賽研究生。1989年1月，我參加研究生考試，考入了湖北大學(xué)數(shù)學(xué)系的數(shù)學(xué)教育（數(shù)學(xué)競(jìng)賽）專業(yè)，也成為湖北省招的第一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽專業(yè)的研究生。

在武漢讀研的三年里，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，收獲非常大。讀研期間，著名數(shù)學(xué)家張景中院士推薦我先后擔(dān)任北京集訓(xùn)隊(duì)、國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)教練。對(duì)于我們這些跨過(guò)十年“文革”的人來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)十分難得。1992年研究生畢業(yè)后，我到武漢市教研室工作。1993年評(píng)為特級(jí)教師，當(dāng)年31歲。

屬于“破格”，因?yàn)槲以诮萄惺夜ぷ鞅容^勤奮，成績(jī)也突出，又趕上湖北省有好的政策。

那時(shí)高考資料比較稀缺，我在高考資料、競(jìng)賽資料的編寫構(gòu)思上做出了一些創(chuàng)新；在指導(dǎo)數(shù)學(xué)競(jìng)賽過(guò)程中我也取得了很好的成績(jī)。我當(dāng)時(shí)是湖北奧校的副校長(zhǎng)，帶領(lǐng)武漢隊(duì)參加1993年在成都舉辦的“華杯賽”并取得了全國(guó)個(gè)人冠軍；此外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)表了20多篇論文，出版了書籍。

我在武漢市教研室工作了三年，1995年調(diào)任江岸區(qū)教委副主任。上任后的第一件事情就是籌辦理科實(shí)驗(yàn)班，立足在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出個(gè)性特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)理科尖子，探索資優(yōu)生培養(yǎng)方法和成才規(guī)律。

記得當(dāng)時(shí)辦理科實(shí)驗(yàn)班，我還頂著不小的壓力，堅(jiān)持每周一下午去武漢六中上課，每周六上午去武漢二中上課，騎著自行車，風(fēng)雨無(wú)阻，不取報(bào)酬?，F(xiàn)在想來(lái)，90年代初我已經(jīng)在開始探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)了。

我在美國(guó)六個(gè)月，除了正常的學(xué)習(xí)外，還收集了大量的圖書資料。這段經(jīng)歷也讓我更加確定，我的性格不適合做教育行政官員，更想做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事，辦好一所中學(xué)，做中國(guó)的蘇霍姆林斯基。

對(duì)，我覺得自己更適合做數(shù)學(xué)教育研究，或者更適合做教育。所以2000年9月，從美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者回國(guó)后，我毅然決然辭去了江岸區(qū)教育黨委書記職務(wù)，2001年7月5日離開了武漢。當(dāng)時(shí)我39歲，一次機(jī)緣巧合，我獲任人大附中珠海校區(qū)校長(zhǎng)。辦學(xué)三年，當(dāng)?shù)卣块T以及人大附中劉彭芝校長(zhǎng)都很支持。學(xué)校辦得有聲有色。

2004年，應(yīng)張景中院士之邀，我到了廣州大學(xué)軟件所，同年被評(píng)為研究員，接替張景中院士，擔(dān)任軟件所所長(zhǎng)。張景中院士在做人上、在數(shù)學(xué)上都對(duì)我有很大影響。

在廣州大學(xué)的十年，是我學(xué)術(shù)生涯中最好的十年。這十年里，我致力于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育研究，探索數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)規(guī)律，兼任中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克委員會(huì)委員，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表相關(guān)論文20余篇， 2009年擔(dān)任第50屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克中國(guó)國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練，率中國(guó)隊(duì)獲團(tuán)體冠軍，指導(dǎo)多名選手獲國(guó)際金牌。我運(yùn)用教育數(shù)學(xué)思想，指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教材改革的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，在《課程教材教法》等刊物發(fā)表相關(guān)論文10余篇，主要成果后來(lái)獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2018年）。2014年2月我負(fù)責(zé)籌辦廣州市教育研究院，并任院長(zhǎng)、黨委書記。2017年1月，我來(lái)到深圳，成為深圳中學(xué)第十八任校長(zhǎng)。

雖然這些年換了很多崗位，但我感到自豪的，是一直沒有脫離課堂。因?yàn)槲蚁矚g數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)生，熱愛數(shù)學(xué)教育，熱愛教育事業(yè)。

之所以來(lái)深中就是為了追尋單純的教育夢(mèng)想。我畢生的理想，就是辦一所培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才的學(xué)校。

經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，新中國(guó)的基礎(chǔ)教育在世界上已有一定地位，但真正達(dá)到世界一流水平的高中還比較少，整體水平呈現(xiàn)“均值”高、“方差”低的特征，也就是說(shuō)，雖然平均水平較高，但是出眾的人少，拔尖人才少。中國(guó)有兩所大家公認(rèn)的國(guó)內(nèi)最好的中學(xué)，北有人大附中，東有上海中學(xué)，在南中國(guó)還沒有可以跟這兩所學(xué)校比肩的中學(xué)。而身處深圳的深中，有與他們形成“三足鼎立”格局的潛質(zhì)。

我有近40年對(duì)教育的熱愛和豐富的教育經(jīng)歷，希望把自己的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給學(xué)校，給更多老師提供發(fā)展平臺(tái)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才，這不僅僅是為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，也是在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。希望通過(guò)努力，帶領(lǐng)深中再上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的水平。

深中地處改革創(chuàng)新之城——深圳，伴隨著深圳的發(fā)展而成長(zhǎng)，擁有著與深圳氣質(zhì)相符的文化和精神。建校70周年時(shí)，學(xué)校發(fā)起了關(guān)于“深中精神”的大討論，得到了校友的熱烈回應(yīng)。經(jīng)過(guò)充分討論和反復(fù)斟酌，我們?cè)谒写鸢钢腥×恕白畲蠊s數(shù)”，確定了認(rèn)可程度最高的八個(gè)字作為深中精神的總結(jié)：“追求卓越，敢為人先”。這是深中校園文化的核心所在。

七十余年來(lái)，學(xué)校開展了諸多教育教學(xué)改革，培養(yǎng)了一批富有開拓創(chuàng)新精神的人才，這就是對(duì)“敢為人先”的最佳注腳。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代和國(guó)家加快建設(shè)“雙一流”的背景下，我們提出了“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)定位，也體現(xiàn)了深中人“追求卓越”的精神內(nèi)核。

“中國(guó)特色”的教育必然是傳承中華文化血脈、踐行中國(guó)特色社會(huì)主義道路、為國(guó)育才、服務(wù)國(guó)家發(fā)展的教育，這是新時(shí)代的要求。我們提出建設(shè)“世界一流高中”的目標(biāo)，是響應(yīng)國(guó)家建設(shè)“雙一流”大學(xué)的號(hào)召，因?yàn)橐涌旖ㄔO(shè)世界一流大學(xué)，一定要有世界一流的高中畢業(yè)生，也就需要有相應(yīng)的世界一流高中。

深中通過(guò)什么抓手去建成世界一流高中，世界一流高中又有哪些指標(biāo)？我認(rèn)為首先要以“立德樹人”為根本，要有優(yōu)美的、有文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境，還要有一流的教師和學(xué)生。我們的校園環(huán)境、教育理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、科研成果等都要向世界一流看齊。

我們也提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才，中華底蘊(yùn)、國(guó)際視野、拔尖創(chuàng)新這三個(gè)關(guān)鍵詞，是深中能否成為世界一流高中的重要指標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)最終的落腳點(diǎn)在“拔尖創(chuàng)新人才”上，創(chuàng)新型人才的核心是創(chuàng)造力，包括創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力等，這也是學(xué)校培養(yǎng)人才的主要著力點(diǎn)。另外一個(gè)重要指標(biāo)是，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生要大部分能升入世界一流大學(xué)。實(shí)際上，目前我們現(xiàn)在每年有超過(guò)60%的學(xué)生進(jìn)入世界一流大學(xué)或在建世界一流大學(xué)。將來(lái)，我們希望這個(gè)比例能夠達(dá)到80%以上。

綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而其中拔尖創(chuàng)新人才又起著重要的作用。上世紀(jì)末，就有教育家提出，50年間我們培養(yǎng)了不少合格人才，但也壓制了一些拔尖人才，不少有才華的學(xué)生被扼殺在搖籃里，特別是那些奇才、偏才。一個(gè)原因，就是我們把全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展對(duì)立了起來(lái)。

近十幾年來(lái)，我國(guó)各大高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面持續(xù)發(fā)力，諸多高等教育領(lǐng)域的“拔尖計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生，如北京大學(xué)的“元培學(xué)院”、清華大學(xué)的“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”、浙江大學(xué)的“竺可楨學(xué)院”等等。那么，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該是從大學(xué)才開始的嗎？答案是否定的。

從教育科學(xué)的角度看，拔尖創(chuàng)新人才所必備的許多重要素質(zhì)是在基礎(chǔ)教育時(shí)期培養(yǎng)和發(fā)展出來(lái)的，但這一點(diǎn)長(zhǎng)期以來(lái)并未受到應(yīng)有的重視。在初、高中階段，我們就應(yīng)該積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制和模式，發(fā)現(xiàn)、孕育并系統(tǒng)培養(yǎng)人才苗子，建構(gòu)一個(gè)符合人才成長(zhǎng)規(guī)律并與高等教育接軌的完整教育鏈。

我們的確做了很多探索，在資優(yōu)生培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，建立起較為完整的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。比如，啟動(dòng)個(gè)別化教育計(jì)劃(Individualized Education Plan)，在落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的身心特征和實(shí)際需求，針對(duì)每個(gè)有特殊需要及才能的學(xué)生，擬定個(gè)性化的教育方案；邀請(qǐng)海內(nèi)外知名學(xué)者講學(xué)，開拓師生的學(xué)術(shù)視野，至今已邀請(qǐng)了多位諾獎(jiǎng)得主、兩院院士以及北大、清華、深大、港中大(深圳)、南科大的杰出學(xué)者為學(xué)生開設(shè)“深中大講堂”，付云皓博士、韓嘉睿博士等國(guó)際奧賽金牌得主在內(nèi)的青年學(xué)者，也常態(tài)化到深中為學(xué)生上選修課；搭建高端學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在國(guó)際比較中迎接挑戰(zhàn)；拓展創(chuàng)新教育平臺(tái)，持續(xù)豐富優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，等等。

2017年，深中與華為聯(lián)合設(shè)立了“深中—華為特殊人才獎(jiǎng)學(xué)金”，資助在科學(xué)技術(shù)等方面具有特殊專長(zhǎng)的天才、偏才、怪才，助力他們成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之才。這兩年我們招了幾個(gè)孩子，都比較典型。有個(gè)孩子叫周楷文，對(duì)數(shù)理特別感興趣，他2017年9月入校讀高一，2018年7月就拿到了全國(guó)信息學(xué)競(jìng)賽金牌，今年8月，以全國(guó)前10名的成績(jī)進(jìn)入國(guó)際信息學(xué)奧林匹克中國(guó)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。還有個(gè)孩子叫彭也博， 2018年春節(jié)過(guò)后來(lái)到深圳中學(xué)讀初一下學(xué)期，今年14歲，是2019年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽廣東省賽區(qū)第一名。

多元智能理論告訴我們，社會(huì)上有全才，但不是所有人都是全才，每個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不一樣。拿一把尺子衡量所有人，勢(shì)必會(huì)讓那些在某一方面有特長(zhǎng)的人被埋沒。但反而是這些人，很有可能成為某個(gè)領(lǐng)域的卓越人才。

根據(jù)我個(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)階段拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：首先，要打好基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。沒有繼承就沒有創(chuàng)新。其次，學(xué)校要為學(xué)生搭建多元發(fā)展平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和好奇心，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、主動(dòng)探索精神、大膽質(zhì)疑、批判性思維能力、合作能力等，引導(dǎo)學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的志向，養(yǎng)成鍥而不舍的鉆研精神；在樹立科學(xué)精神的同時(shí)，也要拓寬學(xué)生的人文視野，培養(yǎng)人文情懷。

很多人在談?wù)撨@件事情時(shí)，其實(shí)并不知道數(shù)學(xué)競(jìng)賽是做什么的。我從讀師范期間就參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，研究生是數(shù)學(xué)競(jìng)賽專業(yè)，之后又擔(dān)任多年國(guó)家隊(duì)教練，這些經(jīng)歷讓我對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽有更深刻的認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)時(shí)代，國(guó)家急需大批拔尖創(chuàng)新人才，而奧數(shù)是拔尖創(chuàng)新人才早期識(shí)別與培養(yǎng)的重要途徑之一。從高校招生來(lái)看，雖然奧賽獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓痈呖疾辉偌臃至耍逃拷o予進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生保送北大、清華的政策，奧賽獲獎(jiǎng)?wù)呷允敲?zhēng)搶的對(duì)象，不少名校給出“降至一本線錄取”的優(yōu)惠。

正因這樣，有不少家長(zhǎng)擠著給孩子報(bào)奧數(shù)班，以此作為升名校的敲門磚，很少考慮孩子是否真的喜歡數(shù)學(xué)，所以社會(huì)上才會(huì)出現(xiàn)針對(duì)奧數(shù)的爭(zhēng)論。

我認(rèn)為，一窩蜂搞奧數(shù)實(shí)在沒必要，也不可行！奧數(shù)是一項(xiàng)高水平的開發(fā)智力的活動(dòng)，學(xué)習(xí)奧數(shù)也要有一定的數(shù)學(xué)天賦，和彈鋼琴要有音樂(lè)天賦是一樣的道理。

中國(guó)乒乓球?yàn)槭裁催@么厲害？因?yàn)槿穸紩?huì)打乒乓球，但不一定都要去當(dāng)世界冠軍，可以作為愛好、鍛煉身體、開發(fā)思維。數(shù)學(xué)也一樣，只要孩子有興趣，就可以讓他多學(xué)，不一定非要將來(lái)當(dāng)數(shù)學(xué)家，而是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯推理、幾何直觀、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模能力，培養(yǎng)他對(duì)數(shù)據(jù)的分析判斷、對(duì)圖形的認(rèn)知，這種智力的開發(fā)對(duì)孩子的一生都有好處。

那究竟什么樣的學(xué)生適合學(xué)奧數(shù)？我認(rèn)為有兩類：一是對(duì)各門學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)有余力者，二是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣者。

社會(huì)上針對(duì)奧數(shù)所產(chǎn)生的爭(zhēng)論，主要是在小升初階段，小升初是“奧數(shù)熱”的根源，大家詬病的是奧數(shù)會(huì)給孩子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，我有三點(diǎn)想法：

首先，在義務(wù)教育階段小學(xué)升初中，教育行政部門不允許有選拔性的考試，但各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)資源不同，這是客觀現(xiàn)實(shí)，也不可能在短時(shí)期內(nèi)解決。有些學(xué)校的師資力量確實(shí)很強(qiáng)，適合培養(yǎng)拔尖人才，家長(zhǎng)們也都希望自己的孩子在升初中、高中時(shí)能進(jìn)入更好的學(xué)校。

其次，每個(gè)孩子擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，有的擅長(zhǎng)舞蹈，有的擅長(zhǎng)體育，有的擅長(zhǎng)文學(xué)，有的擅長(zhǎng)數(shù)理。真正好的教育，應(yīng)該是根據(jù)孩子擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?yàn)樗麄兲峁┻m合的發(fā)展土壤和平臺(tái)。

第三，國(guó)家和人類需要各種各樣的人才，我們沒有必要逼著孩子成為十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員。大家都在講，我們?nèi)鄙賱?chuàng)新的東西，歸根結(jié)底是我們?nèi)鄙賱?chuàng)新人才。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不可能從大學(xué)才開始，要從小學(xué)、初中開始，不然就把孩子們的天分埋沒了。

目前來(lái)看，即便沒有奧數(shù)，沒有數(shù)學(xué)競(jìng)賽，孩子也會(huì)有其他負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為，對(duì)于青少年的課外興趣活動(dòng)，積極的對(duì)策不應(yīng)當(dāng)是限制堵塞，而是開源分流。發(fā)展多種課外活動(dòng)，讓更多的青少年各得其所，把各種活動(dòng)都辦得像數(shù)學(xué)競(jìng)賽這樣成功并且被認(rèn)可，數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)熱的問(wèn)題自然就得到緩解或化解了。

世界上很少有國(guó)家能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的教育均衡。我們還是應(yīng)該尊重教育規(guī)律，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，相信生物基因科學(xué)。有些孩子就是擅長(zhǎng)數(shù)理，我們就得為他們提供平臺(tái)。

對(duì)人才不能求全，把“木桶理論”簡(jiǎn)單地類比到教育上是錯(cuò)誤的。這樣的類比只是一個(gè)猜想，而不是科學(xué)的命題。我們生活中很多“短板”并不是一個(gè)人生存所必需，因此沒必要花費(fèi)本來(lái)就有限的時(shí)間通通補(bǔ)起來(lái)?，F(xiàn)代社會(huì)非常需要我們?cè)诩骖檶W(xué)生綜合素養(yǎng)的前提下，爭(zhēng)取把“長(zhǎng)板”做長(zhǎng)，這樣他們自然而然會(huì)在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域脫穎而出，從而最終有所成就。一個(gè)人真正對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，并非取決于短板，而是取決于長(zhǎng)板。

按照心理學(xué)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，資優(yōu)兒童的占比大約為3%-5%，對(duì)于中國(guó)這么大的人口基數(shù)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的群體。最能發(fā)現(xiàn)孩子數(shù)理、語(yǔ)言、繪畫等天資的階段就在小學(xué)初中，到高中以后再篩選就來(lái)不及了。

教育的使命是設(shè)法滿足所有學(xué)生的教育需要，提供適切的教育環(huán)境，盡可能使學(xué)生發(fā)揮潛能。

目前的九年義務(wù)教育政策，已經(jīng)基本為所有的兒童奠定了良好的教育基礎(chǔ)。為什么中國(guó)改革開放這40年發(fā)展的這么好？其中一點(diǎn)就是得益于中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的好，使我們的民族文化素養(yǎng)得到了極大地提高，特別是全民的數(shù)學(xué)教育水平高。

但資優(yōu)兒童作為一個(gè)特殊群體的存在，有其特殊的教育需要。他們的學(xué)習(xí)需要與一般學(xué)生不同，課程應(yīng)能適應(yīng)或容納這些特殊需要；他們既需要加速加深教育，也需要充實(shí)、延伸教育；為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教育效果，他們的課程更應(yīng)該被更好的設(shè)計(jì)和實(shí)施。只有針對(duì)這個(gè)群體的特點(diǎn)而提供適切性的教育環(huán)境，才能最大程度的發(fā)揮他們的資優(yōu)潛能，促進(jìn)自我認(rèn)同，將潛質(zhì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。

是的。數(shù)學(xué)、物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是重大技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)理實(shí)力影響著國(guó)家實(shí)力。李克強(qiáng)總理在今年9月2日召開的國(guó)家杰出青年科學(xué)基金工作座談會(huì)上指出，“基礎(chǔ)研究決定一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新的深度和廣度，‘卡脖子’問(wèn)題根子在基礎(chǔ)研究薄弱”，而“數(shù)學(xué)則是基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)，是其他科學(xué)研究的主要工具”。

今年5月21日，面對(duì)美國(guó)制裁，華為總裁任正非先生在接受中央電視臺(tái)專訪時(shí)頗有感觸的說(shuō)到：“發(fā)展電子工業(yè)，過(guò)去的方針是砸錢；芯片光砸錢不行，要砸數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家等?！比慰傄匀A為公司的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)深刻地洞見到，想要發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)和尖端科技，光有資金投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有基礎(chǔ)學(xué)科的支持、沒有尖端人才的推動(dòng)，前沿產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也就成為了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科教育迫在眉睫，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)、物理拔尖人才的早期識(shí)別和培養(yǎng)，給予這些好苗子一個(gè)適合的特殊的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)至關(guān)重要。

早在1963年，前蘇聯(lián)就在莫斯科、列寧格勒、基輔和新西伯利亞四個(gè)城市設(shè)立寄宿數(shù)學(xué)物理學(xué)校，覆蓋5年級(jí)到11年級(jí)，培養(yǎng)了一大批杰出人才。目前僅華為聘請(qǐng)的俄羅斯數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家就有幾百位。2002年，我曾有幸與中國(guó)首批博士、著名數(shù)學(xué)家、國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克中國(guó)國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)蘇淳教授合作翻譯了《俄羅斯青少年數(shù)學(xué)俱樂(lè)部》(湖北教育出版社，2002年)一書，從中我們可以獲得一些經(jīng)驗(yàn)。蘇淳教授曾是李克強(qiáng)總理在合肥八中讀書時(shí)的數(shù)學(xué)老師。

在數(shù)理教育方面，在北京，人大附中設(shè)有早培班、實(shí)驗(yàn)班；在廣州，華南師大附中開設(shè)奧班、創(chuàng)新班；在深圳，深中也有競(jìng)賽班、實(shí)驗(yàn)班等。這些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)都為我們進(jìn)一步探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了很好的參考。

深中堅(jiān)持開門辦學(xué)，融合社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，打造“創(chuàng)新生態(tài)”，延伸課堂。目前已與騰訊、華為、大疆、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海交通大學(xué)等著名企業(yè)和高校共建18個(gè)創(chuàng)新體驗(yàn)中心與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。以深中與香港中文大學(xué)（深圳）共建的“智能機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”為例，大學(xué)提供專業(yè)人員支持，組織安排講座、競(jìng)賽活動(dòng)，介紹前沿科技資訊，提供校外研習(xí)活動(dòng)及社會(huì)綜合實(shí)踐基地等。深中安排專人負(fù)責(zé)項(xiàng)目統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、提供實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)備、安排相關(guān)學(xué)科教師參與課程研發(fā)及活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施等。

是的，我把它總結(jié)為“一體兩翼，共促發(fā)展?！?/p>

“一體”的主體為課程，除了國(guó)家規(guī)定的必修和選修課程，深中還開設(shè)了豐富的校本課程，夯實(shí)基礎(chǔ)。我們這學(xué)期就有近150門選修課，其中與科技教育相關(guān)的有十多門。此外，我們還開發(fā)了以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL(Project-Based Learning)”為主要模式，以工程和技術(shù)為核心，結(jié)合信息、技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、政治等學(xué)科的校本系列STEAM課程。

“兩翼”指社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)術(shù)競(jìng)賽，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與上述活動(dòng)，以此幫助他們拓展視野、鍛煉、培養(yǎng)各項(xiàng)能力。深中有一百多個(gè)社團(tuán)，與科技活動(dòng)相關(guān)的社團(tuán)有近20個(gè)，比如星火創(chuàng)客空間就很有代表性。截至目前，學(xué)校連續(xù)舉辦了四屆創(chuàng)客節(jié)和一屆創(chuàng)客展。創(chuàng)客文化漸漸深入人心，也逐漸形成了人人有創(chuàng)新、個(gè)個(gè)出創(chuàng)意、動(dòng)手與動(dòng)腦緊密融合的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)術(shù)競(jìng)賽方面，深中參加了包括USIYPT美國(guó)青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽、iGEM國(guó)際基因工程機(jī)器大賽、FIRST機(jī)器人大賽、丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)、CTB中國(guó)大智匯創(chuàng)新研究挑戰(zhàn)賽等三十余項(xiàng)國(guó)內(nèi)外著名的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

創(chuàng)新教育走的是一條前人未走過(guò)的道路，因此本身就需要做到創(chuàng)新。對(duì)其來(lái)說(shuō)，課程是根本，文化是靈魂。創(chuàng)新文化的孕育與生成不僅需要宏觀層面國(guó)家政策的引導(dǎo)和支持，還需要中觀維度學(xué)校的制度保障和文化熏陶，以及微觀視角下教師的理念認(rèn)同和踐行。

在深中，創(chuàng)新教育不是僅局限于信息技術(shù)課堂或者一些特定的選修課和社團(tuán)，我們鼓勵(lì)教師根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生差異，采取適當(dāng)方法將創(chuàng)新思維整合入現(xiàn)有課程體系，融入日常學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題能力。

所以說(shuō)，創(chuàng)新是一顆種子，它可以在校園的各個(gè)角落生根發(fā)芽、開枝散葉；創(chuàng)新是一個(gè)理念，它可以體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中；創(chuàng)新是一種文化，它可以融入于學(xué)?；顒?dòng)的方方面面。我認(rèn)為，辦學(xué)特別需要好的文化氛圍，拿“泡菜”來(lái)打個(gè)比方，“泡菜的味道決定于泡湯，泡菜水好，無(wú)論是白菜、蘿卜、黃瓜，泡出的味道都好；否則，結(jié)果相反?！?/p>

談及基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，我喜歡引用著名教育家梅貽琦先生的一段話：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成”。深中近年來(lái)一直在努力引進(jìn)和培育高學(xué)歷、高專業(yè)水平的優(yōu)秀師資，為學(xué)生的卓越發(fā)展領(lǐng)航，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，深中共有教師400余人，其中碩士200多人、博士31人，教授、正高級(jí)教師、特級(jí)教師、競(jìng)賽金牌教練、名教師等40余人。2017年1月剛到深中時(shí)，我是學(xué)校第4個(gè)博士，而2019年深中新引進(jìn)的35名教師中，有博士9人，博士后3人；23人畢業(yè)于北大、清華，5人畢業(yè)于哈佛大學(xué)等世界頂尖名校。

近三年，我們從哈佛大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等海內(nèi)外名校引進(jìn)了百余位優(yōu)秀畢業(yè)生。隨著學(xué)校吸引力越來(lái)越大，我的目標(biāo)是在任期內(nèi)深中有100個(gè)北大、清華及世界頂尖大學(xué)的畢業(yè)生，以及100個(gè)博士生。另外，特別值得一提的是，深中的數(shù)理化奧賽教練隊(duì)伍是國(guó)內(nèi)頂尖的，足以完成中學(xué)階段最高水平的競(jìng)賽任務(wù)，足以支撐學(xué)校更高水平的發(fā)展。

深中一直以來(lái)都非常重視教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，之所以能吸引一大批名校畢業(yè)生來(lái)校任教，主要是因?yàn)橐韵氯c(diǎn)：

一是靠情懷。他們喜歡教育事業(yè)，喜歡來(lái)深圳、深中當(dāng)老師。

二是靠平臺(tái)。深中有深厚的歷史積淀，有積極向上、敢為人先的校園文化，有卓越的辦學(xué)成就，我們要?jiǎng)?chuàng)造世界一流的平臺(tái)，干出世界一流的業(yè)績(jī)，辦成世界一流的高中，很多優(yōu)秀人才愿與我們同行，在這里充分施展才華、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三是靠關(guān)懷。我覺得最重要的是要尊敬老師、善待老師、關(guān)愛老師。我認(rèn)為有兩個(gè)著力點(diǎn)：一是提高教師物質(zhì)待遇，二是保障教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

一方面，用高薪和其他福利待遇吸引高水平人才投身基礎(chǔ)教育事業(yè)，讓最優(yōu)秀的人教育下一代，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人。目前中小學(xué)教師待遇偏低依然是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)博士等高學(xué)歷人才投身基礎(chǔ)教育事業(yè)，爭(zhēng)取為他們提供更好的福利待遇，讓每位教師都能不為物價(jià)和房?jī)r(jià)所困，讓每位教師都能更加體面地教書，讓教師“在崗位上有幸福感，在事業(yè)上有成就感，在社會(huì)上有榮譽(yù)感”。

深圳中學(xué)全心為老師們打造溫馨和諧的工作、生活環(huán)境。我們?yōu)槟贻p教師提供宿舍，位于泥崗校區(qū)的廣知樓，從改建、裝修到入住，我去了不下10次。凡是來(lái)深中工作的老師，單身的都有一間30平米左右的房間，已婚的我們會(huì)跟深圳市住建局申請(qǐng)人才房，讓老師們一來(lái)了就有地方住。老師們時(shí)刻感覺被關(guān)懷、受尊重，工作起來(lái)心情也會(huì)不一樣。

另一方面，在高端學(xué)術(shù)和一線教學(xué)之間搭建橋梁。只有一流的師資是不夠的，還需要有適合一流師資發(fā)揮作用的軟環(huán)境、軟機(jī)制，因此要打通高學(xué)歷高水平教師的發(fā)展通道，才會(huì)吸引和留住更多的優(yōu)秀人才。學(xué)校的任務(wù)是真正挖掘和釋放每位教師的專業(yè)學(xué)術(shù)能量，讓他們?cè)谌咧v臺(tái)一展所長(zhǎng)，有所建樹，成就感自然而來(lái)。

學(xué)校之大，不在大樓之大，而在大師之大。我一直認(rèn)為，要辦好一所學(xué)校，首先要有一個(gè)好校長(zhǎng)，然后要有一批好老師，教師對(duì)學(xué)生的一生有著重要的影響，越早遇到一位好老師，就越是人生的幸運(yùn)。

一方面，世界一流大學(xué)的畢業(yè)生，往往擁有更廣闊的格局和視野，以及更加豐富的學(xué)術(shù)資源，因此更容易培養(yǎng)出世界一流的學(xué)生。例如，我們2018年引進(jìn)的清華大學(xué)博士劉瑩，是剛剛當(dāng)選美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士顏寧教授的學(xué)生。除此之外，深中與18個(gè)世界著名企業(yè)、大學(xué)合作成立了創(chuàng)新體驗(yàn)中心和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，因此需要引進(jìn)一批具有較強(qiáng)科研能力的高層次人才，充分利用這些優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)和資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)，參加國(guó)際高端賽事，進(jìn)而發(fā)展其批判性思維和創(chuàng)造性精神。

另一方面，越優(yōu)秀的學(xué)生，越需要優(yōu)秀的老師引領(lǐng)。深中擁有全國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生。面對(duì)這樣優(yōu)秀的學(xué)生群體，我們有責(zé)任引進(jìn)更多高層次人才來(lái)引領(lǐng)他們向更高的平臺(tái)發(fā)展。所謂“名師出高徒”，如果老師自己不優(yōu)秀，面對(duì)高徒，只能是束手無(wú)策、捉襟見肘。另外，“名師”和“高徒”很多時(shí)候也是相互成就的，深中優(yōu)秀的老師培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也正是這些優(yōu)秀的學(xué)生讓優(yōu)秀的老師們獲得了職業(yè)的成就感和幸福感。

是的，我在很多場(chǎng)合都呼吁，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一定要引進(jìn)最優(yōu)秀的人，這樣國(guó)家才有希望。有人曾質(zhì)疑說(shuō)，難道博士生教的就一定比本科生教的好嗎？我說(shuō)，這個(gè)事情要看怎么說(shuō)，如果只單純比較一節(jié)課教的好不好，那很難講。但如果從學(xué)生的整體成長(zhǎng)上來(lái)講，博士經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力和扎實(shí)的學(xué)科背景，會(huì)給予學(xué)生更多高端的學(xué)術(shù)引領(lǐng)以及思想熏陶。他們的視野和格局會(huì)引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生早立大志，存大格局。深中的辦學(xué)不只是純粹為了高考，我們還要指導(dǎo)學(xué)生做科研，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

19歲從教至今38載，河南到湖北、廣東，中學(xué)到大學(xué)、教研院，如今再回到中學(xué)，一路伴隨我“漂泊”的是一箱箱沉甸甸的書籍，兩萬(wàn)多冊(cè)藏書（八千余冊(cè)原版英文書）是我珍貴的財(cái)富。任職深中后，深感深中圖書館優(yōu)化的緊迫性——讀書是學(xué)生一生的精神陪伴，圖書館是學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)和精神殿堂；建設(shè)書香校園，就要建設(shè)一流的圖書館，讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園。

經(jīng)過(guò)近三年大家齊心協(xié)力的奮斗，深中確實(shí)有很大的變化。從宏觀上看，校園的整體環(huán)境得到了很大的改善，可謂“舊貌換新顏”?，F(xiàn)在雖然還不能算是一流校園，但至少像一所比較好的校園。從微觀上看，先是解決了學(xué)生宿舍老舊、冬天沒熱水的問(wèn)題，現(xiàn)在新建的圖書館、學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、羽毛球館等相繼投入使用，這是較大的飛躍。

我想說(shuō)一下學(xué)校新建的數(shù)字媒體中心，這應(yīng)該是國(guó)內(nèi)中學(xué)里條件最好的，學(xué)生們起的名字叫“ACES電臺(tái)”，是深中多年傳承下來(lái)的。之前，負(fù)責(zé)電臺(tái)的學(xué)生們每一次來(lái)找我，我都會(huì)跟他們聊一聊。我發(fā)現(xiàn)他們做的東西既有批判性思維又充滿了正能量，所以就非常支持，后來(lái)學(xué)校投資400多萬(wàn)為學(xué)生們新建了數(shù)字媒體中心。

我覺得作為一所學(xué)校，首先得有一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生和教師每天的學(xué)習(xí)、工作都很辛苦。比如，我們的食堂現(xiàn)在辦得就很好，在大眾點(diǎn)評(píng)上的評(píng)價(jià)是四星，老師們從早到晚都在學(xué)校忙工作，學(xué)生們也是長(zhǎng)身體的時(shí)候，必須得把食堂辦好。

我常說(shuō)，我在深中就是要為大家做好服務(wù)，和干部一起為教師做好服務(wù)，和教師一起為學(xué)生做好服務(wù)，我認(rèn)為這是校長(zhǎng)的基本職責(zé)。我們做的所有教育工作最終都是為了孩子能夠更好地成長(zhǎng)。

除了硬件改造，深中也非常注重校園文化建設(shè)，開展了許多校園文化活動(dòng)。比如游園會(huì)、校園十大歌手比賽、校長(zhǎng)杯足球賽、體育嘉年華等等?！白非笞吭剑覟槿讼取钡纳钪芯褚焉钌罡苍趲熒闹?。學(xué)校整體氛圍積極向上、朝氣蓬勃，師生都以學(xué)校為榮。

作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，我認(rèn)為第一是熱愛。要熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)。在處理事情時(shí)，如果涉及家庭和學(xué)校，我肯定是把學(xué)校放在第一位；如果涉及個(gè)人和學(xué)校，肯定是把學(xué)校放在第一位。如果校長(zhǎng)能長(zhǎng)期這么做，可以引領(lǐng)一所學(xué)校的風(fēng)氣。

第二是包容，包容不同性格、不同教學(xué)風(fēng)格的教師，包容不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生，為不同喜好、不同潛質(zhì)、不同興趣的學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)。

第三是協(xié)調(diào)能力。作為校長(zhǎng)，對(duì)內(nèi)要協(xié)調(diào)好學(xué)校方方面面的事務(wù)，同時(shí)還要處理好學(xué)校對(duì)外的關(guān)系，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的辦學(xué)環(huán)境。

第四要先是個(gè)好老師。當(dāng)好老師是做好校長(zhǎng)的前提。不是好老師，就不可能做個(gè)好校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平得到認(rèn)可了，才能夠引領(lǐng)其他教師成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五是做一個(gè)喜歡閱讀的人，讓閱讀伴隨一生，才能不斷進(jìn)步。

成功不敢說(shuō)。這些年來(lái)，雖然我的工作崗位在不停變化，但我一直在做教育，從微觀的數(shù)學(xué)教學(xué)，到宏觀的教育管理。對(duì)教育的無(wú)限熱忱，可以算是我的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

我第二個(gè)優(yōu)勢(shì)就是勤奮。在42歲以前，我很少在凌晨?jī)牲c(diǎn)前睡覺，我把時(shí)間看得非常寶貴。家人對(duì)我也很支持，讓我一心一意讀書、學(xué)習(xí)、教書、寫作。

第三個(gè)優(yōu)勢(shì)是我做事認(rèn)真、用心，對(duì)什么事情都一絲不茍，全身心投入、心無(wú)旁騖。

最后還是要說(shuō)到閱讀。堅(jiān)持閱讀，而且是讀各種各樣的書，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)一定要廣泛閱讀，要閱讀大量有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書籍。國(guó)內(nèi)著名大學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于辦學(xué)的書我都讀過(guò)，比如劉彭芝校長(zhǎng)的《人生為一大事來(lái)》，唐盛昌校長(zhǎng)的《終生的準(zhǔn)備與超越》，對(duì)我的影響很大。讀書的過(guò)程就是向別人學(xué)習(xí)的過(guò)程。

另外，這些年來(lái)，在每個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)我都會(huì)遇到好人，都會(huì)有人幫助我，包括朋友、長(zhǎng)輩、老師、領(lǐng)導(dǎo)。

劉校長(zhǎng)是我十分尊敬的前輩，她對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)校工作的全心投入非常值得欽佩。她把整合的資源全部用在了辦學(xué)上，為學(xué)校、為教師、為學(xué)生服務(wù)。

如何把學(xué)校經(jīng)營(yíng)好？在這方面我也受到劉校長(zhǎng)的影響，充分利用各方資源提升學(xué)校的硬件、軟件環(huán)境，一切從小事做起。比如，深中泥崗校區(qū)的建設(shè)，改變了原來(lái)的設(shè)計(jì)方案，建筑面積從12萬(wàn)平方米增加到了17萬(wàn)平方米，建筑預(yù)算從6.8億元增加到了13.7億元，這是非常難的。

廣東新高考方案總體來(lái)說(shuō)屬于溫和型高考改革，一方面，與舊方案相比，無(wú)論是考試時(shí)間、考試要求還是考試模式有很多相似性，沒有給普通高中增加太多負(fù)擔(dān)；另一方面新高考給考生的課程學(xué)習(xí)增加了一定的選擇性，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校特色發(fā)展。

新高考對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高，考試內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，無(wú)論是學(xué)生，還是教師，都要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整學(xué)法和教法。所以，新高考對(duì)于引導(dǎo)中學(xué)尤其是普通高中人才培養(yǎng)，重構(gòu)課堂教學(xué)生態(tài)都有積極意義。

對(duì)于新高考帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們也做了一些應(yīng)對(duì)。自2003年以來(lái)，深中分別探索了全選課、對(duì)開排課、長(zhǎng)短課、大小課、小班化教學(xué)、專業(yè)教室教學(xué)模式、分層教學(xué)、體系制、導(dǎo)師制、學(xué)分積點(diǎn)制、學(xué)業(yè)采用綜合性評(píng)價(jià)等。這些改革豐富了學(xué)校教師對(duì)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)知，現(xiàn)在看，其中的走班分層教學(xué)、導(dǎo)師制探索、學(xué)分積點(diǎn)制評(píng)價(jià)對(duì)于現(xiàn)在的新高考依然有很好的實(shí)踐意義。

我認(rèn)為可以借鑒的有四點(diǎn)：

學(xué)校應(yīng)開設(shè)生涯規(guī)劃課，對(duì)學(xué)生選課加強(qiáng)指導(dǎo)，選課走班對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理提出了更高要求，否則教學(xué)效果不能凸顯，選課分層教學(xué)不一定非要走班，相同情況下，行政班教學(xué)質(zhì)量要高于走班教學(xué)質(zhì)量；

第二，學(xué)分制是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出來(lái)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，學(xué)分制、積點(diǎn)制也是國(guó)際通用的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，建議所有學(xué)校實(shí)施，學(xué)分反映課程學(xué)習(xí)能否達(dá)標(biāo)，積點(diǎn)能夠反映達(dá)標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞；

第三，學(xué)業(yè)采用綜合性評(píng)價(jià)非常有價(jià)值，綜合性評(píng)價(jià)兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，讓成長(zhǎng)看得見一直是深中課程評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想；

第四，按需施教、按需選學(xué)是學(xué)校課程實(shí)施的理念，全面滿足學(xué)生選科學(xué)習(xí)需求，不斷改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，建議不要因?yàn)閷W(xué)校資源有限或排課有困難采用菜單式選科，這與新一輪課程改革的根本目標(biāo)背道而馳。

近年來(lái)，在新高考指揮棒效應(yīng)下，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與職業(yè)生涯教育成為高中教育新熱點(diǎn)。多數(shù)高中學(xué)校對(duì)于如何開展生涯教育感到迷茫。當(dāng)前，不少學(xué)校的生涯教育主要由心理教師來(lái)推動(dòng)，采用開設(shè)一門課程的單一模式，著力點(diǎn)局限于學(xué)生興趣愛好探索、如何選課選科、如何選擇大學(xué)專業(yè)等方面，過(guò)于依賴測(cè)評(píng)工具，將生涯規(guī)劃窄化為職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)此，依據(jù)深中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有以下建議：

第一，做好頂層設(shè)計(jì)，動(dòng)員多元教育角色。高中階段生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)，在于引導(dǎo)學(xué)生探索一個(gè)能提升自我肯定水平和達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的生涯目標(biāo)，引領(lǐng)其生涯發(fā)展方向，促使其學(xué)會(huì)規(guī)劃具體的行動(dòng)方案，以幫助其逐步達(dá)成理想生涯目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)校對(duì)生涯教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，讓身處這個(gè)教育系統(tǒng)中的每一個(gè)教育者基于自身的崗位職責(zé)，從生涯規(guī)劃的角度為學(xué)生的發(fā)展提供支持。

第二，做好家校合力，重視家庭教育影響。父母角色榜樣，是年輕一代職業(yè)選擇的重要途徑。在幼年時(shí)，父母給孩子提供玩具、培養(yǎng)孩子興趣愛好、鼓勵(lì)孩子參與活動(dòng)以及家庭生活經(jīng)歷等，都是父母影響孩子將來(lái)興趣與職業(yè)活動(dòng)的方式。

因此，在開展生涯教育時(shí)，學(xué)校可以成為協(xié)調(diào)者，讓父母以職場(chǎng)專業(yè)人士的角色，通過(guò)一起合作的方式，面向?qū)W生群體進(jìn)行分享，更容易做到客觀、專業(yè)及全面，青少年也容易放下對(duì)父母的防御心態(tài)，更能接受分享者的信息及經(jīng)驗(yàn)。

做好深度合作，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源。在高中階段生涯教育中，職業(yè)生涯規(guī)劃是一大重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)積極整合各方資源，通過(guò)大學(xué)游學(xué)、企業(yè)參訪等活動(dòng)的開展，提升學(xué)生對(duì)大學(xué)、專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)，并把自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，新中國(guó)成立70年來(lái)，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方方面面已發(fā)生了翻天覆地的變化。加上科技發(fā)展一日千里，世界格局深刻演變，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育應(yīng)該怎么辦？如何立足中國(guó)大地，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新人才？這些都是當(dāng)下中國(guó)教育者必須回答的時(shí)代命題。

我很幸運(yùn)，個(gè)人伴隨著新中國(guó)發(fā)展而成長(zhǎng)，雖然崗位幾經(jīng)變化，但始終沒有離開教書育人這個(gè)主陣地。近三年來(lái)，得以在深圳、在深中這樣的平臺(tái)上，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)出一份力、發(fā)一點(diǎn)光，并取得一些成績(jī)，這是我個(gè)人的榮耀所在，也是使命與擔(dān)當(dāng)所在。

不久前，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于支持深圳建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的意見》，在深圳建市40年之際，吹響了這座先鋒城市新一輪改革創(chuàng)新發(fā)展的號(hào)角。作為以這座城市命名的著名中學(xué)，深中責(zé)無(wú)旁貸，必須為深圳基礎(chǔ)教育構(gòu)筑更高的標(biāo)高，為中國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)闖出一條先行示范的新路！我本人愿意為此竭盡全力，發(fā)光發(fā)熱，不負(fù)國(guó)家與時(shí)代！