這70年，中國基礎教育取得的成績是巨大的。

第一，教育的發(fā)展使我國的文盲比率大幅下降。

第二，在地區(qū)經濟發(fā)展不均衡的情況下讓所有人都有書讀，特別是在一些地區(qū)已經做到了有好書讀。

第三，我們國家已經建立了比較健全的教育體系，包括學前教育、義務教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育等。

我們也逐步摸索構建了一套具有中國特色的就業(yè)體系和教育管理的體制機制，雖然還存在一些問題，但總的來說，與一些資本主義國家及發(fā)展中國家相比，優(yōu)勢還是非常明顯的。

1974年夏天，我初中畢業(yè)。盡管學習成績不錯，但在那個靠推薦讀高中的年代，我因家庭成分是“上中農”沒有獲得推薦資格，回到農村老家務農。

1977年恢復高考時，我并不清楚要考什么內容，也不知道能考什么學校，就去報名了。因為是初中畢業(yè)，我報考的是中專。

講實話，初中時，限于時代特征我們一年級的時候讀了一些書，二年級就沒怎么讀書了。但那時就想，高考是跳出農門的唯一機會了，就報了名，請了假，并把封存的書又拿出來自學。

第一年恢復高考時，考生需要考兩次，一次預考，一次正式考試，我兩次考試都順利通過了，考上了寧波師范慈溪分校（后改為慈溪師范）。我記得，當時我們公社順利通過考試的也就沒超過10個人。

我們那一屆慈溪分?？偣舱辛?個班，中文、數化、數物，我讀的是數化專業(yè)，同時學數學和化學教育。

當時學校的培養(yǎng)目標很明確，就是為了補充初中師資，而那時有些初中的規(guī)模比較小，要求老師能教多門課程。

我讀師范時感覺壓力比較大，班里45個同學只有我是初中畢業(yè)生，其他人都是高中畢業(yè)生。但在老師們的精心培育下，加上我自己的努力，畢業(yè)時的成績還是挺好的。

我的父母沒什么文化，可以說是大字不識，但他們知道讀書的重要性。

我讀小學的時候，社會上還盛行讀書無用論，家里的農活也很忙，我們放學后經常要去割豬草幫農活。但是，只要一有空，父母就督促我們做作業(yè)、看書。他們那時候經常教育我們，在學校要聽老師的話。

可能我現在對于老師這一職業(yè)的由衷尊敬，也是來自于小時候父母的教育，他們認為老師這一職業(yè)是非常神圣的。

有一句話現在的學生可能很難體會，“個人命運與國家民族的命運是聯系在一起的”，這是我們小時候所受到的教育。這句話非常正確，絕不是一句空話，我對此深有感觸。

從我懂事到上中師之前，中國整個社會基本上就沒什么變化，吃的、穿的都沒怎么變，困難也沒怎么變。但自從1977年恢復高考后，尤其是改革開放以后，社會面貌發(fā)生了很大變化。我們的個人命運、日常生活，也都隨之發(fā)生了根本性的變化。

這些話我現在也經常跟學生們講?，F在的孩子們生活在這么好的一個時代，總覺得很多事情都是與生俱來的，都是理所當然的。

我認為鎮(zhèn)海中學最明顯的特質是，無論教師還是學生都比較踏實、實在，其來源就是我校的紅色基因和傳統文化。

我們現在的教育，無論是基礎教育還是高等教育，包括整個社會，最大的問題是“浮躁”，只說不做，多說少做。從教育的角度看，這樣是一定培養(yǎng)不出優(yōu)秀學生的。

對，而且是大責任，是家國情懷。正因為此，我們在新生進校的第一天，就讓他們去熟悉校園的人文歷史底蘊、民族英雄和革命前輩的英勇事跡，并將不斷弘揚優(yōu)秀的傳統文化滲透在三年的日常教育教學中。

我在鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)技術學校做校長時，就曾有機會應聘鎮(zhèn)海中學副校長，但我沒參加，總覺得我與鎮(zhèn)海中學的距離太遠。

2000年的時候，鎮(zhèn)海中學的校長出現了空缺，我當時在鎮(zhèn)海教育局擔任業(yè)務副局長，組織上決定由我來做鎮(zhèn)海中學校長。

說實話，那時對我來說壓力比較大。因為鎮(zhèn)海中學不僅歷史悠久，而且當時辦學水平也很高，在寧波乃至浙江的影響力也很大，是浙江省首批14所重點中學之一。我覺得自己的經歷和能力匹配不上。

但我還是服從組織安排了，來了以后就想盡心盡力把鎮(zhèn)海中學辦好，對學生負責、對學校負責、對組織負責，也對自己負責，走好自己認定的教育路。

組織上選我做鎮(zhèn)海中學校長的原因我估計有以下幾點吧。首先是擔任鎮(zhèn)海教育局副局長之前我在一所農村職高擔任過校長，做的比較成功。在兩三年的時間里，使一所原本社會聲譽、辦學水平不太好的學校，得到了老百姓的認同。大家認為，如果要學一技之長，可以到這所學校去，家長也比較放心把孩子交給學校。

其次我這人最大的特點就是實戰(zhàn)實干，從不喜夸夸其談，在鎮(zhèn)海區(qū)教委任職期間，一樣盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)，在校長和老師中的口碑比較好。

第三是我看待問題或思考問題時能夠從細微之處看到問題的趨勢和本質。教育說到底是一項關注細節(jié)、把細節(jié)轉化為教育契機的藝術，沒有足夠的投入和陪伴，真正的教育不可能發(fā)生。

我為鎮(zhèn)海中學帶來的最大變化，應該是在原有基礎上讓學校更加現代、開放，讓更多的學生從高起點走向更加寬廣的人生平臺。

鎮(zhèn)海中學過去的辦學成績非常好，也有很多學校來參觀學習，但是自己走出去的不多?，F在我們請進來也走出去，哪怕是在教育幫扶的過程中，我們也抱著學習者的態(tài)度，去看看欠發(fā)達地區(qū)的學校有哪些我們可以學習借鑒，共促共進。

對。多年前，我們與新疆的庫車二中結對，他們的辦學條件、辦學理念、辦學行為，都與我們的沿海發(fā)達地區(qū)有不小的差異。但在考察他們學校時我發(fā)現他們的課間操做的不是廣播操，而是在跳當時很流行的“騎馬舞”。問起原因，回答是廣播操效果不好。

這給了我靈感，回來后在廣播操之后加了音樂統一但動作各班各有特色的自由操，既發(fā)揮了學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，還增強了鍛煉效果，受到了學生們的歡迎。

我到鎮(zhèn)海中學工作一年左右時曾組織班子成員到我們浙江省嘉興市的桐鄉(xiāng)高級中學考察學習，因為當時他們連續(xù)兩年都培養(yǎng)出了高考狀元。雖說出狀元是有運氣的成分，但連續(xù)兩年一定是有原因的。在考察中，他們的校領導告訴我們，他們學校對于學習好的學生主要是“松綁”引導，盡可能讓學生自己去學習、去思考，我覺得很有道理。后來，我們在鎮(zhèn)海中學也開展了一系列的研究性學習，包括科技活動、發(fā)明創(chuàng)造活動等。

受地理位置所限，未來我考慮的是如何進一步促進鎮(zhèn)海中學教師的發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，讓教師更全面更具創(chuàng)新性更具做好教育實力的發(fā)展，當然，包括教師自身專業(yè)的發(fā)展、教師綜合素質的提高，更包括教師對教育的理解以及承擔教育責任認識的深化。學校未來辦學會更加開放，尤其是對于頂尖學生的培養(yǎng)，會在機制上有更進一步的完善。

另外，我現在對于培養(yǎng)學生自主研習能力的愿望非常強烈。鎮(zhèn)海中學整體的授課時間不多，學生有大量的時間自主學習。

我認為，讓學生學會自主研習、動手實踐，才是一所學校的成功，也才是學生成長成才的后勁。但這也需要家長的配合，如果家長把學校給孩子的“留白”都填實塞滿了，再高明的設計師也難以下筆了。

我曾經說過，與教育局副局長的崗位相比，我更喜歡中學校長這個崗位，這個崗位更能把我的教育理想付諸實踐，能為教師和學生帶來幸福，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，對我個人來說，也是一種價值體現。

在我看來，校長的最大價值：體現在如何為老師“靜下心來教書，潛下心來育人”創(chuàng)造一個好的環(huán)境上，我常說校長的價值應該體現在教師的發(fā)展中。我們的老師全心全意為學生，學校就要全心全意地解決他們的后顧之憂，鎮(zhèn)海中學老師的工資收入基本能做到和鎮(zhèn)海當地公務員平均水平相當。

鎮(zhèn)海中學管理的民辦小學、民辦初中，這些優(yōu)質的教育資源不僅面向教工子女敞開，還對教工子女實行學費適當減免，當地群眾也很認可和尊重鎮(zhèn)海中學的老師，也沒有反對的聲音。再如，我們有老師生了重病，學校就會調動所有的資源和人脈來幫他。你對某位有需要的老師盡心盡力，其他老師會看在眼里，記在心里，并表現在行動里。

當然，作為校長一定要正確處理好辦學中的若干關系，如繼承與創(chuàng)新、外部與內在、人與物、決策與執(zhí)行、規(guī)范與個性、教育理想與教育現實、政治與教育等。

這個問題不同的人可能會有不同的理解。我認為辦教育的人，特別是校長，首先要有一定的教育情懷，要理解教育是干什么的，教育是為什么的。

第二是要從學生的成長發(fā)展規(guī)律的角度，去考慮學生以及學校的發(fā)展，無論是眼前的事情還是長遠的規(guī)劃。

是的。在這兩點基礎之上，更為重要的是要腳踏實地的去做。以鎮(zhèn)海中學為例，這些年學校能持續(xù)發(fā)展并且取得了很好的成績，原因在于學校擁有與時俱進的辦學理念，并且始終在腳踏實地的落實。

辦學理念對學校來說具有方向性和引領性的作用，在我擔任校長的十余年期間，我們根據不同時期的辦學目標提出了不同的辦學理念。

進入21世紀以來，為了適應基礎教育特別是高中教育的快速而深刻的變革，學校在繼承優(yōu)良傳統和學習先進經驗、理論的基礎上，揚長避短，不斷開拓名校發(fā)展新途徑、新內涵、新優(yōu)勢，對辦學理念作了四次發(fā)展性的闡釋。

2001年，提出了“立足現代教育，弘揚傳統文化，熔鑄人文精神，培養(yǎng)世界公民”。2004年，提出致力于實現“促進學生發(fā)展為本，適應社會發(fā)展需要，滿足家長期望”三者的有機統一。2007年高中新課程改革實施后，學校更加注重“尊重多元選擇，促進高水平基礎上的差異發(fā)展”。2012年學?？缛胄掳倌旰筮M一步提出“梓材蔭澤，追求卓越”。

四次革新，四次蛻變，始終圍繞著學校本身的發(fā)展，學生的發(fā)展，體現了高度的教育自覺，引領學校始終處于高位運行的良好發(fā)展狀態(tài)，學校優(yōu)良的辦學傳統得以一脈相承，與時俱進，從未斷裂。

值得一提的是，鎮(zhèn)海中學的辦學理念不是提出來就可以了，而是一定要使之落實在行動上。比如為了弘揚傳統文化，熔鑄人文精神，從2003年開始，學校理科創(chuàng)新實驗班的班主任一定是文科老師，目的是讓理科學生更有人文精神。我們經常講，如果沒有很好的人文素養(yǎng)和人文情懷，對理科學生以后的發(fā)展會有很大的影響，人文素養(yǎng)和人文情懷能幫助孩子走得更高、更遠。

人類即將邁入21世紀20年代，教育對象不再是整齊劃一的群體，分數和大學也不再是人們接受教育的唯一目標或主要目的。在這樣的背景下，教育成全人需要注入更為豐富、科學、深刻的內涵。這是教育的使命和責任，更是教育拓展自身功能、展現無限魅力的契機。

所謂“應試教育”就是一切圍著考試轉。根據我的觀察和理解，現在的沿海開放城市，沒有真正意義上的“應試教育”，最多是應試傾向比較嚴重。我認為，著眼于提高學生綜合素質基礎上，培養(yǎng)和提升其應試能力，是素質教育的應有之義。

對，有些人往往割裂開來看這個問題，沒有意義。

是的，關鍵要看出發(fā)點是什么，如果僅僅是為了提高高考成績，那就是“應試教育”了。

是的，現在的義務教育雖然不提倡考試，但社會上還有很多考試，比如注冊會計師等職業(yè)資格證書考試等。在這種情況下，不提升孩子的應試能力，也是不負責任的。

其實，這里有個概念我們不能混淆，培養(yǎng)學生的應試能力與搞“應試教育”是兩回事情?！八刭|教育”我們講了這么多年，我覺得關鍵在于我們不能僅看問題的表面。

考試，也分為應試性的和非應試性的，主要看考試的內容是什么。如果考試的內容能夠反映學生的綜合素養(yǎng)和能力水平，就不是應試性的，反過來說，如果只是考機械的記憶性的知識，那么這個考試就沒有什么意義了。

面對鎮(zhèn)海中學輝煌的高考成績，圍繞“鎮(zhèn)海中學究竟是應試教育，還是素質教育”的話題一直在社會上爭論不休。質疑之聲也一度讓我深感困惑，但我一直堅持著自己的理念。

我覺得，作為一所百年名校，如果高考升學率不行，家長憑什么放心地把孩子送來？如果孩子只是升了學，自身素養(yǎng)素質不高，在我看來同樣是不應該也是不成功的。如果只是因為鎮(zhèn)中的高考成績好，就被戴上“應試教育”的帽子，那絕對是有失偏頗的。

“辦人民滿意的教育”，高考成績好與實施素質教育并不矛盾?！八刭|教育”，無論對學生還是老師，核心就是調動他們的主觀能動性、積極性。比如，學業(yè)成績優(yōu)秀的學生，并不一定就是書呆子，他們往往更有時間和精力參加體藝活動和各種綜合性的活動，從而讓自己綜合素質和個性特長得以提升。

我經常向學校領導班子以及老師們強調，有效教學必須建立在有效德育與有效體育之上，否則，就會大打折扣。如在德育方面，從2006年起，我就在鎮(zhèn)海中學倡導學生樹立“服務他人，服務社會，成就自己”的理念，成立“快樂義工”組織，學生在高中三年里，必須要做一定時間的義工，并把義工時間列入學生評優(yōu)秀、評先進的條件。體育方面，我們堅持普及與提高相結合的原則，除了落實“每天鍛煉一小時”外，還開展了豐富多樣的體育類社團活動和各種體育競賽活動。

了解鎮(zhèn)海中學的人都知道，鎮(zhèn)海中學的學生經常在全國性的各類比賽中獲獎。這些比賽不僅有學科類的競賽，還有全國青少年科技創(chuàng)新大賽、全國中學生信息技術創(chuàng)新與實踐比賽、全國“中學生領導力大賽”全國“中學生模擬政協活動”等。這些活動和比賽成績很好地說明鎮(zhèn)海中學的學生是全面發(fā)展的。

全國頂尖大學對鎮(zhèn)中學生的青睞以及鎮(zhèn)中學生在這些學校的發(fā)展情況更說明了這個問題，如在今年北京大學本科畢業(yè)生的我校校友中，有25%被評為北大優(yōu)秀畢業(yè)生、16.7%被評為北京市優(yōu)秀畢業(yè)生。

我覺得無論是學校還是教育行政部門，對于減負應該有所為、有所不為。

是的?！坝兴鶠椤敝傅氖?，學校應該踏踏實實做好校內的教育教學工作，讓學生沒必要去參加校外輔導班。“有所不為”指的是，有些一刀切的減負政策不要做?，F在，我們一方面在講減負，另一方面許多學生一離開學校就趕赴到培訓機構或者家教老師處了，這種現象很不正常。

就鎮(zhèn)海中學來說，學校嚴格遵守減負政策。但對于那些學有余力、愿意來學校學習的孩子，學校在雙休日或者一些節(jié)假日會為孩子們開放體藝館、運動場、圖書館、實驗室等，但是不上課。

比如在假期，我們學校的自主學習室、書吧都是開放的。在假期的后半段，學校的許多教育教學資源都會開放，允許那些在家里學習有困難的學生，向學校申請，經班主任同意后可以來學校自主學習和活動，但學校不上課。所以，鎮(zhèn)海中學學生在外面補課的很少。

眾所周知，教學活動至少包含五大基本環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)布置批改、課后輔導、考核評估。如果學校教師在課后輔導方面都做到位了，社會上就不可能有這么多培訓機構和家教?，F在社會上有這么多培訓機構與有些老師沒有做好這個環(huán)節(jié)也有一定的關系。

我在學校管理中提倡彈性管理，做到既要有規(guī)可循又可以讓被管理者根據實際情況自我調節(jié)。從教育教學的規(guī)律出發(fā)，讓教師抓住不同的教育契機對孩子做出恰到好處的引導和教育。從教育公平的角度看，教育最原始的意義就是要做到因材施教，讓不同的人接受不同的教育。

是的，從某種意義上來說，一刀切的教育是違背教育規(guī)律的，也是不公平的。

講實話，鎮(zhèn)海中學是幸運的，我們可以在一定程度上根據自己對教育的理解和國家民族對人才的需求來培養(yǎng)學生。我們現在各種各樣的興趣小組越來越多了，我覺得營造好學校的小環(huán)境很重要。

我作為校長，從微觀的角度來講，我要對學生、學校負責，從宏觀的角度來講，我要對國家、民族負責。

我在鎮(zhèn)海中學特別強調家國情懷?，F在人們總是說，興趣是最好的老師，但我認為，學習的最大動力是家國情懷，這是一種價值追求，也是一種責任擔當。一個人有了責任，有了擔當，才能夠心無旁騖孜孜不倦地去付出。

我理解的學生的核心素養(yǎng)就是人的基本素養(yǎng)，其核心就是責任與擔當。

新高考改革的初衷是為了讓學生選擇自己感興趣的科目，實現個性化發(fā)展，這是非常正確的。但最后出現這樣的情況，是多種因素導致的：一是制度設計有缺陷，二是家長、學生的功利傾向太嚴重，也包括一些老師和學校，三是高校對專業(yè)選考科目沒有明確要求或要求不夠明確。

一所學校要取得良好的辦學業(yè)績，一名學生要想優(yōu)秀，都離不開家長的支持。家庭教育是孩子成長的關鍵因素。

一般來說，每所學校都會成立家長委員會，而鎮(zhèn)海中學成立的是家長教師委員會。目的就是讓老師在家長中發(fā)揮引導作用，讓家長的力量和學校的力量結合在一起。

鎮(zhèn)海中學新生報到的第一天，我們會組織新生和家長一起開會，給家長提出一些建議，統一教育理念。我們會告訴家長，鎮(zhèn)海中學要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，家長應該怎么做。

教育是一項專業(yè)性很強的工作，專業(yè)的事情還是要由專業(yè)人士來做。教師是具備教育學、心理學等專業(yè)知識的，而等家長們真正明白教育真諦的時候，孩子已經長大了。有些家長自認為懂教育，但恰恰是不懂的。

所以，我的建議是，家長如果有意見和建議，可以跟學校提，可以跟老師交流，但是不要對學校、老師的教育指手畫腳，尤其是在孩子面前更不能如此。我覺得，這對于當前的教育來講，非常重要。

現在的家長往往對孩子過度關注，甚至干涉學校的具體工作。比如，有些家長指名道姓一定要某位老師教自己的孩子，他們總希望自己孩子的老師是最優(yōu)秀的。但是，我作為校長，要對所有的孩子負責，任何的教育教學安排都要從大局出發(fā)，必須要合理分配老師。

一般情況下，學校會接受家長的正確意見，但絕對不會接受家長只考慮自己孩子而不顧及其他孩子的自私要求。家長既然把孩子送到學校，就應該相信學校，不要去干涉學校的正常教學秩序與管理。

當然學校也要本著公平公正，為全體學生的健康成長和最優(yōu)發(fā)展考慮。家校需要互相理解?，F在有的家校關系搞得跟醫(yī)患關系很相似，這對學校教育非常不利。

我非常反對有些媒體報道中“校方”的提法。我覺得，不應該有“校方”的概念。學校本身就是由老師和學生組成的，離開任何一方都不是學校了。

我一向要求自己和老師們，把學校當做自己家一樣來“經營”，把學生當成自己的孩子來培養(yǎng)。如果硬生生的把他們分開，絕對不利于學校的治理。我希望家長們不要用社會上不健康的思想和意識來評價學校。

有些家長往往是站在自己孩子的角度考慮問題，而沒有為其他同學考慮，比較自私，比較自以為是，甚至為了自己孩子的利益干預學校的日常教學管理。

我很贊同一個理念，在辦學過程中，一定要把教師放在第一位，而不是把學生放在第一位。當然，在教育目標上，要把學生放在第一位。在辦學過程中把教師放在第一位的目的，也是為了學生有更好的發(fā)展。

我喜歡所有的學生，我的底線是學生必須遵守學校的規(guī)定。但就算是學生出了問題，老師和校長也是有責任的。

溺愛孩子的行為有許多，這主要包括：特殊待遇、當面袒護、過分關注、輕易滿足、沒有約束、包辦代替、害怕沖突等。

我建議，父母要統一教育理念，即便夫妻雙方有理念沖突，也要私下溝通，不能在孩子面前爭論。到了初高中，更不能輕易滿足孩子的無理要求。比如我建議鎮(zhèn)中學生家長，每周給孩子的生活費最好不要超過150元，生活費過多反而對孩子有害。

心靈雞湯常說，要心平氣和地與孩子溝通交流，但未必事事都應如此，不同的情境應有不同的方法，對孩子的無理要求和不良行為，家長要敢于堅持原則，不怕沖突，如果一直退讓，一直講好話，會帶來一系列成長問題。